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计算机辅助教学在大学物理教学中的实践 总被引:4,自引:0,他引:4
文章分析了计算机辅助教学的现状,物理学科的特点以及计算机辅助教学与传统教学的区别,结合作者在大学物理教学中尝试计算机辅助教学的实践,论述了计算机辅助教学在大学物理教学中的应用,着重介绍了计算机辅助教学在大学物理课堂教学中的实际应用及教学体验,在大学物理实验教学中的关键技术处理,最后给出了在大学物理电磁学实验中应用电路模拟软件PSpice进行模拟实验的实例。 相似文献
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微课作为一种新的教学方式, 以其短而精的特征, 迎合了时代要求, 正逐渐在教育领域兴起. 本文从微
课的概念和特征入手, 结合大学物理的课程特点, 首先分析开展大学物理微课教学必要性, 其次指出微课教学的优
点及可行性, 进而探究基于微课的大学物理教学思路, 与翻转课堂相结合, 进一步创新教学模式, 最后, 以“ 等倾干
涉”一节为例, 介绍如何将微课应用于翻转课堂, 与传统教学模式相结合进行大学物理课堂教学 相似文献
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本文基于国内高等教育所面临的“重科研,轻教学;重专业、轻基础”的双重现状,以本科大学物理教学为切入点,分析了大学物理教师参与教学研究和教学改革的积极性不足;大学物理基础课的教学地位长期得不到足够的重视;学生对大学物理的学习积极性不高等基本现状;提出了有关物理教学的若干改革与创新的路径:加强基层教学组织和制度建设,促进教师教学水平的提高;坚持课程思政,开展教材建设和MOOC建设,努力提高课堂教学质量;积极进行课程教学的制度建设;创新建设以学生发展为中心的学习评价体系;并持续多年进行了有益的教学改革实践,取得了显著成效,其中若干教改经验总结于本文,以飨同仁。 相似文献
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基于传统的板书和PPT教学,结合现代化的Internet教学,从教学理念、教学内容和教学管理的改革对大学物理课程进行了深入探究和实践,强调在大学物理教学内容中要以书本内容为核心,网络信息化为辅助,加强网络信息教学的教学理念.在注重网络教学的同时,也要保持传统教学的优越性,把传统教学和互联网教学有机结合,提高学生的学习兴趣,激发学生学习的动力,符合当代大学生的学习方式和理念. 相似文献
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大学物理实验实施探究式教学的探索 总被引:5,自引:0,他引:5
针对传统大学物理实验教学中的利弊,在探究式教学理念指导下,通过对传统大学物理实验项目进行教学设计而开展探究式教学。实践证明把探究教学运用于大学物理实验教学,有利于培养学生进行科学探究的能力和对科学探究的理解力,提高实验教学质量。 相似文献
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大学物理课堂"实验探究"教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
论述了在大学物理课堂中进行研究性教学基本模式,旨在改变大学传统“填鸭式”的教学现状,提高课堂教学的效率,促进学生个性的全面发展. 相似文献
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大学物理作为高等院校理工科普遍开设的一门重要基础课程,不仅是培养和提高学生综合素质的重要方法,而且是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。随着越来越多的大学物理MOOC的呈现,针对教学质量的评价和教学效果的提高,建构一个科学合理的教学质量评价指标体系至关重要。现从大学物理课程教学基本要求出发,在借鉴国内外网络教学评价指标体系的基础上,以教学活动及其影响因素为基础,设计教学质量评价指标,并结合15位大学物理MOOC教学领域专家经验,采用层次分析法建构大学物理MOOC教学质量评价指标体系。 相似文献
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跨学科教学:大学物理教学范式的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从科学发展的趋势、国外大学理科教育的角度、我国大学物理教学的传统以及当今社会对具有跨学科研究能力人才需求的视角,讨论了在大学物理教学中跨学科教学的内涵、价值、范式、理念、领域、途径与方法,给出了跨学科联系的实例. 相似文献