在物理课堂教学中提高学生的科学素养

《科学课程标准》中指出：科学课程的总目标是全面提高每一个学生的科学素养,而提高学生的科学素养,是离不开科学的学习过程的．因为科学的核心是探究,所以学生科学探究的学习方式,就是科学教育的核心．如何引导学生用科学探究的学习方式学习物理知识,提高学生的科学素养,就是广大物理教师面临的一个新的挑战．     

研究性学习中课题研究的一般类型

中学物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养和学习能力为基础目标．这就要求在教学中给学生较大的自主学习的空间，转变单一、他主的与被动的学习方式，改变过去以教师为中心，教师一讲到底，学生被动接受的局面，提倡和发展多样化的学习方式．在中学采用“研究性学习”是必然的趋势之一．     

物理教学实施探究式学习的三个原则

新课程标准明确指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．”因此，物理教学中探究式学习应着力于学生学习方式的改善，让学生体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力；激励学生在教学过程中主动学习和探究精神，调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现．但目前的教学中，仍存在一定的认识误区和实践中的错误倾向．笔者根据对探究式学习的理解和实践认为物理教学的本质是科学的学习，而科学探究是科学学习的核心．可以说，中学物理教学的最终目标应是在学习物理知识的过程中，初步培养学生建立科学探究的意识和能力．为了达到这个目标，应在平时教学中引导学生进行探究式学习．在教学中实施探究式学习还应注意三个原则．     

高中物理新课程过程性目标分类的探讨

基础教育课程改革的一个重要转变就是从传统的结果性目标到过程性目标的转变；《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革目标中明确指出要关注学生学习的过程．《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《标准》）在课程目标中提出了“过程与方法”目标，并给出了五条具体的描述性的要求．从目前的研究现状看，对“过程”的理解主要是侧重于学生的学习过程，而大多数教学设计都是科学探究过程，要使得在实旌过程中得到充分的落实，需要对“过程”作进一步的探讨．     

留出思考的空间让学生自主学习

随着国家新一轮的课程改革的进行，在教学第一线的教师纷纷把目光投向新的课程并认真地研究课程标准，把新课程标准的思想与精神融入到课堂教学中．高中物理作为一门基础课程，在新课程标准中明确提到“培养学生基本能力的同时，应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”．     

对新课标下讨论法教学的思考

《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）对教学目标提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维要求．《新课标》提出的三维教学目标其目的在于促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的充分发展，发掘学生思考方法的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生都能看到自己在发展中的长处、优点，并增强其继续学习的信心．同时《新课标》在课程实施上又提出“应促进学生的自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神．”《新课标》突出了培养学生的创新精神与能力，那么应如何用《新课标》的精神来优化我们的物理课堂教学呢？笔者认为教师在具体课堂上实行讨论法教学不失为一种好方法，能让学生通过相互讨论进行科学的探究，学习物理的基本概念和基本规律；并且在讨论之后（课后）能激发学生独立思考，勇于实践，勇于创新的科学精神，从而逐步形成科学态度和科学价值观．     

物理学史在培养科学探究能力中的价值

科学探究是物理学的本质特征之一；新课程倡导物理教学以科学探究为中心的新理念，正是体现物理学的本质与促进学生科学素养发展相统一的要求，也是国际物理教育发展的共同趋势．那么，何谓科学探究呢？现代教育科学使用的“科学探究”一词往往具有两个层面上的含义：一是科学探究活动．二是科学探究技能．探究技能是对学生能力方面的要求，是完成科学探究活动的基础与保证．     

初中物理"小组合作学习"的误区及应对策略

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种“旨在促进学生在异质小组中互动合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”．课堂教学中的小组合作学习是进行研究性学习的基本形式之一，新课程标准明确指出：“物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，物理课的大多数科学探究都不宜以个人为单位进行，应分组进行．”小组合作学习对于我们更新教学观念，培养学生的科学素养，实     

