不用抽气机证明空气有重量的演示实验

现行初中物理学课本上册第四章“气体的性质”一开始,有一个证明空气有重量的演示实验。这个实验对于有抽气机的学校来说,做起来是很简单的。但是,在目前条件下,并不是所有的初级中学都有抽气机,特别是农村初中。没有抽气机要做这个实验是很困难的,我们经过多次试验,终于不用抽气机做好了这个实验,效果还好,现介绍出来,供大     

气体传声的演示的简易实验

教中学物理声学一章时,需作真空电铃的演示实验,但是限于设备,没有抽气机和玻璃钟罩,往往不能做,如果用下面的简易装置办法,不用抽气机和玻璃钟罩也能同样的做出这个实验,而且亦能收到同样的效果。现在介绍于下。 (一)用料: 烧瓶一个,软木塞子一只,(大小以能塞紧此烧瓶口为度)小响铃一个。(儿童帽上所佩戴的)     

医用注射器的另用——巧用注射器做物理演示实验

在中学物理教学中,有部分演示实验需要用到两用气筒或抽气机,若没有以上仪器,可以用医用玻璃注射器来替代.它装置简单、密封性能好、使用方便、演示效果明显.对仪器设备缺乏的学校,只要购买两只大小不同的注射器,就可以用来作代用仪器完成很多中学物理演示实验.下面介绍几例应用注射器来进行的物理演示实验供大家参考.     

来稿摘录

水流抽气机模型在高二物理教学中,为了說明空吸作用的实际应用,我根据課本中水流抽气管的构造的示意图,装配了一个能够演示用的水流抽气机,如图所示。演示时,将夹子A打开,用橡皮球鼓     

"气体的压强"演示实验的简易做法

“在玻璃罩内放一个充气不多的气球（图1）,球皮是否受到球内气体的压强？用抽气机把玻璃罩内的空气抽去,抽气的过程中会看到什么现象？”这是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修1—2》（2004年12月第1版）“气体”一节里的演示实验．全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《物理》第二册,在“气体的压强”一节里也有此演示实验．在抽气的过程中可看到气球不断地膨胀,这说明球内的气体确实对球皮具有由内向外的压强．     

J2353电流化学效应演示器的改进

J 2353电流化学效应演示器,原是中学物理实验和化学实验共用的仪器,随着教学仪器的改进和发展,化学上有了专门的“电解水”等实验装置,根据物理教材的内容,现有“伏打电池”和“电镀”用到该仪器。特别是演示“伏打电池”电介质用稀硫酸,腐蚀性强、极板易损耗和极化,实验不易成功,成了普遍性的问题,个别教学设备较好的学校也不愿做这个实验。几年来,我在教学中,将 J 2353电流化学效应演示器作了改进,收到理想的教学效果,并增加了“水果电池”的演示,提高了     

牛顿管实验的改进

用抽气机与牛顿管配合,可以演示出轻重不同的物体在管内充满空气时和管内为真空时下落的情况。然而,用牛顿管作演示之时,有一缺点:即演示者将管急速翻转,让管里的三种物体(金属片、软木、羽毛)同时下落时,观察者注意力往往集中在“急速”翻转的动作上,待至认真观察物体下落时,三个物体早已落到管的底端了,因而无法看清对比不同的物体的下落情况。为了克服上述缺点,使得观察演示的学生注意力能集中在管内物体下落的情况,在管内     

用廢灯泡表演空气有重量和大气压力

物理课堂的演示实验在整个物理教学中佔着极其重要的地位,不过在規模比較小的中学限於设备条件,物理課本上有些实駿便不能進行演示。为了更好地使理論結合实际,我们利用现成的东西來解决演示的困难。我曾利用废灯泡代替过很多儀器在課堂進行演示,现在只將三項比較生動的介紹於後: 一、利用廢灯泡演示空气有重量初中物理課本第34節的課題是气体的重量,按照課本应用大燒瓶連橡皮管和彈簧夾作演示。先把烧瓶放在天平上称好重量,然後用抽气机抽去空气,夾緊管夾,再放在天平上去     

"透镜对光作用"实验的改进

“透镜对光作用”实验是初中物理光学部分一个重要的演示实验，做好这个演示实验，对于学生理解凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光起着发散作用的性质，非常重要．     

