元认知策略与合作办学学生网络英语自主学习

自主学习能力是学生大学英语学习中至关重要的能力,中外合作办学学生普遍缺乏网络英语自主学习能力,对合作办学学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展英语自主学习,成长为真正的学习主体.     

大学和中小学合作策略研究——优质学校合作共同体个案研究

优质学校建设中我们采用了理论与实践互动的模式,通过大学和中小学形成互动促进学校改进,向优质化方向发展。在研究过程中我们发现合作中出现的冲突和矛盾,具体体现在以下方面：文化背景、时间、信任度以及理论水平,为了解决这些冲突与矛盾我们采用了以下策略：增强学校的信任度、明确研究者的责权、加强研究者之间不断互动。     

我校与澳大利亚堪培拉大学签署合作办学协议

5月19日上午,澳大利亚堪培拉大学（简称UC）大学学院院长格蒂尼斯·伦敦女士（MsGlenysLondon）与堪培拉大学校方代表魏建新博士、国际教育部门负责人凯瑟琳·齐一行三人来校访问,此次来访旨在已经达成的初步办学框架协议的基础上深入探讨具体合作事宜,重点对两校间的学分认定、转换和课程设置等内容做了商议和规定。院党委书记刘金桂与国合处、国际教育学院（筹）相关负责人会见客人并座谈。     

大学英语教学中的合作学习

合作学习（cooperative learning）是当今世界上普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,也是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的一种学习方式。在基础教育的扩展与延伸阶段——高等教育中,作为一种理论基础较为坚实、实际操作合理可行的教学理念及教学模式,合作学习理应受到关注。本文以大学英语课程为例,探讨大学英语教学中倡导合作学习的理论依据、重要意义及实施合作学习应注意的问题与对策。     

大学和中小学合作策略研究——优质学校合作共同体个案研究

优质学校建设中我们采用了理论与实践互动的模式,通过大学和中小学形成互动促进学校改进,向优质化方向发展。在研究过程中我们发现合作中出现的冲突和矛盾,具体体现在以下方面:文化背景、时间、信任度以及理论水平,为了解决这些冲突与矛盾我们采用了以下策略:增强学校的信任度、明确研究者的责权、加强研究者之间不断互动。     

Moodle在中澳合作办学项目中的应用

Moodle以其经济性和易用性等特点,已在教育领域中得到广泛应用。浙江科技学院在中澳合作办学项目中,基于Moodle的网络教学平台成了联系中澳双方的纽带,为双方教师及学生参与各种教学活动提供了有效的途径。在分析了Moodle课程管理系统的特点和主要功能模块之后,介绍了Moodle在项目中的实际应用情况,指出了在使用这个教学平台过程中存在的不足。     

与菲律宾女子大学合作办学

应菲律宾女子大学（PWU）邀请,护理学院院长娄凤兰、副院长谢军、院长助理臧渝梨、外事秘书魏平一行4人于2007年4月12～17日至菲律宾对其进行了访问,途中顺访了世界卫生组（WHO）驻马尼拉WHO西太平洋地区办公室以及菲律宾大学。护理学院访问团与PWU代表团就专升本远程继续教育项目（即3＋1项目）、师生互换项目（即PWU选送菲律宾学生赴山东大学齐鲁医院进行临床实习,     

澳大利亚应用型大学的课程体系及办学特征分析

本文以作者在澳大利亚应用型大学访问期间的调研结果为基础,对澳大利亚的大学集团,尤其是应用型大学的概况、学历资格及课程体系等进行了简要分析,并对某所应用型大学的应用性本科教育的课程体系、办学特征、校企合作关系,以及校企合作课程(IBL)等问题进行了深入剖析,以期对我国学习和借鉴澳大利亚应用型大学的办学经验,推动应用性高等教育的专业建设及课程改革提供一定的借鉴.     

合作学习在大学英语教学中的应用

将合作学习的理念引入大学英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养,有助于更好地实现全面发展的教育目标。     

加拿大凯璞澜诺大学代表团来我院参加2005级中加合作办学商务管理专业学生毕业典礼

10月13日,加拿大凯璞澜诺大学副校长Catherine Vertesi女士、国际学院主任Susan Watson女士一行来我院参加2005级中加合作办学商务管理专业学生毕业典礼。     

重庆文理学院与澳大利亚阳光海岸大学就合作办学事宜初步达成共识

2008年5月22日,澳大利亚阳光海岸大学国际办公室主任Emi Temba 女士一行来到重庆文理学院,就合作办学事宜与重庆文理学院领导及相关部门负责人进行洽谈。重庆文理学院兰刚副校长,国际处、学校办公室、教务处等职能部门及相关系（院）负责人出席了洽谈会。     

大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。     

合作学习与大学英语口语教学

合作学习是学生共同完成既定任务的合作性学习,它能解决大学英语口语教学中互动交流的问题。本文就大学英语口语现状进行简单分析,探讨适合现代大学英语教学的模式即合作学习,解析合作学习方式对于大学英语口语教学的好处。     

合作学习在大学英语教学中的运用

在大学英语教学过程中,如何使合作学习得到有效实施,从而充分体现合作学习的优势,具有十分重要的研究意义。本文首先简要介绍了合作学习,然后结合笔者的实际工作,通过合作学习的具体实验,对于合作学习在大学英语教学中的运用进行了深入研究,最终得出的实验结果验证了通过合作学习在大学英语教学中的运用,能够使学生的积极性和学习成绩得到提高。     

合作学习在大学英语教学中的应用

目前,大学英语教学正面临一次新的机遇和挑战。为了满足中国社会发展对新时代合格人才的需求,大学英语正在进一步地深化改革,以提高大学英语教学的质量和人才培养水平。毋庸置疑,合作学习是激活大学英语课堂教学的关键所在。     

浅谈大学英语课堂中的小组合作学习

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是一种有效的学习方法。本文主要分析了小组合作学习中存在的一些问题和问题产生的原因、提出了合作学习的教学策略并阐述了其在大学英语课堂中的实际运用。     

创新办学体制 培养应用型人才——泰国蓝实大学的办学启示

泰国蓝实大学以培养应用型人才为目标,与企业联合办学,打破学校与社会之墙;推行学用结合的办学思想,实现普通教育与职业教育的有效衔接,促进了学校的快速发展。     

加拿大凯璞谰诺大学代表团来我院参加2005级中加合作办学商务管理专业学生毕业典礼

10月13日,加拿大凯璞澜诺大学副校长Catherine Vertesi女士、国际学院主任Susan Watson女士一行来我院参加2005级中加合作办学商务管理专业学生毕业典礼。     

浅析合作学习在大学英语教学中的应用

大学英语教学一直以来都存在不少问题。合作学习以其独特的优势在一定程度上弥补了传统大学英语教学法的不足。文章分析了大学英语教学面临的问题,提出了实施合作学习的具体步骤以及在各个阶段如何运用合作学习进行教学设计的方法。文章最后总结了合作学习的优势,指出合作学习对于深化教学改革,提高学生能力具有重要意义。