法学教育与法治理想之遐想

现代化法治对中国来说也许是“旧邦新命”,社会结构需要移位和变形的方面还很多,不同的历史境况、社会条件是我们的法学教育区别于现代欧美的一个不容忽视的基础性条件。     

论我国法学本科的应用型教育模式选择——兼论独立学院的实践性教学目标

本文从法学教育的基本模式的分析入手，通过比较法上法学教育模式的考察与分析，分析了法学教育模式移植与借鉴的着力点，并以此为基础，选择了独立学院为例，对我国法学本科教育的模式选择与革新方向提出了建议，以期能对我国法学教育理论与实践的完善有所裨益。     

当代法学伦理教育之提倡

法律人是法治建设和社会精神的核心智力因素.西方的经验一再告诉我们,其伦理品格决定了法治理想的成败.目前经济利益趋势的功利倾向,正在持续侵染法律圣地.欲求正义之维护,必伸法律人伦理.法律人伦理必源于法学之教育,时代和历史之需,不仅是为提倡.     

论西方法学教育的起源

学界一贯认为西方法学教育肇始于古罗马时期.诚然法学教育在古罗马时期已经出现,并有了相当完善的发展,但究其起源则应追溯至古希腊时期.无论从古希腊法学思想方面,还是从其经济、政治、教育发展方面,都具备了产生西方法学教育的条件,事实上法学教育在古希腊也已经存在.所以,西方法学教育的起源是在古希腊,不在古罗马.     

论司法考试与法学教育的关系

法学本科教育应以通识教育为基础,并与职业教育相结合,把法学教育单纯定位为职业教育或通识教育均不合适。如果法学教育以司法考试为指挥棒,将远离培养高素质法律人才的使命,蜕变成另一种应试教育。应科学、合理地建立起司法考试与法学教育之间相互适应、相互渗透、相互促进的良性互动关系。     

略论法学本科教育中的实践教学

近年来,各高校的法学本科教育虽然开展了多种形式的实践课教学,但仍普遍存在教学内容不够系统、教学过程流于形式等特点。为改变这一状况,法学实践教学应根据学科的特点和学生的认知规律,坚持循序渐进的教学原则,保证“社会调查-专业见习-模拟审判-毕业实习”等实践教学环节四年不断线,并逐步建立起与理论教学平行独立的、规范合理的实践教学体系。     

浅析法学教育现状

本文对法学专业学生的就业概况进行简析,并根据调研对用人单位所关注的要素予以量化。藉此,对法学教育的现状反思,并提出＂法律知识应当普及,但是法律人不能‘普及’＂的观点。法律职业是精英职业,应当辅以相应的精英教育,在教学方法上,以论辩式方式、实践环节为主。     

论人文精神是法学教育的内在要求

＂知识化＂和＂技能化＂是当前法学教育中出现的两种错误倾向,它们皆忽视了以关注人的尊严和人格完善为主要内容的人文精神的培养。人文精神既是教育的应有之义,亦是法学学科的内在要求,更是现代法的精神的重要因子。法学教育应当体现人文精神。     

论中国法学教学改革的思想基础——李双元先生之法学教育思想初探

作为新中国国际私法学奠基人之一,李双元先生教育思想不仅仅限于国际私法领域,而是广泛照耀于他几十载法学教学研究的历程中。这一思想宝藏,蕴含着对新中国教育尤其是国际法学教学科研有突出贡献的一代宗师的智慧灵光。而今初探先生的教育思想,涵括法学教育思想与法哲学思想等,不仅是出于后学敬仰先生的中华传统,更主要的是这对促进中国教育尤其是法学教学与研究具有重要的理论价值和实践指导意义。     

论应用型法学教育师资的培养

应用型法学教育人才培养模式，要求法学教师具有较强的应用法学能力，然而，现有的师资该方面能力普遍较低，应通过提高教师队伍的素质，优化应用型师资队伍，增强人才培养实效性等途径予以解决。     

