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这是最近我在一个物理实验中得到的结论.因为有一类物理习题的答案和对答案的解释与这个实验结论不统一,我们必须重新讨论、认识这个问题.那么,这是一个什么样的结论呢? 相似文献
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主要介绍利用多普勒效应进行物理运动速度测量的实验,学生通过实验对多普勒效应和拍频的应用有一个定量认识。 相似文献
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实验能力是一种综合能力,而突出创新意识的设计性实验更能考查学生的基本科学素质.随着高考改革的稳步推进,2002年理综《考试说明》已对"设计和完成实验的能力"这一测试目标加以修改和完善.因而,在教学中我们应注意培养学生的创新实验能力和意识.下面介绍一个能再现物理知识、突出创新意识的力学设计性实验--测定圆柱体与细杆间动摩擦因数,供大家参考. 相似文献
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人教版新教材《物理·必修2》在探究平抛运动的规律一节中,为了得到平抛运动的轨迹,提供了如图1所示的参考案例,并作了如下解释. 相似文献
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新教材中一个演示实验的改进 总被引:1,自引:0,他引:1
在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念理解的重要环节.人教版2003年6月出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修)《物理》第二册第十八章第三节中,研究电感对交变电流的阻碍作用的实验电路如图1所示,是利用双刀双掷开关S可以分别把这个电路接到直流电源或交流电 相似文献
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静摩擦力属于被动力,它产生的条件是两物体相互接触、挤压,接触面粗糙,两物体有相对运动的趋势.因此,静摩擦力的大小和方向要由物体所受到的其他力以及物体的运动状态来决定.如何让学生深刻地理解这些知识点呢?我在教学实践中设计了一个能定性地判定静摩擦力的产生条件、大小和方向的学生实验,帮助学生加深对静摩擦力的理解.实验和教学设计的思路如下. 相似文献
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