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利用数学建模 进行思维训练 总被引：1，自引：0，他引：1
智力的核心是思维，有思则明，明则通，通则能应变．数学教学中如何使学生很好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，关键在于狠抓思维的启发、诱导、训练和发展，以达到培养能力、开发智力的目的．因此，培养中学生数学思维能力，已成为中学数学的教学的一... 相似文献
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克服“想当然”强化数学思维意识 总被引：1，自引：1，他引：0
克服“想当然”强化数学思维意识邱林甫（浙江德清一中３１３２００）中学数学教学的任务．除了系统地向学生传授基础知识外，更重要的是培养学生的思维能力．解题教学是巩固基础知识，提高思维能力的一种重要手段，但由于数学习题的灵活多变，技巧性强．再加上数学概念的... 相似文献
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谈数学选择题的教学功能４３００１５武汉市教研室熊远程在我国高考数学试卷中从！９８３年开始引人选择题，１９８５年在广东进行了高考“标准化命题”试点．从此，数学选择题在数学标准化考试与中学数学教学中日益广泛使用．纵观十余年来高考历程，选择题的发展变化以令... 相似文献
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三角函数是中学数学学习的重点更是难点，三角公式多，很难记！三角题又很枯燥，学生碰到三角题时往往提不起精神，因此三角部分的知识许多学生都学得不好．然而几何题则为大多数数学学习者所喜爱．下面就列举几个三角函数题转化为几何题的例子．１三角形（或其它多边形）... 相似文献
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函数是中学数学中的重要概念，同时又是近代数学的重要基础．由于它的意义比较抽象，所以就我国目前中学数学教材来看，所采用的函数定义，基本上还是属于在函数概念的发展史上，第三次扩张的“对应关系”的函数概念．而在美国的数学教材中对函数概念的处理则另辟蹊径，采... 相似文献
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日本中学数学教材中的"课题学习" 总被引：1，自引：0，他引：1
“课题学习”是日本在“问题解决”的影响下，结合本国实际情况提出来的，并于1989年作为中学数学教学内容写进了中学数学学习指导要领(相当中国的数学教学大纲)．现在“课题学习”几乎成为日本中学数学教育的主流，深受广大教师和学生的欢迎．根据日本数学教育学会和教育课程研究委员会对全国教师的调查表明：赞成“课题学习”的约占90％． 相似文献
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变式教学是在中学数学教学中经常运用的重要方法之一,是中学数学教师必须掌握的教学基本功．变式教学是指在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性或变化同类事物的非本质特征,以突出事物的本质特征的一种授课方式．变式教学既是一种教学手段,也是一种教学思想,在数学教学中合理运用这种方式,可以起到减负增效的作用,为学生提供一个求异、思变的空间,引导学生透过问题的现象发现本质,探求问题的规律和不同知识点之间的内在联系,有助于对数学这门学科形成科学概念． 相似文献
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学生学了若干年数学，并不感受到数学的威力和存在，或者说，只感受到考场的威力和教室的存在，从某种意义上讲，这不能不说是数学教学的失败．九年义务教育数学教学大纲和新的高中数学教学大纲提出要增强学生用数学的意识．“用数学的意识”何所指？简言之，即是用数学眼光去看待和处理周围事物的意识．同一件事，如“喝茶”，用一般的文化眼光去看待它，你可能想到“茶道”或“产地”．而数学家华罗庚用他敏锐的数学眼光却提出下列问题：客人来了，要泡茶，这就要洗杯子、找茶叶、烧开水，你应该先做哪件事？从而引出运筹学概念．华先生也… 相似文献
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刍议数学素质的内涵 注重数学素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
