高中化学学习质量“多维控制题的理论与实践──会考、高考、竞赛三维控制研讨

教材是教师传授知识,学生接受知识的主要依据。在教学中,如何按照会考、高考、竞赛大纲的要求,控制好信息传递的“质”和“量”,提高化学学习的质量,实现多元化教育目标,是化学教学研究中的一项重要课题。     

谈寓德育于化学教学之中的方法

在中学化学教学中进行德育要以渗透为原则、把握教育契机,在“授业、解惑”中“传道”。怎样寓德育于日常化学教学之中呢?笔者根据自己的实践和认识,谈谈化学教学中的榜样教育法、灌输教育法、情景教育法和实践教育法。1.榜样教育法这是以先进人物的好思想、好品质、好行为去影响教育学生的一种教育方。     

加强演示实验提高教学实效

初三阶段的青少年好活动、好探索、好想象,但抽象思维还不够发达。因此,针对学生的特点,在初中化学教学中,加强演示实验教学,让学生从更多的直观、具体、鲜明、形象的实验过程来了解化学现象,理解化学知识,认识化学的一些规律,是加强双基教学、培养能力、发展智力,提高教学实效的重要一环。     

表征化学教育信息的符号美

表征化学教育信息的符号包括化学语言符号和非化学语言符号两大类。非化学语言符号则包括动作性符号、音响符号、图像符号、目视符号等。我们在化学教学设计中 ,注重选择和提取优美的语言、文字、声音、图像等传递化学教育信息的符号 ,使主观的教学内容形象生动、感染力强。同时结合现代教学多媒体形声的优势 ,充分调动学生学习化学的积极性 ,吸引学生眼、耳并用 ,视、听并举 ,增加学习效果 ,提高课堂教学质量。再辅以一本内容精心设计、插图装帧优美、语言文字描述生动、排版印刷考究的赏心悦目的好教材 ,做到内容美和形式美有机结合。就能…     

卫校化学教学中的信息加工模式探讨

结合加涅运用信息加工理论模拟的学习过程结构,分析了化学教学信息传输的基本条件,影响教学信息传输和接受的因素,教师对教学信息的编码变换,学生对教学信息的编码变换(译码),教学过程中信息的贮存和使用,教学过程中信息的反馈和控制。在化学教学过程,总结出化学信息加工模式:信源(教科书、实践实物等)→编码(知识的获得并形成相应的记忆痕迹)→信道(知识传输途径)→译码(学习或重组掌握认知)→信宿(学生认知结构的构建)。教师应指导学生将化学知识信息按一定的逻辑联系组织编码起来,使其更为系统化,成为具有一定结构的、井然有序的知识整体,利于实现化学教学过程的优化。     

高中化学教学应用网络资源的案例及反思

依据新的化学课程标准,学习方法和学习策略的重点,由过去只重视书本知识的学习转向强调信息的收集、加工、处理及知识的建构、应用能力的培养。因此,培养学生的科学探究能力和信息素养是目前中学化学教学中关键的一环。本文着眼于在学科教学中利用网络资源,注意化学学科的特点,运用多种教学模式,对现行条件下网络教学与化学教学的融合,进行了初步探索。     

展现思维过程 提高教学质量

化学教学中,展现思维过程,应该包括三个层次:展现化学家的思维过程,展现教师的思维过程,展现学生的思维过程.前两种展现,给学生以启迪,让学生从中汲取营养,后一种展现,教师可获得教学的反馈信息,更好地了解学生的实际水平及学习中存在的困难,以便及时地调控教学过程,采取行之有效的措施.     

化学教学中问题情境创设的策略研究

新课程理念下的化学课堂教学要求教师在教学过程中不断探讨新的教学方法和实施新的教学手段.课堂教学中恰当创设问题情境,有利于教师在教学中提高课堂的效率,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创造性思维能力,体现新课改精神.     

初中化学实验教学中对学生观察能力的培养

九年制义务教育化学教学大纲明确指出：“在教学中,教师要处理好知识、技能和能力的关系。培养和发展他们的观察能力、实验能力。思维能力和自学能力等。”下面是我在实验教学中对学生进行观察能力培养的一点作法和体会一、明确实验目的激发学生的观寨兴起初中化学是化学教育的启蒙阶段。化学基本概念、基本理论的建立、元素化合物知识的提出、化学计算的出现,无不是源于化学实验。因此,组织好实验教学是化学教学非常重要的一环。在演示实验中,教师除按基本操作要求进行示范操作外,引导学生有目的地观察实验现象是实验教学的关键所在。…     

高职“人居环境”课程教学中学生化学素养的培养

在高职院校学生缺少化学素养的背景下,以“人居环境”课程为例,寻找人居环境与化学学科的契合点,精心设计人居环境的教学过程,以学生为主体,教师为主导,引导学生用化学的眼光看待环境问题产生的原因,培养辩证思维;有效处理和解决生活中与化学相关的信息和问题;培养学生的社会责任感;引入化学新成果,感受化学魅力;在科普活动中学以致用,在实践中培养创新思维,培养高职学生的化学素养。