磁铁与铁相互作用演示实验的改进

在牛顿第三定律的教学中,高中物理课本甲种本第一册第24页安排了一个磁铁与铁相互作用的演示实验.按课本上的方法演示,效果很不理想。我们把本实验改在气垫导轨上进行,演示效果很好。做法如下。 (1)在水平放置的气垫导轨上放两个     

一流课程背景下大学物理课堂演示实验的实践及效果分析

近年来教育部提出实施一流课程建设.大学物理是理工科专业重要的基础课,在理论课堂上引入演示实验来辅以教学,对提高学生对物理的兴趣和重视程度及对人才培养质量的提升尤为重要.本文对大学物理课程旋转矢量法知识点教学中开展演示实验,通过讲解知识点之前、演示实验之后以及经过一周后三次测试数据分析,考查演示实验对学生学习成效的效果,...     

从教学论的角度探讨演示实验教学

演示实验是物理课堂教学中一种深受学生欢迎的实验形式,也是当前中学物理教学改革最为活跃的研究课题。为了适应物理教学改革的需要,我系增设中学物理教学实验室,要求师范生对中学物理实验(演示实验和学生分组实验)都要过关。而对演示实验除要求做到简单、可靠、明显、信服外,还要求学生从教学论角度回答如何做好演示实验,让他们不仅实地表演,还要讲解,每做一个演示实验,要求学生回答这样几个问题:演示的目的是什么?实验的原理是什么?做好演示实验成功的条件是什么?通过演示实验让学生观察什么?怎样     

内燃机做功冲程演示器

众所周知,在内燃机一个工作循环中的做功冲程是至关重要的.但在物理教学中对这一问题往往是只凭老师讲解,学生感到枯燥乏味.笔者针对教学需要,研制了一种汽油机做功冲程演示器,其结构简单、制作方便、演示效果甚佳.现将其简介如下.     

怎样在演示实验室开展实验教学

介绍了皖西学院开展演示实验教学的方法和经验.演示实验依托基础物理实验教学平台,作为基础物理实验的一级必选实验,3学时,小班授课.教学过程分为前厅重点讲解和后厅观摩讲解,由专任教师管理演示实验室.演示实验已经连续开课12年,教学效果良好.     

三相交流感应电动机模型制作

根据教学需要,我们最近制作了一部三相交流感应电动机模型。它结构简单,一目了然,对于讲解三相交流感应电动机的原理、构造和接线等方面,有极大的帮助。现将制作方法介绍于下。一、材料 1.50瓦、初级电压380伏、次级电压36伏的安全变压器三个(可在一般交电公司购买)。 2.直径φ为0.41毫米的漆包线约1公斤;φ为0.6毫米左右的裸钢丝约1米。 3.少量油绸或黄蜡布、棉纱、竹籤、硬纸片及木板。     

关于电压教学问题的讨论我们是怎样讲授初中“电压”概念的

关于“电压”这一概念的教学,我们也曾参考汪世清同志“关于在初中怎样讲解‘电压'的问题”一文中的意见作了研究.一致认为这样可以比较正确地给学员树立“电压”的概念;比用液体静压强的对比讲解有着无比的优越性.可是,我们觉得:(1)所用的实验仪器不够直观,不适合课堂示范作业的要求,而且也难作得精确;(2)虽然对概念的树立逻辑性很强,     

演示RLC阻尼振荡简易装置

在讲述电容器充放电规律时,特别对于因电容器的充放电作用而产生的电振荡过程,就必须结合演示进行教学.我们制作了一种演示的简易装置,不用方波发生器和220V市电,用普通的旧继电器改装成机械自动开关来代替方波发生器,继电器和充电都使用同一干电池(3V)作电源。经过几年教学实践,它具有工作可靠,使用方便和显示效果好等优点.一、演示装置 演示装置的组成:如图一所示是演示装置的示意图.它由演示实验板、SB型示波器、干电池盒(3V)和开关K组成.L是一般电子管收音机用扼流圈(约1H左右,选有抽头的最好,这可以改变L的大小)或晶体管收音机用输…     

电感和电容对交流电的影响的实验设计

观察和实验是学生认识物理现象、获得有关感性认识的源泉,是学生学习物理知识、掌握科学方法的基础,同时也是研究和学习物理的重要手段.在高中物理"电感和电容对交变电流的影响"一节中,课本上设计的演示实验不能区别对于电感、电容对交变电流的具体影响;特别是在论述当交变电流的频率发生变化时,课本只是进行了理论上的阐述,没有相对应的实验演示来说明.这使学生在学习过程中缺乏感性认识,对这些规律基本上以记忆为主,缺乏深入的理解,教学效果不理想.我们在教学中摸索出一套演示实验,取材方便、操作简单、现象明显,能够有效地给学生答疑解惑,增加学生学习物理的兴趣.     

