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《学记》是我国古代著名的教育论著，其中的启发式教学原则是其教育教学思想的中心“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗柳，开而弗迭，道而弗牵则和，强而弗柳则易，开而弗迭则思，和易以思，可谓善喻矣”。《学记》根据这一教学思想，提出了“善问善学”的问答法、“约而迭，微而臧，罕壁而喻”的讲解法以及练习，类比等教学方法。在珠算教学中，以现代教学论为指导，研究运用《学记》中的某些教学方法，对于培养学生的学习能力，发展学生思维，提高学生的素质，从而优化珠算课堂教学，会得到诸多有益的启示。 相似文献
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启发式与讲授法及“问题解决” 总被引：3，自引：0，他引：3
启发式与讲授法及“问题解决”左怀玲（北京师范大学９５级研究生１００８７５）１启发式启发式教育思想源于我国古代伟大的教育家孔丘，他主张“不愤不启，不悱不发”．《学记》中明确指出启发式教学过程应当是“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，好的教师应当是“善歌者... 相似文献
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启发式教育思想源于我国古代伟大的教育家孔子,他主张“不愤不启,不悱不发”．《学记》中也明确指出启发式教学过程应当是“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,好的教师应当是“善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志”．实际上,启发式教学作为我国传统教学思想的瑰宝,其对教学实践的指导作用是不言而喻的．正如有的学者所指出的“启发式教学是教师在演讲时永远应该坚持的传统,不能忘记．教师的这种基本功的启发示范是双基教学的一部分,永远不会过时．本文中笔者从一例习题教学的实践谈一些体会． 相似文献
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《学记》是我国教育史上最早比较系统论述教学原理的专著，也是世界上最早出现的专论教育的专著。《学记》一书内容涉厦很广，尤其是其中对教学原则和教学方法的论述，一般认为是此书的精华所在，是极为可贵的。因此根据《九年义务教育小学数学教学大纲》对珠算教学的要求，挖掘《学记》中某些教学原则的现代教学论思想，这对于研究小学数学珠算教学中教与学、形象思维与逻辑思维、课内与课外的关系，以及优化珠算课堂教学，提高学生的素质等方面，能得到诸多有益的启示。 相似文献
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《学记》是我国教育史上最早比较系统论述教学原理的专著,也是世界上最早出现的专论教育的专著。《学记》一书内容涉及很广,尤其是其中对教学原则和教学方法的论述, 相似文献
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我国老一辈的著名数学教育家钟善基先生是北京师范大学资深教授,钟先生数学教学思想在著作《钟善基数学教育文选》中多有体现,其中钟先生十分重视我国古代名著《学记》中关于启发式的论述,积极倡导启发式教学在数学教学中的运用.比如,钟先生认为新知识的教学过程大体上包含这样几个方面:教师提出具体问题并分析或使学生试答而出现新问题. 相似文献
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1 问题的提出我国古代的教育家历来强调学习者必须注意学与思的统一 .如孔子认为“学而不思则罔 ,思而不学则殆” ;宋代教育家程颐认为“为学之道 ,必本与思 ,思则得之 ,不思则不得也” ,“不深思而得者 ,其得易失” ,则更加突出了思考在学习中至高无上的地位 .这些至理名言至今对后人的学习产生重要的影响 .综观世界各国教学大纲也无不把培养学生独立思考的能力放在较为突出的位置 .我国《中学数学教学大纲》中 ,除了对基本知识、技能、思想方法及四大能力提出具体要求外 ,明确提出“要重视培育学生独立思考和自学能力” .因此 ,培养学生… 相似文献
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华罗庚先生在１９５８年《谈谈中学数学教材问题》中指出：“我们必须在中学阶段培养学生‘能算善想’的习惯．”并解释道：“所说的善想,也许不仅限于善想数学难题,而更重要的是善于把客观事物想象成数学问题．”善于把客观事物想象成数学问题,就是现今所说的数学建模... 相似文献
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学习弗赖登塔尔数学教育思想沈亚菊任希荣（启东市教师进修学校２２６２００）９５年暑假在启东市教育局的领导下，教师进修学校举办了两期初中数学教师培训班其中一个重要内容就是学习弗赖登塔尔数学教育思想教材是８７年华东师大《数学教学》上发表的弗氏三篇《谈话... 相似文献
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1 问题的提出我国古代的教育家历来强调学习者必须注意学与思的统一 .如孔子认为“学而不思则罔 ,思而不学则殆”;宋代教育家程颐认为“为学之道 ,必本与思 ,思则得之 ,不思则不得也”,“不深思而得者 ,其得易失”,则更加突出了思考在学习中至高无上的地位 .这些至理名言至今对后人的学习产生重要的影响 .从数学的发展史来看 ,独立思考的意义 ,不仅仅表现在结果上 ,更重要的是在获取结果的过程之中 ,学习者的知识、能力及意志、毅力、人格等多方面得到和谐发展 ,从而为今后的人生发展打下扎实的基础 .G .波利亚在《怎样解题》的序言中写道… 相似文献
