谈数学课与专业结合开展教学改革和科学研究的尝试与体会

数学课程 ,包括高等数学、线性代数、概率统计等 ,是大学学习的重要基础课程 ,在大学教育中具有重要地位。很多非数学类专业 ,包括工科、农科、医科甚至文科 ,都或多或少对数学提出要求。随着市场经济对大学生素质和能力要求不断提高 ,数学课程受到越来越多的重视 ,有着不可替代的作用。这一点在教育部召开的“大学数学在大学教育中的作用”研讨会上取得了共识 ,并得到了充分的反映。作者在从事数学基础课教学工作的同时 ,与专业结合 ,加强应用 ,开展教学改革和科学研究 ,有些体会 ,在此提出来和大家交流。1 .数学基础课加强应用 ,开展科学…     

对结合专业改革数学课的几点体会

随着教育革命的深入发展,为了更好地贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线和政策,需要不断总结经验。下面我们刊登了三篇文章,主要介绍数学课的教学內容和教学方法的改革方面的经验。我们热烈欢迎这类稿件,交流经验,展开讨论,通过实践、认识、再实践、再认识的循环往复,使数学的教改不断地向前发展。     

微积分教学改革的一些做法和体会

97—98学年是我的学术休假年,因上海交大的邀请,来交大应用数学系工作．我在美国工作的学校—威斯康星州立大学—LaCrosse校区的数学系曾在美国自然科学基金会资助下搞微积分教学改革,主要是传统的微积分教学与计算机使用的相结合,使原来的理论学习变为计算机屏幕上可见的图形,从而加深了学生的印象,也使学生更能理解和掌握．微积分作为一门大学生入学时的基础课,能打好计算机的基础很重要,为以后学习其他需要与计算机结合的课程打下了良好的基础．另外,由于计算机的迅速发展,其他的数学学科,如数值分析、微分方程、数理统计等…     

前车之鉴 后世之师——一节香港数学课对大陆教学改革的启示

近年来,香港的数学教育在一些国际比较测试(无论PISA和TIMSS)中一直名列前茅,数学学科教育也一直是港人的骄傲.但行内人士并不乐观,尤其和国内数学教育比较.笔者有幸听了一节课,这节课所暴露出的问题,具有一般性,是一个世界性的数学教育的难题,值得同行们共同关注、反     

数学分析教学改革的几点认识和体会

剖析了数学分析与初等数学、数学史、泛函分析等课程之间的内在联系,阐述了其对于数学分析教学的影响;同时就如何改革数学分析的教学方法,如何提高学生的学习兴趣、提高学生的创新能力等提了几点建议.     

本科数学专业高等代数课程教学改革初探——“推拉”教学法的尝试

本文针对本科数学专业高等代数课程的教学改革，提出了“推拉”教学法，并用实例说明了这一方法的实施过程。这一方法在我校2001级学生中试行，取得了良好的效果。     

高等院校非统计专业统计学教学改革的思考与探索

统计学教学改革势在必行，本探讨了当前高校非统计专业统计学教学中教学内容的选择，教学方式方法的变革及教学质量评估方案的改革，特别提出要运用统计的基本思想与方法解决日常生活中的实际问题。     

金融数学课程设置与专业建设的一些体会

结合同济大学应用数学专业的特点,探讨了在我国开展金融数学教学的课程设置指导思想、实施方案、与科研的良性互动以及教学效果.为提高我国的金融数学专业的教学水平提出了一些自己的看法和建议.     

金融数学课程设置与专业建设的一些体会

结合同济大学应用数学专业的特点,探讨了在我国开展金融数学教学的课程设置指导思想、实施方案、与科研的良性互动以及教学效果.为提高我国的金融数学专业的教学水平提出了一些自己的看法和建议.     

计算机专业大学数学教育的思考与实践

本探讨了计算机专业大学生应该具备的数学素质,对该专业的数学教育改革提出了自己的思考和见解,并介绍了教改中的若干实践与体验。     

试谈高等工科教学课程体系与教学方法的改革

本研究了高等工科数学课程体系改革的指导思想，给出了教学改革的具体思路，探讨了新的教学模式。     

开展与专业结合的科研工作,促进数学课程的改革

<正> 我们长期以来一直从事地质系地勘与水工两专本的高等数学、工程数学、数学地质等课程的教学工作,同时也长期参与了地质系部份学师在院内外承担的多项科研项目的工作。在实践中,我们采用了多种     

开展小学《珠脑结合速算》教学的作法和体会

一九九0年二月初、地区珠协将“小学珠脑结合速算一的教学试点工作交给我县，这是对我县的信任、鼓舞和鞭策。我县有关部门密切配台很抓落实，并在省、地珠协的指导下准确地定试点单位、成立领导机构、选拔师资、增加编制、组织参观、培训、制定并完善培训规划、明确指导思想、提出了“近学北安、远学兰西”的奋斗目标。     

在数学教学中培养学生学习能力的尝试——“两角和与差的三角函数”的教学体会

高中数学第一册第三章“两角和与差的三角函数”这部分教材有两个主要特点: 1.公式的推导多数简单易懂,公式之间的内在联系紧密.但公式多,教材中出现的公式近30个,容易混淆. 2.公式变化多,解题方法和技巧既有规律性,又有较大灵活性,学生解题有一定困难.