在物理教学中培养学生的联想思维能力

联想思维是由一事物推测到与之关联的另一事物.这两种事物往往有着因果关系、类同关系、等效关系、互逆关系等等.以下谈谈在物理教学中培养联想思维的几种方法.1　因果联想因果联想是利用事物间的因果关系来进行联想的一种思维活动.自然界中许多事物之间,存在着因果关系,当我们     

怎样在物理教学中启发学生积极思维

中学物理教学大纲(修订草案)中指出:“学生只有通过自己的积极思维活动,得到的知识和技能才是自觉的和巩固的知识和技能”。在课堂中启发学生的积极思维,确是保证他们正确而深刻地领会知识的重要关键,所以这是一项很重要的工作。下面谈几点个人的体会。     

物理教学中对学生思维能力的培养

中等专业学校物理教学大纲规定：在物理教学过程中，应该通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力．思维能力是各种能力的核心，培养学生的思维能力在教学中应贯穿于备、讲、批、辅、考五个基本的教学环节．1“备”思维─—培养学生思维能力的指挥部所谓“备”思维是指借助教学中的备课环节，使自己在备课时，有明显的培养学生思维能力的意识，并结合教材内容、学生思维能力的水平拿出切合实际的、具有针对性的思维培养方案来。只有这样，在教学中培养学生思维能力才会成…     

物理教学中如何培养学生创造性思维能力

创造性思维，是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发激思维和集中思维，借助于类比和想象、直觉与灵感等，以渐进性或突发性形成对头脑中的知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程．简言之，创造性思维是在一般性思维的基础上形成和发展起来的，是长期培养和锻炼的结果．随着应试教育向素质教育的转变，为了使学生逐步形成和发展创造性思维，笔者以为，在物理教学的全过程中，必须精心组织，创造一切条件，着力于培养学生的创造性思维能力．里科学地联想与药用培养学生的想象能力科学想象是…     

怎样在物理教学中培养学员积极思维的能力

怎样在课堂教学中发展学员的积极思维,培养他们独立地对事实进行分析、比较并作出结论的能力,在物理教学中是一个很重要的问题。对于这个问题,根据几年来的教学经验,我有这样一些体会:     

在物理教学中培养学生积极的学科情感

情感教学心理学认为:"所谓情感教学,从最根本的含义上说,就是指在充分考虑教学中认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极的作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果,促进学生素质的全面发展".     

在物理教学中培养直觉思维能力

作为职业教育的基础课程，培养学生的直觉思维能力是物理教学的重要内容．１关于直觉思维直觉思维就是在早已获得的经验、知识基础上，凭借“感觉”，直接把握事物的本质和规律性的心理过程．直觉是对具体现象的直观洞察，从整体上把握对象．直觉的产生是突发性的和跳跃式...     

浅谈高中物理教学中培养学生物理思维能力的探讨

高中物理学科是一门较难学习的课程.不仅要求教师拥有较高的教学水平和教学方法,更要老师不断培养学生物理学习思维方式和思维能力.在教学中,教师要针对学生的特点进行启发式教学,引导学生拓展思维空间,养成良好的物理学习方法.本文围绕着物理教学中教师引导学生拓展思维空间,运用新型的教学方法进行分析和探讨.     

在普通物理教学中要重视对学生思维能力的培养

物理学不仅难教而且难学,这已是一个普遍性的问题。各国的物理教育工作者,从不同的角度进行了持续的努力,以寻求解决问题的途径。近20年来,一个明显的发展方向就是在注重对教与学过程进行研究     

初中物理教学培养学生思维能力的有效途径

物理学习中学生思维能力直接关系到物理知识掌握与学习效果,结合物理科学的特点,培养学生思维能力应是教学中的重要目标。在核心素养的教学目标下,教师应紧紧围绕“思维能力”优化设计教学方案,引导学生在探究、思考和讨论之中有效激活自身的思维。本文简述培养学生思维能力的意义,并多维探究物理课堂中培养学生思维能力的途径,旨在提升物理教学的质量。     