摩擦力实验的改进

1引言 　　摩擦力是力学教学的难点和重点之一,通常的摩擦力演示实验是用弹簧测力计直接拉木块或其他物体进行.这种方法演示易出现弹簧测力计抖动、偏斜、不水平,由于刻度小造成可见度小,不便讲解,学生从演示中收获很小.鉴于这种情况我们自制了一套摩擦力实验装置,该装置克服了以上不足,可在动态下测得一个比较稳定的滑动摩擦力数值,并使实验数据放大,读数暂留,可见度增大,便于课堂讲解.……     

电容器被击穿的演示

电容器是电气设备中的重要元件之一,在使用时,加在电容器两极上的电压不能超过极限电压(即击穿电压)。否则,电容器介质会被击穿,以致电容器损坏。中学生对电容器击穿造成的后果毫无感性认识,因此在教学中做一次在击穿电压下的电容器实验,很有必要。现将实验装置和演示方法等介绍如下。一、实验装置和演示方法实验装置和器材的主要规格如图所示。     

电话原理的演示仪器

在讲解电话原理时,只用挂图不容易使初中学生接受,用购买的“电话原理说明器”(碳粒送话器和永磁听筒)也不易说明送话器和受话器的变化过程.上学期我设计了一个“电话原理的演示仪器”,依次地演示送话器与受话器的作用,效果很好.如果再配合挂图和送话器     

全电路欧姆定律演示实驗二則

一实验装置和电路连结如图1所示。主要的是解决以下三个基本问题: 1.普通演示用的伏打电池,由于内电阻很小,在供电的电流不大的情况下,内电路的电压很小,演示时难以明显地量度。要解决这个问题,关键之一在于增大内电阻,我们的做法是用玻璃管(直径约1.5厘米)来连通两个玻璃筒做     

静电场中的物体受力平衡——静电演示实验

在静电场中物体受力平衡的实验是比较难的,中学静电教学中,这个演示实验在教科书中没有写出.查阅一些教学参考书也没找到这样的演示实验.课本(高中物理甲种本)第二册第六章第二节的内容是:“基本电荷的测定:密立根实验”.对于这段内容学生是看不到演示实验的,为了使学生能直     

物理教学中“手”的妙用

每个人都有一双手 ,合理地科学地应用双手可以让学生直观形象地理解物理现象和概念 .下面是我在物理教学中的几点体会 :1.讲弹力概念时 ,可用手压紧物体来演示弹性形变 ,压力越大 ,则形变越大 .2 .讲解摩擦力时 ,可用伸开的两手掌相互接触并相对移动 ,当两手之间没有挤压时 ,尽     

定义B的演示实驗

过去我们用试验线圈讲解磁感应強度B的定义时,学生感到抽象难懂。在我们制作了演示实验之后,不但学生反映形象易懂,而且大大地节省了讲授时间(约三分之一)。现将制作及演示方法介绍如下。     

相控阵技术原理演示仪的研制

雷达波以及超声波是眼睛无法观察的,传统的相控阵技术演示多为动画演示和Matlab模拟.本文应用51单片机及3D打印技术,设计并制作了一种基于水面波的相控阵原理实验演示仪.通过51单片机控制相邻单元开启的时间间隔,实现相邻波源的相位差控制.该实验仪器可直观演示相控阵技术的工作原理,解决课堂上相控阵讲解无实物演示的问题.该仪器也可用于干涉现象的教学演示,同时可以实现波长、波速、线波偏转角的测量.     

关于电磁振荡的演示实验

在高中三年级物理课本第70节(振荡电路、电磁振荡)的教学中,教学效果在很大程度上取决于演示实验.然而振荡电路的演示(图1)常常做得不够理想,当振荡电路中产生     

64-A型示教复用表

一、用途供课堂示教用。其特点是体积较大,表面大,能使学员在课堂上清楚地看到表面刻度,便于教学。二、演示内容 1.使用复用表的一般方法、注意事项和刻度盘看法; 2.测量直流电流(1—500mA); 3.测量直流电压(1—500V); 4.测量交流电流(1—500mA); 5.测量交流电压(1—500V).     

我对在物理教学中使用直观教具的体会

“物理是一門以实驗為基礎的科学。顯然,学生的实驗和教師的演示,在物理教学中佔極其重要的地位。教師的讲解必须配合必要的演示”。中学物理教学大綱(草案)中的这一段话, 我想每個物理教師都是很熟悉的。我們曾按照大纲中的这個指示製作了一些教具來進行課堂演示,可是效果並非每次都是好的,学生的成绩还不能令人滿意,学生对知識的掌握还有形式主义的偏向,有時甚至得到的是錯誤的认识。經过檢查,除了發現其他原因以外,还發現了使用直观教具中所存在的问题,並已作了初步的改進。现在把它們写出來,希望各位老師批评指正,以求進一步的改善。