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有机化学是高师化学专业的一门重要基础课,为了充分发挥它在培养合格中学化学教师中的作用,教学应该重视联系中学实际。联系中学实际有多种做法。 相似文献
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本文从教育学院的培养目标出发,提出各门课程有计划地联系中学教学实际的必要性,并介绍笔者在无机实验的教学中联系中学化学教学,培养能力的一些做法。 相似文献
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化学通报1955年3月号刊载了“在化学教学中怎样联系农业生产”一文,给我们很大的启发。中学的化学教学应如何与农业生产相联系的确是一个值得重视与研究的问题。现在我仅就个人的教学经验和学习心得,对化 相似文献
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本文主要立足于联系中学化学教学实际，从教学内容，形式上探讨高师“化学教学论”实验教学改革，以培养高师本科生的中学实验教学能力与实验研究能力，从而有效地提高未来中学化学教师的素质。 相似文献
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通过分析归纳新课标人教版高中"必修2"、"选修5"与大学有机化学性质内容的联系与区别,并探索在化学教学中如何处理好高中与大学教学内容衔接问题,为新课程背景下的中学和大学的有机化学教学提供有意义的参考建议。 相似文献
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辩证思维是逻辑思维发展的高级阶段,离开辩证思维“就会连两件自然的事实也联系不起来,或者连两者之间所存在的联系都无法了解”.当前中学化学的辩证思维教学水平如何呢?笔者曾在几所中学作过测试,对象是作过浓硫酸性质实验不久的高中学生,试题是:稀硫酸和铜片一起加热可以观察到什么现象?大多数学生的回答是:“无变化”. 相似文献
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2000年江苏、浙江、山西、吉林4省率先试行了“3 综合”高考考试模式,这是高考改革的一个创造,改变了过去以学科知识立意命题,强调了学科知识间的普遍联系,增加综合性、实践性、创造性和应用性试题。进行综合考试有助于给学生提供完整的世界映象,防止把各门学科的知识割裂开来,恢复知识的整体性。进行“3 综合”考试是教育改革的必然结果,有利于选拔高素质人才和中学素质教育的开展。中学理科课程中,物理、化学和生物有很广泛的联系,本文将中学化学学科与物理、生物学科间的知识联系点列出来并提供例题供同行们教学时参考。 相似文献
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在自然科学发展的同时,建立了各部门知识如数学、化学、物理、生物学等之间的密切联系。显然,这种联系也应反映在普通中学各门学科基本知识的教学上。这种联系将促进学生在普通知识与综合技术上获得发展。中学生物课中一系列的问题如植物的无机养料,光合作用,新陈代谢等,在化学教学过程中获得了进一步的发展与确定。化学在现代农业中获得如此巨大的实际应用,致使在化学与生物学教学中建立联系一事,对综合技术教育说来,具有重大意义。本文叙述作者对这两门课程建立联系的经验。它 相似文献
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要使学生获得巩固的、系统的有机化学知识,必须在教学中很好地运用系统性、连贯性的原则。中学里的有机化学部分就具有很强的系统性与连贯性,所以在教学中必须努力钻研教学大纲及教科书,以达到教学目的。今将个人不成熟的体会介绍如下,希同志们指正。(一)各部分教材应密切联系结构学说教学大纲中明确指出,布特列洛夫化学结构学说是学习有机化合物的理论基础。因此,在学习有机化学 相似文献
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一、《有机化学》教材简介中央卫星电视中学教师进修化学专业专科用的《有机化学》教材即将出版,这本书是根据1984年原教育部组织制订的中学教师进修高等师范专科化学专业的有机化学教学大纲编写的,全书共19章,最后附习题解答。在编写过程中始终坚持高师专科的标准,即通过本教材的学习能够掌握高师专科有机化学的基本理论、基础知识;了解与本门学科有关的科学成就和新发展;能够提高分析和解决中学教学实际问题的能力;为胜任中学化学教学打下比较坚实的基础。这本教材的主要特点是:1.联系中学教学实际在编写过程中注意到在职进修教师的特点。 相似文献
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读了“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”一文(见55年4月号化学通报)我拟和刘泉祥同志提出一些商榷的意见。 1.中学时代学生应是全面发展的。就是说,无论是自然科学或社会科学都应该掌握一些基本的知识,对有机化学也是如此。在高中的教学中,仅不过将有机化学的意义、特征及其主要内容,联系祖国的经济建设及日常生活(如橡胶的合成、淀粉制乙醇)介绍给学生,使学生对有机化学具有基本 相似文献
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中学高中阶段数理化三科实行两种教学要求,是中学教学工作的一件大事。我市教师进修学校化学组及时组织了全市高中化学教师认真学习了何东吕同志在中学数理化三科教学要求讨论会上的讲话“对大面积提高中学教学质量的几点意见”,并结合本地教学实际,进行了充分的讨论,取得了比较一致的认识。 相似文献
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化学是一门建立在实验基础上的科学。如何通过各个教学环节,加强学生对基础理论和基本概念的理解和运用,从理论和实践结合上来培养学生们独立解决问题的能力,这一直是中学和大学基础化学教育中的一个重要问题。关于如何加强实验教学和课堂教学的问题,在《化学通报》、《化学教育》和《化学教学》等杂志上都发表过很好的文章,这里不再赘述。本文想从习题作业角度出发,谈谈如何加强实验教学和理论教学之间的联系,巩固和提高课堂教学成果的问题。 相似文献
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“问题解决法”作为目前中学教学最有希望的4个领域中的教学方法之一,80年代起已被国外广泛运用于中学教学之中;作为一种较为成熟的教学手段,我国化学教育工作者也进行了有益的尝试,并提出了一系列有效的操作程序。 相似文献
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我国的中学布局,多数在农村和小城镇。县以下的各区,大都有一所以上的完全中学,公社设有初中;大城市除有较好的完中外,也还有一些新办的中学。在广大农村条件较差的和城市里一些规模较小的中学,怎样开展学生分组化学实验?这是需要认真回答的课题。这些中学在化学教学上,普遍存在着的困难是：教学人员少,教师任课多,没有实验员,没有助手;实验仪器设备少,只能应付少量的演示实验;药品试剂缺乏,品种不全,农村中又难以或无力购买。 相似文献
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微机的普及,对中学教学产生了较大的影响。为了推动这一工作,我校从1992年开始,选择教科研能力较强的化学组,就“中学怎样开展微机辅助教学”问题,组建了课题组。由郑州铁路分局普教委马学德同志任顾问,新乡铁一中一位教学副校长任组长,至今进行了5年多的探索。一、确定中学微机辅助教学的愿则1．“不可取代性”原则。除“微机辅教”外,其它教学手段不可达到或实现的原则。2．“功效性”原则。效果明显优于使用其它教学手段。3．“简易性”原则。不需进行特殊培训卜看就会,操作简易,不增加师生负担。4．“自愿性”原则。对新事物… 相似文献