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1问题的提出在中学数学课堂教学过程中,课堂小结几乎是每节课都不能少的.的确,在一堂课临近结束的时候,全面总结一堂课的重点内容,回顾学习探究的历程,领悟重要的思想方法(包括学习方法),对于巩固课堂教学成果,深化知识网络结构,培养学生能力(包括学习能力),教师总结反思自己的 相似文献
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高中数学内容 ,无论是在逻辑思维能力还是在空间想象能力等方面 ,都较初中有着明显的区别和更高的要求 ,较多的学生一进入高中就感觉到学好数学不容易 .在提倡减轻学生课业负担 ,提高学生素质的今天 ,对于我们教者 ,如何设计好每个 45分钟的课堂教学 ,当然就显得尤为重要 .而无论采取何种形式的课堂教学 ,都应离不开课堂小结这一重要的课堂教学环节 .因为一个好的课堂小结 ,能使学生巩固本节课所学内容 ,加深学生对本节课内容的理解和记忆 ,并且使学生在无形之中学到数学思想和方法 .从信息论角度上讲 ,学习实质的主体部分 ,好比是信息的输… 相似文献
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前段时间上公开课,由于课前准备不足,伴随着下课铃声的响起,我便以一句"我们今天就上到这里"匆匆收尾,使得整堂课的教学显得有些"虎头蛇尾",令人遗憾万分.一堂好课,不仅有扣人心弦的开头,也应该有一个令人回味无穷的结尾.数学课中的课末小结是整个课堂教学的有机组成部分,画龙点睛的课末小结,对于帮助学生清理脉络、明确重点、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣、理解数学思想及掌握好的学习方法具有重要作用. 相似文献
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关于数学思想方法教学的探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
大家都认为中学数学教育责无旁贷的负有培养青少年理性思维的任务 .研究和交流 ,如何通过载体 (数学知识 )循序渐近、有层次地培养数学思想 ,就是重要、的事了 .本文 ,以及其它许多文章、许多实践以及“MM教育方式”实验研究 ,都是围绕这一课题的 .对初中阶段或高中阶段挑选你认为最重要、最基本的三个数学思想方法 ,进行这方面的实践和研究是有趣的 .特别 ,公理方法被认为是最重要而基本的理性思维 ,在中学阶段该介绍它吗 ?如果介绍它该选择一个什么样的载体呢 ?希望大家 ,特别是在一线工作的教师作这方面的实践和研究 ,并欢迎把这方面的稿件寄给我们 相似文献
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浅谈新教材中“小结与复习”栏目的教学功能的开发 总被引:1,自引:0,他引:1
人教版新教材在每一章的结尾安排了一个专门栏目 :小结与复习 ,教学中如何运用并充分发挥其功能是一个很值得注意的问题 .本文就是笔者的一点体会 ,供参考 .1 栏目介绍本栏目有“内容提要”、“学习要求和需要注意的问题”及“参考例题”三部分 .“内容提要”将本章所学知识作了高度概括的提炼 ,具有高度的浓缩性 .它清晰地反映出知识产生、发展的脉络 (主线 ) ,也沟通了本章各小节内容的内在关系 .“学习要求和需要注意的问题”中对本章知识点的要求层次 (了解、理解、掌握与综合运用等 )予以明确说明 ,使学生和教师都明确目标要求 .其事… 相似文献
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一堂好的数学课,从开头到小结,师生双方都应处在积极的状态.充分利用好课堂每一分钟,是提高课堂教学有效性的必然要求.布局合理、结构完美的课堂教学,不仅表现在具有扣人心弦的“序曲”,引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的“尾声”,以达到前后连贯流畅、浑然一体的美妙境界. 相似文献
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以学生为主体;激发学生的学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,这是《普通高中数学课程标准(实验)》课堂教学的基本理念之一.众所周知,在数学教学过程中,课堂提问是让学生参与教学的一种好方法.那么教师要怎样设计提问,才能够激发学生兴趣、发散学生思维,让学生畅所欲言,在课堂上充分体现自我,成为学习的主人呢?笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”. 相似文献
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课堂小结是数学课堂教学的重要环节.考察课堂小结的教学现状,可以发现其中存在一些问题.一、现状与反思:数学课堂正经历怎样的课堂小结1.重知识内容的构建,轻数学思想、数学方法和数学经验的提炼.首先,课堂小结应包含哪些基本内容呢?为此考察"等比数列的概念、通项公式及其基本性质"的课堂小结教学案例.案例1"等比数列的概念、通项公式及其基本性质"的课堂小结(1)等比数列的概念及其通项公式是什么? 相似文献
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课堂教学效率是指课堂教学中单位时间内传授或接受知识的多少,它是衡量课堂教学优劣的重要标准,也是制约教学质量高低的重要因素,所以,提高课堂教学效率就成为每个教师在课堂教学中长远的目标.在数学课堂教学中,怎样设计课 相似文献
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<正>传统的复习课堂结构往往是"老师多讲+学生多练",学生对这些旧知识的陈述没有什么兴趣,课堂气氛沉闷,学生收获甚少,教学不能起到预期的效果.这就提醒教师,复习课堂结构必须优化,其关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面地发展,让学生从更高的角度掌握和理解已学习的知识和技能,进而提高学生的数学能力,提高复习课堂效率. 相似文献
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对数学基本信息的顺畅检索和提取,是数学能力的重要组成部分,包括定义、定理的回忆,基本思想方法的运用,等等.老师们都有过这样的体验:有时即使在课堂上反复强调某些内容,下课之后仍可发现总有一些学生未能记住.概括地说,学生未能将教师用口语表述的信息正确持久地保存于记忆之 相似文献
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一、写在前面一段时间以来,我们对课堂"前半段"(新知导入环节)的情境设置探讨得较多,对课堂的"后半段"(课堂小结反思环节)也有所关注[1].但对课堂"中半段"(新知应用、巩固阶段)的教学设计,好像仍然以例题讲解、练习巩 相似文献
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课堂导入作为教学过程的步骤之一,主要是指在课堂教学的第一环节中,教师创设合理且有效的情境,使学生对新知的学习产生兴趣,并激起他们参与学习的动机的一种方式.一方面,一个好的课堂导入,不仅能提高学生的学习兴趣,还能提高教学效率;另一方面,课堂导入精彩与否是对教师教学能力的检验. 相似文献
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