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教育的发展是随着人类社会的进步和发展的需要而前进的。早在三千多年前，中国夏、商、西周奴隶社会已有为奴隶主培养人才的场所。根据《周礼》、《学记》的记载，当时在京都有“国学”，在地方有“乡学”。根据地区大小不同，乡有“庠”，州有“序”，党有“校”，间有“塾”。学习内容一般为礼，乐、射、御、书、数。数学就已列为六艺之一。 相似文献
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“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”(《学记》)，这精辟概括了学习方法与学习效果的关系；“供人以鱼只解一餐，教人以渔终身受用”，这又间接说明了教师对同学们进行学法指导的重要性． 相似文献
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新《课程标准》实施以来,各种体现新理念的教学模式层出不穷,如何在这种形势下使数学课堂更加充满生机和活力,使教与学成为师生的一种共同享受？关键在于学生是被动的学还是主动的学,《课标》其实倡导的是要把以“牵”为主导的课堂更多地向以“赶”为主导的模式转化,要求教师多从学生的角度考虑课堂I均教与学,使学生的学习过程成为在教师指导下的“再创造”过程．下面就传统教学的三个环节,结合平时的教学实践,谈几点粗浅的认识． 相似文献
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根据安徽省教育厅“积极贯彻毛主席提出的教育方针,对学生突出的进行社会主义思想教育”的指示,我校本学期工作计划中要求“各科教学必须根据不同学科的特点,发掘教材思 相似文献
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上海市二期课改提出 :“要重视研究性学习 ,倡导自主探究和合作交流的学习方式 ,鼓励学生敢于质疑 ,……” .孔子曰 :“学而不思则罔 ,思而不学则殆” .其大意是只读书而不动脑筋 ,就会糊涂 ,光思考而不学习 ,就会一无所得 .“思”就是“思考” ,即通过“质疑 -反思”以更好地掌握知识和技能 .为此我在数学的概念、例题的教学及习题的训练时 ,尝试了“质疑 -反思”的教法 .一、概念“质疑 -反思” ,培养学生辨别能力学习新概念时 ,可以让学生观察同类事物中若干个特例 ,通过观察、分析推理抽象出事物的本质属性 .例如学习三线八角的难点是同… 相似文献
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“夫子循循然善诱人．”这是人们对孔子教学方法的赞誉．当代著名教育家叶圣陶也认为，教师不仅要教，而且要导．如何‘导”呢？他认为：“一要提问，二要指点．宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问，令学生思之，思之不得，即为讲明之．”可见，富有艺术性的提问，能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力．所以说”善教者，必善问．”笔者在多年的数学教学实践中体会到：有“度”方为各‘问”．在教学中十分注意把握设问的“度”，以较好地发挥其效能．现从下列诸方面略陈一些粗陋的管见，意作引玉之举．1广度数学课堂教学的对… 相似文献
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《九章算术》是我国古代流传下来的一部数学巨著,它指导着我国数学的发展达两千余年之久,是总结了我国秦汉以来的数学成就,用246道与生产实践有密切关系的问题,并有答有术的形式,构成了中国数学的“机械化”体系,它不同于西方以欧几里得几何为代表的“公理化”体系。《九章算术》与《几何源 相似文献
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《上海市普通中小学课程方案》明确指出:“以德育为核心,注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感.改进德育方式,拓宽德育渠道,突出各学习领域的德育作用,……”本文就数学教学中怎样渗透德育教育,谈谈自己的看法和体会.一、培养学生的爱国主义品质《课程方案》要求教育工作者丰富德育内涵,在重视品德和行为规范教育的基础上,加强以爱国主义为核心的民族精神教育.而数学教学的有关内容显示了中华民族光辉灿烂的数学思想和博大精深古老文明.例如在负数的教学中介绍:中国是世界上最早认识和应用负数的国家.早在两千年前的《九章算术》中… 相似文献
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<正>子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆．”孔夫子提出学习与思考是不能分割的整体,需要将学习、思考、归纳、总结联系起来形成一般性的学习方法及策略,达到“一悟千悟、一通百通”．下面以苏科版“反比例函数”章复习课为例,给出笔者对一般观念下章复习课教学的实践与反思． 相似文献
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《数学通报》1964,(12)
我們在数学教研組进行了減輕学生課业負担,提高教学貭量的初步尝試,改进了数学各科的教学工作,現将我們的作法与体会介紹如下: (一)教学工作要革命化,首先教育思想要革命化 1.大学毛主席著作,树立敢于革命、敢于胜利的思想。本学期以来,为了重新树立无产阶級教育思想,抵制资产阶級教育思想,数学教研組組織了全組教师活学活用毛主席思想。針对目前教师的思想,我們选学了《为人民服务》、《紀念白求恩》、《实践論》和《毛泽东同志論教育工作》一书中的几篇文章,并要求学一篇文章解决一个問題。例如有位代数教师学了实践論,明确了人类对客观事物的认識过程是“实践、訊識、再实践、再訊識,这种形式,循环往复以至无穷,而实践和认識之每一循环的內容,都比較地进到了高一級的程度”。 相似文献