气体的压强跟体积的关系的演示

初中物理学上册第三章第35节大气压的一个实验是:水由喷嘴向压强较低的玻璃管中喷入(见原书图55)。这个实验如果没有抽气机,就很难做。我     

帕斯卡定律的演示

帕斯卡定律演示器可全面定量地演示帕斯卡定律,效果明显。一、液体对压强的传递材料“高橙”瓶(容量2.5L)两个,穿孔(孔径5～6mm)的橡胶塞七个,内径5～6mm长约270mm的玻璃管两根,内径5～6mm长约100mm玻璃管两根,内径6mm长约700mm的橡胶管一根。制作过程 (1)将两根长约440mm的玻璃管弯成如图1所示的形状。将一根长约440mm的玻璃管弯成如图2所示的形状。     

弦驻波演示箱

弦驻波的演示是物理教学中经常遇到的实验.已往的实验装置在课堂上演示时,由于种种原因其效果不够理想.这里介绍一种“弦驻波演示箱”,该仪器的特点是可见度大、能半定量演示、使用方便.     

巧用简易物理实验演示“三角支架”的受力

巧用简易物理实验演示“三角支架”的受力谷玉凤（大庆铁人中学１６３４１１）有些物理知识比较抽象难懂．巧用物理演示实验，有助于化抽象为直观，化难为易．高中物理力学部分的“三角支架”各结点处的受力情况分析，是学生难于理解、倍感抽象的难点．在讲授这个问题时，...     

静电场中的物体受力平衡——静电演示实验

在静电场中物体受力平衡的实验是比较难的,中学静电教学中,这个演示实验在教科书中没有写出.查阅一些教学参考书也没找到这样的演示实验.课本(高中物理甲种本)第二册第六章第二节的内容是:“基本电荷的测定:密立根实验”.对于这段内容学生是看不到演示实验的,为了使学生能直     

浅谈物理演示实验

在物理教学中用一支粉笔在黑板上画图做“实验”和不精心研究如何做好演示实验,而是象变戏法似的将实验仪器堆满了讲台的演示实验,以及用计算机课件代替所有的演示实验,都不能充分发挥演示实验的独特效果．物理演示实验教学由于自身所具有的独特优越性,不仅能够达到使...     

电路短路危害演示器

1设计动机 初中物理电学部分中“短路及其危害”是一个重要但又十分抽象的内容．教材中虽然明确介绍了短路的概念及其危害,但是并没有设计相关演示实验方案．教学中教师也往往因为“该实验不便于演示”,只是简单地进行理论上的推理与分析,师生对其都缺乏感性认识,导致学生学习起来十分困难,学习效果很差．为了解决这个问题,笔者设计了如下演示实验．     

自制振动图像演示仪

在高一的物理课堂上，机械振动图像的演示实验，因其沙漏的难以控制和图像的不便于观察，实验效果不是很理想．为了创造一个既快捷干净，又能达到演示振动图像目的的仪器，我们对“运动合成演示仪”进行了改造．“振动图像演示仪”不仅具有演示振动图像的功能，还具有演示受迫振动与共振、阻尼振动与图像等其他功能．     

“边讲边做”教学的应用

现行的物理实验有演示、边讲边做、学生分组实验三种类型，以演示实验和学生分组实验为主，但是这类实验，学生的学习是被动的．演示实验学生跟着老师的“表演”走，“观看”的效果如何，还要受很多因素的制约，如现象明显与否，学生与演示台的距离，仪器性能等．学生实验...     

用电磁打点计时器演示"驻波

概述了传统“驻波”演示实验方法的不足,介绍了用电磁打点计时器演示“驻波”的实验方法及其效果。     

多功能电学实验示教板

物理实验是物理教学的灵魂。物理概念的建立或物理规律的总结需要依托实验。在初中物理课堂的教学中,演示实验是体验学习过程、掌握学习方法必不可少的手段。但在实际的课堂教学中,有些演示实验的可见度差,学生不易观察实验,实验的效果不明显,特别是电学的演示实验,讲台上连接的电路学生在座位上难以观察。为此,笔者通过日常的教学积累,根据教学的实际,自制“多功能电学实验示教板”。通过课堂教学的使用,体验到了具有使用简单、操作方便、形象直观、可见度强且实验现象明显的特点。演示板既可以进行课堂演示,也可以作为学生科学探究的课堂展示,也可做学生分组实验。