大学物理实验竞赛对物理实验教学的启示

借助北京市教委每年举办的大学生物理实验竞赛,建立一种以课题和探索为核心的新型物理实验教学模式,不仅可以激发学生主动学习、主动探索的积极性,最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的科学思维方式和动手能力,培养学生团队合作精神,还可以在一定程度上解决由于现有物理实验学时的不足而带来的因材施教的困难。本文简要报告了近几年通过大学生物理实验竞赛促物理实验教学的思考和实践结果。     

研究性学习的调查对大学物理教学的启示

研究性学习是一种符合工程能力培养规律及综合素质形成逻辑的教学组织形式和教学方式,是卓越计划着力推行的教学组织形式和教学方式.文章在调查大学低年级的研究性学习情况的基础上,给出了研究性教育理念对大学物理教学的启示.     

大学物理实验误差理论的简洁表述

本文用简练的方法把大学物理实验课的误差理论表述出来，而且引入了不确定度来描述测量结果。把容易混淆和不容易弄懂及不易被注意的问题作了适当的解释。     

大学物理实验教学的变革历史及其启示

作为科学教育基本手段的实验方法引入大学物理教育已有100多年的历史,本文着重概述、分析了这期间的几次重要变革的动因、特点及影响, 并总结出几点对今天有启示、借鉴作用的带有规律性的认识。     

面向21世纪的大学物理教育

近来大家都在谈论面向21世纪的物理教育。从牛顿到爱因斯坦，标志着从经典物理到近代物理的转变，大约用了300年，知识更新的时间尺度以百年计。本世纪以来，科学技术的进步是加速发展的。如果说上半个世纪发展的时间常数还有三四十年，则下半个世纪已缩短     

应用型本科高校创新创业教育改革下的大学物理教学探讨

作为一门理工类专业的必修课程,大学物理除了能够培养学生树立正确的、科学的世界观,提高学生理性的、创新的思维能力,大学物理教学过程中所体现的相关物理学原理及物理学家的教育历程还可以激发学生刻苦钻研、积极探研和创新创业精神.为更好发挥大学物理课程在创新创业教育应用型人才培养中的重要作用,文章探索了大学物理的教学大纲调整、教...     

互联网上的开放大学物理教育

对互联网上的开放物理教育进行了研究.给出了网络学习系统组成、免费物理课程资源;对物理开放课程做了统计分析;将网络免费物理学习方式与其他教育模式进行对比;展望互联网物理教育未来发展趋势.     

面向公安教育的大学物理教学

本文通过对公安院校大学物理教学现状的分析和教学实践,并结合公安院校的实际情况,以培养学生的综合素质和创新能力为目标,对大学物理课程教学进行了探讨。     

基于TRIZ理论的大学物理教学改革办法

TRIZ是俄文“发明问题解决理论”的缩写,是由前苏联的阿齐舒勒等研究人员在分析研究了250万项专利基础上所提出来的发明理论．其目的是研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则．TRIZ理论认为,创造性问题是指包含至少一个矛盾的问题,当技术系统某个特性或参数得到改善时,常常会引起另外的特性或参数的恶化,该矛盾称为技术矛盾．     

基于建构主义理论的大学物理教学设计

本文首先介绍了建构主义认知理论的基本观点和倡导的教学方法,然后介绍了依据这些观点,在大学物理课程中所做的教学内容设计和教学过程设计,以及实践后的教学效果分析.文章提出,基于建构主义认知理论对教学内容和过程进行设计,能有效提高学生的学习效率,为提高大学物理课程教学质量和效益提供了一种参考和借鉴.     