探究学习新课程教学理念的主旋律

教育部制订的《普通高中物理课程标准》(以下简称《新课标》)指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究、勇于实验、勤于思考”．我们从这段文字不难看出《新课标》要求在物理教学中倡导探究学习，它作为现代教学的一种学习和教学模式，注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展，体现一种自主性、参与性和体验性，并存且具有严密学术性的创造活动．学生通过自主参与来获得知识，从而激发学习的兴趣，体验科学探究的过程，养成探索自然、了解自然的兴趣与热情．     

在信息技术环境下开展学生自主的策略探究

自主学习，是指学生不依赖于教师或相关指导者的独立自主的学习过程．普通高中《物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”，“学生能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题，有一定的自主学习能力．”     

关于"太阳在银河系中所受引力与到银心距离r的关系"的讨论

讨论了银道面内的引力场强分布和太阳在银河系中所受引力与到银心距离r的关系，指出引力场强g并不是与r的平方成反比，这是由于银河系的大小和形状不能忽略造成的．强调了万有引力定律的适用条件．     

On the predictability of the positions of the convergence zones in the ocean

The disagreement between the experimental and calculated positions of the first convergence zone are known from many publications. The most probable cause for such a disagreement, namely, the incorrect specification of the input data for the calculations, is considered. The lack of simultaneity between the hydrological surveys of the region and the acoustic experiments is emphasized. The experimental data obtained by the author in five ocean regions are presented. These data characterize the diurnal variability of the distance from the source to the nearest boundary of the convergence zone. The relations proposed by different researchers for calculating the sound speed from the temperature, salinity, and hydrostatic pressure are analyzed. It is shown that these relations lead to a substantial difference in the estimated depth dependence of the hydrostatic gradient of the sound speed. The position of the first convergence zone is calculated for the propagation conditions determined by vertical temperature and salinity profiles with the subsequent recalculation of these profiles into sound speed profiles by using eight different formulas known from the literature. It is shown that different formulas lead to different values of the distance to the first zone; this difference is substantially greater than that between the calculations and experiment. The necessity of improving the recalculation relations in view of the experimental data on sound propagation in natural oceanic waveguides, including the data on the actual positions of the convergence zones, is emphasized.     

On the calculation of the bremsstrahlung in the region of the plasma frequency

On the basis of the classical theory of radiation produced in incomplete Coulomb interaction, a formula is derived for the coefficient of the bremsstrahlung of fully ionized plasma. In the region of rectilinear approximation a comparison is made with the results of the quantum formula derived from the Born approximation. Furthermore, the influence of dispersion upon the emission coefficient is taken into account; some relations for the region of dispersion are given.     

Dependence of the Intensity of the Spectral Lines and the Composition of the Sample and the Plasma Parameters of the Unipolar Arc

The investigation was made of the dependence of the intensity of Tl, Ga, Mo, Mg, Mn, Sn, Bi, Ni, Zn, Pt and Au spectral lines and the plasma parameters (temperature T, electron concentration n_e, degree of 6 ionnization α) from concentration of lithium additive.     

Extracting the wavefunction of the LSP at the LHC

We consider associated production of squarks and gluinos with the lightest supersymmetric particle (LSP), or states nearly degenerate in mass with it. Though sub-dominant to pair production of color SU(3)-charged superpartners, these processes are directly sensitive to the wavefunction composition of the lightest neutralinos. Exploiting event-shape variables - including some introduced here for the first time - we are able to identify the composition of the LSP by selecting events involving a single high-pT jet recoiling against missing transverse energy. We illustrate the proposed technique on a set of benchmark cases and propose methods for applying these results in more realistic experimental environments.     

Set the controls for the heart of the Sun

In this paper we describe experiments conducted with high-power lasers that are attempting to replicate, for a very short time and in miniature, conditions found in the Sun. Experiments to date have reached conditions in the outer part of the Sun. To reach the Sun's centre requires compression of material to very much greater than solid density and heating to over ten million degrees. To achieve this, a new class of experiments and a new generation of high-power lasers are required.     

On the Question of the Source of the Apokamp

Technical Physics - The object of this work is the apokamp—a new type of plasma jet, which is formed from a bright offshoot emerging at the bending point of a channel of a high-voltage...