北京区域发展不平衡性的时空演变与成因研究——基于教育与劳动报酬的视角

在北京"四个中心"建设和京津冀协同发展的总体背景下,区域发展不平衡的研究在区域经济与宏观调控中显得尤为重要。本文基于2008-2017年北京市人社局的调查数据,从教育的视角分析了教育对区域经济发展的影响作用,从劳动报酬的角度分析了北京区域发展不平衡的时空演变及成因。研究发现:(1)教育对区域经济发展的门限效应显著,当文化程度在本科及以下时,教育对区域经济发展的正向促进作用较强;当文化程度高于本科水平时,教育对经济发展的正向促进作用会显著下降。(2)北京区域发展不平衡总体上逐年递减,但呈现出一定的阶段性与波动性特征。(3)在时空演变的分析中,北京区域发展不平衡表现出空间转移的特性,即通州区向海淀区转移、农村区向主城区转移。(4)时间和空间两个维度的研究结论具有耦合性,即区域间不平衡是造成北京区域发展不平衡的主要原因;然而,与现有研究结果不同,本文发现区域内部的不平衡在区域发展不平衡中的占比逐年提升,区域间差异有下降的趋势。     

平而不俗,内涵丰富,多元联系,异彩纷呈

2012年高考北京数学试题在秉承前几年命题理念的基础上更趋稳定与成熟.试题平而不俗、内涵丰富;稳中有变,变中有新;题在书外,根在书内.试题注重能力立意,着力考查考生对数学本质的理解,有利于数学素质教育的实施,有利于数学教育改革的发展,对中学数学教学起到了积极而正确的引领作用.下面仅对文、理13题予以解析,供参考.     

学生学习《高等数学》困难原因调查及统计分析

为分析学生学习<高等数学>学习困难原因,提高新建本科院校<高等数学>教学效果,我们对一所新建本科院校2005级至2007级全部本科学生进行调查.本研究主要采用问卷调查方式进行,并应用统计学方法,研究学生学习<高等数学>困难原因,探讨解决办法.     

工科数学课程教学指导委员会活动简讯

<正> 高等学校第二届工科数学课程教学指导委员会本科数学课程教学指导小组第二次工作会议1991年12月在广州召开,会议的主要议题是:讨论课委会本科组1991—1995年工作计划和教材建设规划的修订和落实问题;复审课委会本科组主编的《高等数学释疑解难》书稿;研     

湛江师范学院数学与计算科学学院

<正> 湛江师范学院位于气候宜人、环境优美的南国海滨。该校于1991年12月经国家教委批准,由原雷州师范专科学校升格为本科院校,1996年取得学士学位授予权,2000年通过教育部组织的本科教学工作合格评估。     

工科数学课委会第三次工作会议简讯

<正> 高等院校第二届工科数学课程教学指导委员会(本科组)第三次工作会议于1991年5月14日～5月19日在北京举行。国家教委高教司周远清司长出席了会议,并就如何学习和贯彻小平同志南巡讲话精神,积极进行教育与教学改革问题与代表们进行了热烈的座谈。周司长强调指出,在‘八五’期间,以提高教学质量和办学效益为目的,应当着重研究如何开展教学内容、教学体系和教学方法的改革问题,应当在课程内容更新、改善学生的知识结构、     

试论军队初级指挥院校专科《高等数学》教材的编写原则

<正> 目前适合我国高等院校本科不同专业的高等数学教材比较多,它们各具特色,各有所长,比较成熟,也比较通用。适合专科的高等数学版本也比较多,其中不乏优秀者,但相对讲起来不如本科教材那样成熟通用。据了解,在军队初级指挥院校大专班中,有些选用同济大学数学教研室编《高等数学》(第二版)或其他适用于本科的高等数学教材,有些选用各种版本的专科《高等数学》教材。     

着眼“三个强化”重构军校本科数学课程体系

针对当前军校本科数学教学中存在的共性问题,从数学课程的教学目标入手,着眼强化数学基础,完善教学内容,构建先修课、大纲课和拓展课三层递进的本科数学课程体系;强化学习过程,优化教学设计,打造课前、课中、课后三段联动式教学模式;强化实践应用,培养创新能力,搭建学员"俱乐部+"育人平台.实践表明,这种"三个强化"的教学改革思路和对应的举措对提升军校本科数学教学质量,提高学员创新实践能力有一定的促进作用,对工科院校数学教学改革具有参考意义.     