法学教育和法学院的教育

人们往往不经意间将法学教育等同于大学法学院的教育,将培植法律人才的期望系于法学院一身,失望之余,又对法学院颇多苛责。综观各国法学教育的历史,对职业法律人才的培养越来越趋同于“法科教育＋司法考试＋实务研修”这一模式。法学院把持法科教育,实务部门通过司法考试和实务研修充当法科教育的质检部门和产品加工车间,获得了对法学教育相当的话语权。这种实务部门与法学院的配合,符合职业法律人才的培养规律,也有利于法学院秉持大学理想,免于沦为职业培训学校。     

论"诊所式法律教育"在我国高等法律职业教育中的引入

在介绍“诊所式法律教育”模式的基础上,分析了我国目前高等法律职业教育的现状,认为“诊所式教育”作为一种实践性教学模式,恰好弥补了我国高职法律教育的不足,并提出如何引进该模式的具体设想。     

法学专业的法律职业礼仪教育探讨

法律职业礼仪是法律从业人员的重要素质之一。目前,实践教学是我国法学本科教育有机组成部分,但实践教学中法律职业礼仪教育尚未列入教学大纲,本文试图通过对法律职业礼仪课在法学教育中的现状、法律职业礼仪教育的缺失对法律人才培养的不利影响进行分析,拟就加强和完善法科学生法律职业礼仪教育的措施和途径抛砖引玉。     

诊所式法律教育在国际法教学中的应用探讨

诊所法律教育作为一种适应现代法律职业要求的教学模式,完全可以在国际法教学中应用,但由于缺乏合格的指导教师、足够的资金等原因,要想广泛应用仍很困难。我们可通过聘请具有丰富法律实践经验的人员担任指导教师、转变教育理念等方法来促进此种教学方法在国际法教学中的应用。     

法律诊所教育简论

传统法学教育的教学单向化、一体化及学科中心化等特点,已很难适应当今社会对人才多层次、个性化及适应能力强的要求．法律诊所教育超越传统教育的课堂局限性,通过向学生提供全真的实践环境使其获得真实的角色体验并培养良好的司法技巧,是法学教育模式改革的有益尝试．但作为一项舶来模式,诊所教育在我国的本土化仍存在诸多障碍,在教学模式的移植过程中必须保持足够的审慎．     

法学专业教育实践基地建设探究

针对当前法学教育实践基地建设中的问题,结合基地建设的现状分析,提出为实践基地设定体系化指标和评估标准、改进实践教学课程设计和安排、提高法学教育实践基地的利用率等完善建议。     

关于计算机网络教学的讨论

从计算机网络课程的特点出发,结合自身的教学经验,对计算机网络教学中的问题进行了探讨,总结出了一些可行的教学方法与教学手段。     

高职创新教育的探索与实践

概述高等职业教育的特点和创新教育的内涵,就如何在高等职业技术教育中开展创新教育进行论述。注重实践教学,在实践中培养学生创新能力应注意的问题。     

从法律职业化看学科教育中判例教学的必要性

法律职业化教育是当今世界各国法学教育发展的一种趋势,而提高法科学生的实践能力是法律职业化教育的需要,为此,法学教育在传授理论知识的同时,还应围绕培养学生的实践能力展开．作为从事大学法学教育的教师,在教学实践中进行判例辅助教学,收到了一定效果,使学生对法律职业化教育的适应性增强,对法律适用有了新的感悟,增强了自己成为法律职业一员的信心．从几个方面总结分析判例教学的必要性,并对现行法学教育进行探索。     

略论中国法学教育所面临的困境

改革开放以来随着国民法学意识的增强,法学教育已成为时代的“显学”。然而我国传统的法学教育,在理念意识、培养目标与模式、教育体制以及内容与形式等方面都面临着严峻的挑战,存在着诸多的矛盾和问题,这将直接影响我国法制建设的进程。