教学方法改革探索

教学方法改革探索王志玲（济南大学化学系山东２５０００２）为培养和提高学生的自学能力，改变传统的“教师教—学生学”的教学模式为“教师—教学生学”的现代模式［１］，最大限度地发挥学生学习的主体作用，我们尝试了教师设疑—自学质疑—讨论释疑—归纳总结教学法。...     

从实际出发稳步进行化学教学改革

我省广大化学教师通过对“三个面向”指示和《中共中央关于教育体制改革的决定》的学习,不断提高对教育改革的认识。在各级教育行政部门的领导和支持下,根据本地的教育实际,学习外地经验,进行教学改革。经过了一段时间的探索和实践,积累了一些经验,取得了一定的成果。     

改革教学方法,提高扫描电镜实验教学效果

针对目前本科生扫描电镜实验教学中存在以理论讲解和教师操作为主,学生主动参与性差,教学效果不理想等情况,建立以提高实验教学效果为目标的教学改革方法。通过精心设计实验教学内容、改进教学方法,以实例教学法加深学生对二次电子和背散射电子像、分辨率及景深等抽象概念的理解,增加学生自制样品观察,突出能谱测试的应用场合。授课方式既有理论讲解,又有实例图示及相关计算,使实验教学更具趣味性,激发学生的求知欲望,体现学生的主体作用,培养学生分析问题、解决问题的能力,切实提高材料专业扫描电镜实验的教学效果。     

兴趣教学——专业英语教学方法探索

专业英语是大学英语应用提高阶段的必修课程,为提高专业英语的教学效果,在化学与应用化学专业英语教学的实践基础上,在学习目标、教学内容、讨论式教学、问题引导式教学、互动式教学等方面探索如何开展兴趣教学。     

中学化学实验教学改革初探——谈以实验为基础

一、在化学教学中以实验为基础的必要性1.什么是以实验为基础我认为,所谓以实验为基础,从内容来说,就是化学知识的认识、理解及巩固,学生能力的培养等,都要力争经过实验去完成.     

从兴趣到探究——构建交叉式中学化学实验教学模式

以新课程改革化学实验在中学化学教学中的核心地位为背景,基于各教学理论和学习理论,研究国外的实验教学方法,结合国内新课程的开展和推进,分析中国学生的实验学习特点,通过课例讨论,构建交叉式实验教学模式框架.为学生提供更多的动手实践的机会.     

紧密联系中学实际探索高师"化学教学论"实验教学改革

本文主要立足于联系中学化学教学实际,从教学内容、形式上探讨高师"化学教学论"实验教学改革,以培养高师本科生的中学实验教学能力与实验研究能力,从而有效地提高未来中学化学教师的素质.     

国有企业改革再出发：从“分类”到“分层”

中国国有企业改革“再出发”的重要特征,是依据国有资本配置及其所发挥功能进行“分类”施策,推进改革不断深化。本文在对“分类”进行理论分析的基础上,联系改革实践的推进内容,提出还要与“分层”的工作内容相结合,以促使改革举措更具针对性。这样的“分层”可以表现在以下三个方面：（1）在明确“终极出资人”出资行为基础上派生的出资链条治理权力的分层;（2）配合“分类”取向,联系产业体系和技术体系不同环节层次,选择国有资本配置重点和动态优化举措;（3）在明晰公有资本的“终极所有者”概念基础上,结合政府财政账户体系,需要对不同政府层级的公有资产配置运营内容和管理方式加以分层。可见,随着“分类”“分层”改革进程的深化,呼唤经济理论有新的突破和创新。     

教育学院、函授学院及高师用书——《中学化学教材教法》(第二版)出版

本书第一版于1987年出版后,在全国各地教育学院、函授学院及部分高等师范院校试用,得到了广大读者和同行学者的好评。为了适应深化成人高等化学教育改革的需要,以更切合我国教育学院、函授学院及高师教学的实际,并为继续教育与化学教学研究工作提供一部新教本和参考书,我社组织作者对本书进行了修订工作。     

