共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
1引言
2008年物理基础课程教学指导分委员会修订了《理工科类大学物理课程教学基本要求》.《基本要求》明确提出在大学物理课程的各个教学环节中,都应在传授知识的同时,注重“激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望”、“培养学生分析问题和解决问题的能力”、 相似文献
6.
7.
通过对目前大学物理教学现状的分析, 提出针对不同的专业方向, 采取不同侧重点的教学模式, 增强了
学生的学习激情和学习兴趣, 更好地培养了学生的科学素质. 通过调研各个学院不同专业对大学物理课程的需求,
确定主要教学内容, 并选择相适应的教材, 修订教学大纲, 改善教学方法, 突出教学重点, 将专业知识与实际的应用
实践结合起来. 按专业对大学物理课程实施教学, 为大学物理教学提供了一种新思路, 是一项值得推广的教改经验,
对提高学生的综合素质、 创新能力以及高校基础课程的教学质量有非常重要的意义 相似文献
8.
为适应扩招形势下一般院校大学物理课程群建设的要求,进行了大学物理分层次系列课程开放、互动的讨论式教学研究与实践。对于基本层次、必要层次、拓延和辅助层次的教学,按照。加强经典、分散近代、联系工程与历史”基本思路.在不同的系列课程中进行不同开放形式、不同互动程度的讨论式教学。实践表明,谈教学方式天太提高了学生学习的兴趣,进而为提离创新能力、学习能力和教学效果创造了必要条件。 相似文献
9.
10.
随着工程教育的开展,对大学物理等基础课程的要求也随之改变.如何在基础课程中进行工程教育,CDIO理念是最好的选择.把CDIO理念植入大学物理教学中,有效地化解了课程的难度,提升了学生的兴趣,加强了对学生能力的培养,能更好地服务于学科和专业. 相似文献
11.
12.
13.
大学物理是理工类学生的必修课,往往因为学习或教学过程忽略与中学物理结合等问题,成为大部分学生的难点课程.因此,文章对中学物理到大学物理的过渡教学进行研究,主要为学生对大学物理的学习提供帮助,为教师教学提供参考. 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.
介绍在北京邮电大学新生中进行高中物理课程选修情况的调查统计结果,从中可以看到大学物理课程执行《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的必要性. 相似文献