提高学生素质，培养跨世纪人才．这是当前中学教育的热门话题．为落实党中央“科教兴国”的战略任务，各学科教学都得注重学生该学科素质的培养．如何培养学生数学素质呢？在回答这个问题之前，先得搞清楚数学素质的内涵是什么．1数学素质的内涵结合数学教材，进行爱国主义教育，进行辩证唯物主义教育，进行理论联系实际的教育，等等．固然是培养学生素质的广个方面，甚至是不可忽视的一个方面．就数学学科而言，这不是数学素质的要点．根据中学数学教学大纲的规定，我个人认为数学素质的内涵表现在如下几个方面．（1）基本的数学知识和基本… 相似文献
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1本学期知识点分析 不等式在中学数学中具有四性：一是中学数学中的特殊性——唯一研究不等关系的单元；二是基础性——研究函数、方程、极限等必不可少的工具；三是渗透性——容易与数学其他各部分知识结合在一起；四是应用性——实际应用广泛．在每年高考和其他重要考试中，不等式既是重点又是热点． 相似文献
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问题解决的教学模式在中学数学教学中正日益受到重视．然而，符合中国学生思维特点的数学情景问题的缺乏却给问题解决教学模式的深入推广带来了很大的阻力．诚然，张奠宙、戴再平教授组织编写的《中学数学问题集》的问世给中学数学教师们选用数学问题带来了很大的方便．但... 相似文献
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我们的数学教育是为了所有学生吗？──对当前中学数学教育的一些思考戴祖望（南京教育学院２１００１７）１我们的学生学会了数学吗？前两天，我的一位工厂的朋友和我谈起一件事，他所在的机修车间分来一位区重点校的高中毕业生，当老师傅请他画一个法兰盘的纸样，并在一... 相似文献
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苏步青数学教育奖，是中学数学教育界最为权威的奖项．人寿保险与数学密不可分，保险精算（隶属数学）是人寿保险发展的基本技术支撑．2010年8月19日，长生人寿赞助“苏奖”20万元，就在于看重此奖“少年智，则国智； 相似文献
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数学解题教学与数学美 总被引：1，自引：0，他引：1
“问题是数学的心脏”．只有通过问题的解才能训练学生的数学思维，又只有在充满兴趣的情境下才能训练学生的数学思维，更只有在数学美的氛围中才能对数学解题充满兴趣．什么是数学美呢?它就是数学的优美感．数学家庞加莱说：“数学的优美感，不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感．” 相似文献
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1 研究意义目前 ,在中学数学教学实践中存在的学生负担过重问题、解题教学效益不高问题、压抑学生的创新精神和创造能力、研究性学习未真正受到重视等已成为当前基础教育中数学教育所亟待解决的问题 .一些有关的教育学、心理学原理对于解决上述问题无疑是十分有益的 ,但是这些理论不能直接用于指导中学数学教学实践 .一线的数学教师 ,都渴望找到一种可以直接用于指导中学数学教学实践的理论 ,呼唤用带有数学教育特征的理论去浇灌数学教育教学的实践 .波利亚数学教育思想就是这样一种带有数学教育特征的理论 .2 研究综述笔者在认真阅读波利… 相似文献
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一组由课本例习题改编的实际问题单文海（浙江绍兴县柯桥中学３１２０３０）近几年来，高考中应用问题所占的比例逐年有所增加．怎样提高学生的应用意识，培养学生的应用能力，是目前我们教学工作中面临的一项重要工作．数学建模是一件复杂的研究工作，中学数学中开展应用... 相似文献
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学高为师 ,身正为范 ,一名中学数学教师 ,自己必须具备良好的数学功底 .好的数学功底是讲好数学 .教好数学、教学生学好数学的基石和前提 .没有好数学功底的老师是难以胜任中学数学教学工作的 .1 数学功底内涵什么是数学功底 ?笔者的理解是 ,作为一名中学数学老师 ,其数学功底应包含两方面 :一是对数学专业知识的了解 ,二是实施中学数学教育的能力 .数学功底有不同的层面结构 :其表面层次是对中学数学知识的理解与把握 .主要包括 :明了中学数学的背景、地位与作用 ;精通中学数学的基础知识、基本技能、基本思想方法 ;熟悉中学数学内部的系… 相似文献