在物理教学中积极释放学生的智慧

1 引言 在备课中,教师经常会为一个知识点的理解煞费苦心,会为了准备一个实验来回琢磨,经常要查找翻阅很多资料,要与同行交流探讨.但很少有老师会主动"请教"学生的.一来是迫于师道尊严的压力,老师不会让学生知道自己还有那么多的困惑;另一方面,老师以为学生能力有限,阅历甚浅,知识狭窄,没有值得老师学习之处.于是在教学中,老师的姿态一直是站得很高,孜孜不倦地做着传道授业解惑的工作,学生一直处于一种被动的接受状态.但有时学生在课堂上的一句话或一个举动,却可能解开老师心中长期未解开的疑虑,让人不得不拍案叫绝.     

浅谈物理教学中逆向思维能力的培养

在物理教学中,许多重要的物理概念和定律的引入,习题的分析与解答常常要通过运用逆向思维.所谓逆向思维,也就是要从已知事物的相反方向进行思考问题,从而使问题获得创造性的解决.另外通过逆向思维训练,还可以培养学生的创新意识和对知识的变通能力.培养学生逆向思维能力的途径是结合知识教学对学生进行思维方式及方法的教育,笔者认为,在我们的教学工作中,应对学生加强逆向思维能力的培养,一旦让习惯于正向思维的同学获得逆向思维的能力,将使他们独辟蹊径,在别人没有注意到的地方有所发现,从而致胜于出入意料!     

在课堂教学中启发学生积极思维培养学生思维能力的一点体会

一培养学生学习热情,消除学生学习中的障碍要使学生学好一门课程,我以为首先应培养学生对该门课程具有浓厚的广泛的和持续的兴趣,使他们对它热爱,这样学生在学习这门课程的时候,才会自觉地去钻研,才能在老师的帮助下通过自己的思维活动,把书本上死的知识变为自己的活的知识,才有可能掌握这些知识并运用到自己的实践活动中。教材中每一篇和每一章前面的总论部分对培养学生对新教材的兴趣有很大的作用,在备课的时候,我也仔细地研究了这些部分,并适当地把它们组织在教学内容中。例如在讲电磁振荡这一章之前,我先从能量传递的观点,对已学过的“有线电”部分作概括的描述,并由此引出无线电的概念:随后我对这一章的主要内容作了简要的介绍,     

在物理习题教学中提高学生思维能力的策略研究

在高中物理教学中,习题教学是整个物理教学的一个重要环节,是学生运用所学知识解决实际问题的初步实践.它对学生深入理解物理知识,培养学生的思维能力都具有不可替代的作用.但是常见的现象是在习题教学中过多地强调知识、规律,方法的渗透很少,更别说是思维能力的培养.那么如何在物理习题教学中提高学生思维能力,笔者结合自己的教学实践,提出了以下三项策略:选择易错习题,提高学生的推理能力;暴露错误知识,提高学生的判断能力;挑战思维定势,培养学生的创新思维.     

在物理教学中如何培养学生自学能力

自学能力是指一个人独立获得和更新知识的能力。在大学一年级物理课的教学中,如何在传授知识的同时注意培养学生的自学能力,我在本系的七九级和八一级作了一些尝试。 我们师范院校是培养中学教师的。当前科学技术发展迅速,如果我们的学生缺乏一定的自学能力,势难很好适应以后的工作。我系教师常说:“知识和自学能力好比是送给毕业生的‘嫁妆’。知识可以解他们一时之围,自学能力将使他们受益终身。”大学教学和中学很不相同,教学起点高,理论深,跳跃大,速度快,自学的比重逐年增加,这对于刚从中学来的新生,就有一个如何适应的问题。因此我觉得…     

在物理教学中加强学生能力的培养

在物理教学中如何使学生在获取知识的同时,培养学生各种能力,是教师一直重视和探讨的问题．尤其是在新的形势下,为了全面贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》迎接21世纪技术革命的挑战．培养具有开拓精神的新一代．能力的培养途径是多方面、多