紧密联合中学实际探索高师“化学教学论”实验教学改革

本文主要立足于联系中学化学教学实际，从教学内容，形式上探讨高师“化学教学论”实验教学改革，以培养高师本科生的中学实验教学能力与实验研究能力，从而有效地提高未来中学化学教师的素质。     

中学化学教学改革的现况和进一步改革刍议——全国部分省、市中学化学教学改革经验交流会小结(摘要)

1987年8月9日到8月13日,中国教育学会化学教学研究会在贵州省贵阳市召开部分省、市(区)化学教学改革经验交流会。这个会议是明年中国教育学会化学教学研究会和中国化学会化学教育委员会召开的全国中学化学教学改革研讨会的准备会议。会议共收到论文四十多篇。     

基于网络教育的有机化学课程教学方法与教学手段的改革探索与实践

随着现代远程教育的发展,网络课程成为传授知识的重要平台。网络环境下教学方法的改革,是提高网络教育教学质量的关键。本文主要针对网络教学环境下的教学方法和教学手段进行改革探索与实践,充分体现自主学习的教学理念。     

从文物中学化学——铁、铜性质主题式复习教学设计与实施

选择"铁、铜性质主题式复习"为案例,以铁器和铜器文物为主题背景,将铁、铜性质的复习与文物知识的介绍结合起来,使学生在学习过程中主动建构知识,在复习化学知识的同时,接触了一些文物知识,拓宽了视野,激发了学习兴趣。     

教与学的思考和实践——关于结构化学教学方法的改革

提出了一种称之为结构化开放式的教学模式。这种模式强调在课堂教学中给学生以思维的空间和时间，注重教法促进学法共同实现价值。它的实施是通过设疑启迪以引导学生探讨发展并注意信息的反馈矫正和知识的迁移及应用提高，同时将综合评价融汇于教学过程之中。实践的效果是好的。     

从学生学习的原态思维到最近发展区——中学化学有效认知途径探微

学习的过程是一个积极的思维活动过程,是新旧知识、经验、思维的相互作用而引发的认知结构的同化或重组。因此,因材施教从本质上讲就是因“思”施教。本文阐述了学生学习的原态思维与教学起点以及最近发展区的关系,提出化学教学应以学生的原态思维为教学的起点,搭建化学知识建构的“支架”,不断地沿着最近发展区前行,促进知识的同化或重组。     

保证高考化学试题质量 提高中学化学教学水平——从1990年高考化学主观试题谈起

我国高等教育与基础教育息息相关,尤其是全国统一高考与中学教育更是唇齿相依。我们高兴地看到,由于广大化学教育工作者的共同努力,经过十来年的摸索、演变、改革和总结,全国高考化学试题质量及其评分标准逐年均有提高和改进。     

多方位教学方法探索与实践——西安交通大学少年大学生化学原理课程教学研究

针对少年班学生年龄及知识结构特点,在化学原理课程的教学中,探讨了启发式教学、对比式教学、应用实例式教学、讨论式教学等多方位教学方法的研究与实践。目的是探索一种更好地培养少年班学生的学习方法、自学能力、运用知识的能力和科学思维与创新思维能力的教学方法。最后,介绍了实践应用效果。     

探索化学教改新思路 践行高效课堂新模式——广东省陈鹏名师工作室工作纪实

探索化学教改新思路 践行高效课堂新模式——广东省陈鹏名师工作室工作纪实     

结合学生专业特点改进教学内容——非化学专业物理化学教学方法的一些探索

阐述了关于非化学专业物理化学课程教学内容和教学方法改革的一些经验和方法,探讨了物理化学课程授课内容和教学方法的改革.     

从量变到质变——“拔尖计划2.0”阶段化学拔尖人才国际化培养模式探索与改革

"化学拔尖学生培养试验计划"自2009年在四川大学开始实施以来(以下简称"拔尖计划"),已初步形成一个全方位的拔尖学生国际化培养体系,取得了良好的成效。在"拔尖计划2.0"的驱动下,我们对现有国际化培养体系进行深入思考,参考国(境)外一流高校的本科生培养模式,吸取优良经验,在进一步深化国际合作、改革探索新的拔尖班国际化培养体系做出一系列尝试。