地方本科院校科研现状分析

随着社会经济结构发展变化,地方本科院校要尽快适应转型发展,做好顶层设计,首先应了解目前的地方本科院校教师的发展状况.根据实际数据对地方本科院校科研的现状进行分析探讨.     

工科数学课程改革的总目标与“计算方法”选修课

<正> 本文讨论的问题仅限于一般工程院校普通专业的本科数学课程,不包括研究生或应用数学系的数学课程。一、工科数学课程改革的总目标1.数学课程必须迎接挑战     

形启思,优运算——2023年北京高考解析几何试题优化求解

<正>解析几何是历年高考中的主干知识点之一,涉及解析几何的试题经常出现在压轴题位置,此类题目运算量大、综合性强,因此,优化数学运算、简化解题过程成了圆锥曲线问题中追求的一个目标．本文对2023年北京高考第19题进行求解分析,探索如何优化解析几何中的运算,供同学们参考借鉴．     

新建本科院校本科《高等数学》学习状况调查报告

通过对新建本科院校本科《高等数学》学习状况的问卷调查,弄清本科学生学习《高等数学》的基本状况,分析出造成《高等数学》学习困难的主要原因——自我效能感低、不良的非智力因素,并由此得出对教学的启示.     

新建本科院校教师职业能力问卷调查的数据分析

采用自查式教师职业能力量表对黑龙江省6所新建本科院校教师进行了问卷调查.调查发现:新建本科院校教师职业能力发展总体状况良好,仅在教师不同职称与学历上存在差异;运用SPSS软件对其职业能力发展下位因子进行因子分析,得到三个公共因子并根据各因子得分将参与调查的院校进行了排序,得到结论是,升本年限与教师职业能力发展不是正相关.     

关于《矩阵计算》课程教学的几点体会

探讨<矩阵计算>课程的研究和教学内容,从实践的角度出发,介绍该课程在本科教学中的几点体会.针对教学中出现的问题阐明我们的观点并提出解决办法,实践表明这些办法是行之有效的.     

涓涓不息,而成江河——贺程代展教授70华诞

正我早就认识程教授,但在初期,与他较深的接触,不是面对面,而是我和我的学生们学习他的专著:《非线性系统的几何理论》,北京,科学出版社,1988.以后,在有关学术会议上经常见面,也逐渐熟悉、交深,常年看到他的不断发表在学术刊物上的论文.到北京开会,看到他时也总是受到他的热情接待.交往日久,我感到他是一位正直、热情、永不停歇进行研究和探索的学者.     

利用马尔可夫链的高校教师教学质量模糊综合评价方法

评价是高校监控教师教学质量和确保人才培养质量的重要手段,且需要综合考虑评价的复杂性和多样性等因素.根据高等本科院校教育教学过程具有显著的马尔可夫性,以马尔可夫链理论为基础,在对本科高校教师教学质量进行模糊综合评价的过程中,利用马尔可夫链的无后效性和预测性,提出了一种综合评价教学质量的模型,最后以某本科高校教师教学为实例,论证模型的有效性及其应用价值.     

计算科学与工程本科及研究生教育的思考与实践

介绍一门新兴学科——计算科学与工程 (CSE) ,讨论该学科的本科与研究生教育的培养目标、课程设置、创新素质等 ,提出了计算科学与工程教育的几种培养模式 ,总结了本科、研究生教学实践的经验     

不同的心态,不同的命运

有两个来自农村的人,准备外出打工.一个打算去上海,一个决定去北京.在候车厅等车的时候,他们俩又改变了主意,因为他们同时听到邻座的人议论说:上海人精明,外地人问路都收费.北京人质朴,见了吃不上饭的人,不仅给馒头,还送旧衣服.     

基于BSC&AHP的高校院系本科教学工作绩效评估模型的构建与应用

高等学校各院系办学绩效水平直接关系到高校人才培养的质量,本文针对目前高等院校对下属各院系本科教学考核评估指标权重确定方法中存在的问题,将平衡记分卡(BSC)和层次分析法(AHP)引入到本科教学工作绩效评估中,设计了一种用来确定高校对本科教学目标管理量化考核评估指标权重的决策方法既是一种理论创新,也是一种方法创新。解决了以往凭经验确定指标权重导致评估失衡的问题。     

有担当,更需有智慧

金秋9月,有两个与CFO有关的会议,颇受财界关注。一是,9月8日,由新理财杂志社主办的第四届中国CFO年会,来自全国各地200多位CFO与政府官员、专家学者、金融机构以及第三方机构一起探讨在通胀环境下的财资管理。另一个是,9月16-18日,国际财联大会第41届世界大会在北京举行。