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现代物理教学强调培养学生的创新精神和实践能力,提倡学生主动发现问题、提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题.在初中物理教学中,努力培养学生的质疑能力和探究精神,是实施物理教育创新,提高学生创新素质的重要途径之一.利用课堂对学生进行质疑能力的培养,需要我们寻找一些具体途径和行之有效的方法.本文谈谈笔者实践的体会. 相似文献
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在教学中加强对学生非智力因素的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
仅仅依靠智力因素的作用,并不能充分地理解学习过程中的成功和失败,人们越来越多地注意到非智力因素在学习过程中所起的巨大作用。中国在这方面的格言甚多;“哀莫过于心死,愁莫过于无志”;“勤能补拙”;“笨鸟先飞”等都是说非智力因素的重要性。 相似文献
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进入21世纪,传统的教学模式已经不能够满足信息化时代的人才培养需.目前现代教育技术特别是多媒体技术在课堂教学中已经发挥着重要的作用.它以其显著的特色和优势在教学实践中被广大师生认可和接受.笔者就近年来在电工电子教学中应用多媒体技术的体会,谈谈多媒体在电工电子教学中的利与弊. 相似文献
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"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力".21世纪是创新教育的世纪,华夏大地如要重现辉煌,就必须持续创新,关键在于首先要唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创造能力,使他们想创新、敢创新、会创新.下面谈谈在教学实践中进行创新教育的实践与思考. 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是二十一世纪教学改革、素质教育的具体体现,也是社会进步、民族生存的必须.培养学生的创新精神和实践能力的途径很多,其中课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的最根本的有效途径.如何在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力呢? 相似文献
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职业教育中的教学研究是学校走内涵发展的必由之路,是学校实现可持续发展和不断提高教育教学质量的不竭动力.目前,中等职业学校的生源整体素质不高,这就给职业学校的教学管理带来很大负担,特别是电子专业,专业教学更是难上加难.因为电子专业所开设的课程,基本上是大学专科的课程,学生因为基础知识跟不上?势必产生厌学情绪,造成学习效果较差.笔者对《物理》课程电学部分改革作了一些有益的尝试,收到一定的成效。 相似文献
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新课程改革对新形势下的教学提出了比较明确、具体的要求:物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡探究的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中.强调要改变过去那种教师只关注教,忽视学生的学,学生成为被动接受知识的“容器”.信息交流的方式单一,课堂成为讲堂,这种接受式教育一定程度上妨碍学生视野和思路的开阔,甚至扼杀了学生的聪明才智和创造潜能. 相似文献
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中等职业学校电子专业的专业技术课程与生活、生产紧密联系,理论与实践的关联性都很强.如何处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到理论知识,又能培养动手能力,这就需要电子专业课教师采取有效措施来优化课堂教学,有效地激发学生的学习热情,真正实现教学互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,那么, 相似文献
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1 中学开展物理实践活动的意义 全面启动的新一轮课程改革,强调培养学生的创新精神和实践能力,关注学生的全面发展.然而,"授-受"式的教学模式却一直是我们向学生传授知识的主要方式.这种模式与培养具有实践能力的创造型人才的形势不相适应.为了适应新时期人才培养的要求,探索符合素质教育规律的教学模式,我们在2000年开展了"中学物理实践活动"的研究,并于当年被确立为省级重点教育研究课题. 相似文献
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"卢瑟福将不仅因为他个人的贡献,而且还因为他作为教师这个字眼最高意义上的一个教师,而被铭记在科学史上.在他的周围发展起来了,不仅向他学习研究的原理和方法,而且还向他学习作为科学家主要需要的毅力和创造性的一个最大的和最成功的研究者集体[1]." 相似文献
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为了深化中专教育改革,越来越多的教育工作者在不断地探索新的教学理念,而课程改革被放在教改中的核心地位.因为教育的目标价值主要通过课程来体现和实施,所以我在物理教改中提出“发展性、优化性”的教学观点,它是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要举措,有着重要的理论意义和实践价值.本文就“发展性、优化性”教学观在物理教改中的应用谈几点体会. 相似文献