深化大学物理实验中的创新教育

大学物理实验教学蕴含着丰富的教学内容和手段。创新教育是大学物理实验教学改革的首要任务。本文从优化教学内容,改进教学方法,提高创新素质和构建创新实验体系,提高创新能力等方面探讨了在大学物理实验教学中如何进一步实施创新教育与提高学生的科研创新能力,同时也为教师在教学实践中进行创新教育提供了一些借鉴。     

大学物理人文精神对创新人格塑造的影响

在知识经济时代,创新是一个国家、一个民族能否持续发展的关键,加强大学生创新能力的培养刻不容缓;而创新能力的培养归根结底依靠的是创新人格的塑造．物理学在认识、协调、变革自然的科学技术活动中,创造了伟大的物质文明,同时也因提供自然观、思想观念和认知图式等精神理念而影响人文文化．由于教育体制的偏差,以及社会价值取向的浮躁,     

高校物理实验课程改革探索与思考

针对高等教育中物理实验课程改革实践获得的经验,包括增设虚拟仿真实验和双语教学、建设创新实验室,竞赛拓展等方面进行探讨,旨在为高校尤其是民族高校的物理实验课程改革提供参考。     

基于面向现代工程教育的大学物理实验教学的调查研究

在现代工程教育改革的大背景下,如何对《大学物理实验》进行教学改革以适应新形势下的工程教育是亟需解决的问题。为此,以工程类各领域的专家为调查对象,采用问卷调查方式研究了《大学物理实验》在各工科专业中的具体作用。分析了各领域的专家对物理实验教学、以及物理实验对学生综合素质的影响等方面的意见。该调查结果为深化大学物理实验课程教学改革提供了参考。     

大学物理实验教学发展历程中的组织模式

大学物理实验教学是理工类专业实践教育的重要环节。纵观物理教学的变革历程,发现大学物理实验教学的组织模式与所处社会经济发展水平、教育规模密切相关,大致可以归纳为师徒式、班组式和开放式三种基本模式。分析和理解这三种基本教学组织模式的特点及内涵,对当前深化大学物理实验教学改革,提高实验教学质量,优化实验室管理具有重要的意义。     

大学物理教学改革如何适应应用型人才培养

就目前大学物理课程教学的诸多问题,如何根据不同专业需要改进教学,以推进大学物理的教学改革,笔者做了有益的尝试.     

以技术教育基地为平台,推进物理课程综合改革——从襄樊学院的改革实践谈高校“第三世界”的创新发展

改革开放30年来,中国的高等教育发生了一系列的变化,最大的当数近年来高校的连续扩招.几年时间,我国在校大学生便从几百万扩展到两千多万,成了全球高等教育规模最大的国家.在这个过程中,一大批专科学校升成本科"学院",而且就成了万人大学,跃过了寻常一所大学几十年、甚至几百年规模发展的历程.     

探究型教学模式下大学物理实验的改革与实践

基于探究型教学模式,构建了大学物理实验教学的全新过程。设计并应用新型研究性物理实验报告模板,建设适于研究性学习的网络预习资源,采用多样化的课堂教学模式,改革实验评价体系和考核方式,引导学生将实验课堂延展到课外研究,激励学生自觉自发地开展实验研究。     

CDIO模式下的大学物理实验教学改革探索与实践

在大学物理实验教学中,通过实践CDIO模式教学法培养学生的实验技能和创新能力。探索应用性、开放性的学生科技创新性物理实验教学体系。     

缅怀著名的实验物理学家、教育家褚圣麟教授

褚圣麟先生 190 5年生于浙江杭州 ,192 7年毕业于杭州之江大学物理系 ,192 9年进入北平燕京大学研究院 ,1931年获理学硕士学位 .他的硕士学位论文的题目是“一种新型含气Ｘ射线管性能的研究” .这是他改进了他的导师班·威廉 (ＷｉｌｌｉａｎＢａｎｄ)原来的工作 ,制成了一种新型的Ｘ射线管 ,并用以对方解石晶体等进行各种的Ｘ射线衍射相的研究 ,得出了十分有意义的结论 .他的高超的实验技术和创造能力给人们留下了深刻的印象 .1931年 ,褚先生到广州岭南大学任教 ,1933年被选送去美国芝加哥大学物理系深造 .在著名质谱学教授Ａ .Ｊ .Ｄｅｍ…