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力学中一个令人费解的问题 总被引:13,自引:4,他引:9
当系统包含地球而又在地面参照系或相对于地面匀速运动的参照系中研究问题时,地面参照系或相对于地面匀速运动的参照系便不能视为惯性参照系,此时必须考虑地球所受的惯性力。 相似文献
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力学中一个令人费角的问题 总被引:2,自引:1,他引:1
当系统包含地球而又在地面参照系或相对于地面匀速运动的参照系中研究问题时,地面参照系或相对于地面包速运动的参照系便不能为惯性参照系,此时必须考虑地球所受的惯性力。 相似文献
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在地心参照系中对地球赤道上落体偏东的计算 总被引:6,自引:2,他引:4
本文以突出落体偏东的物理图象为目的,在地心参照系中求出了地球赤道上落体偏东的大小,并指出现行理论力学教材中的结果是本文结果的近似情况。 相似文献
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非惯性参照系中机械能转换和守恒定律及功能原理的沿用 总被引:1,自引:0,他引:1
在物理学中如何选择适当的参照系是一个重要的问题,在力学中通常选用惯性参照系,但有时也选用非惯性参照系.如果我们要在非惯性参照系里沿用牛顿定律解力学问题,必须附加一个虚拟的力──惯性力,当力学里选用非惯性参照系解题时,也只是限于沿用牛顿定律,而机械能转换和守恒定律及功能原理一般不沿用,在非惯性参照系里机械能转换和守恒定律及功能原理能否沿用?在解力学问题时能否带来方便?本文从一个实际的力学问题出发来讨论这个问题. 如图1所示,质量分别为m1及m2的两个自由质点(自由质点的意思是指不受重力影响),在万有引力的吸引下,从静止… 相似文献
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机械能守恒定律与惯性参照系的选择何红雨(广西右江民族师专百色533000)从力的相对性原理我们知道,在不同的惯性参照系中的力学规律具有相同的形式。例如牛顿第二定律,在一个惯性参照系中为∑F→=ma→,则在另一个惯性参照系中必然有∑F→′=ma→′,与... 相似文献
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在同一参照系中,描述物体运动可以运用不同的坐标系.在不同坐标系中,描述物体运动量的变量虽然不同,但是它们相对同一参照系的速度、加速度等物理量是相同的.在解答力学问题时,正确灵活变换坐标系,常能揭示物体速度、加速度等运动量间的约束关系,突破解题难 相似文献
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中学阶段,用牛顿第二定律解题,选择的参照系往往是静止或匀速直线运动的平动系,比较多的选择地球为惯性参考系.但是有时物体相对于地面的运动是复杂的,甚至无法直接布列方程,这时可作如下处理: 相似文献
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一个力学题目的两种解法 总被引:1,自引:1,他引:0
在解力学题目时,明确所用的是何参照系非常重要.初学者解题时,往往意识不到列出的方程是对某参照系成立的,误将另一参照系的一些结果直接套用过来.因此,若能找出同一问题在另一参照系的求解方法,并将两种解法作一比较,则对避免错误及开阔思路都是有益的. 相似文献
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在相对论情况下,质点系统的质心是一个不确定的概念,在相对论力学中,质心系(质量中心参照系)亦被有确切定义的动量中心系(系统总动量为零的参照系)所代替,本文对《相对论的质心运动定理与质量亏损》一文的论证和结果作出了评论。 相似文献
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加速系统动力学问题的处理方法戈戊(上海市建筑材料学校200030)对加速系统(非惯性系统)的动力学问题,在不引入惯性力的条件下,同样能用牛顿定律来解,但必须以地面为参照系建立坐标.由于物体同时参与了两个加速运动,因此运动方程中物体的加速度应是系统对地... 相似文献
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运动学中讨论两个运动物体相对位置的题目,如追赶、相遇等,已知的初速、加速度是相对地面给出的,要求学生解题也选地面作参照系.运动学中参照系的选择可以是任意的,也可选A、B两个运动物体中的一个作参照系,如选A.选地面参照系,要研究两个运动,即每一个物体相对地面的运动,由它们相对地面的位置,进而讨论它们的相对位置.选A运动参照系,只要研究一个运动,即B相对A的运动,并能直接讨论它们的相对位置.因此,选运动参照系使解题简明、快捷. 相似文献
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关于角动量守恒定律的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
本文结合实例阐述了怎样应用角动量定理和角动量守恒定律解决力学问题.指出角动量定理和角动量守恒定律只适用于惯性参照系和质心参照系.角动量守恒是对惯性参照系某一固定参考点而言的.但在没有外力的情况下,角动量守恒对于惯性参照系的任一固定参考点都是适用的. 相似文献
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惯性参照系是力学中一个很普通的概念,它的基本性质是:物体在其不受外力作用时,将保持静止或匀速直线运动状态。这种描述似乎给出了惯性参照系的寻找方法,很自然地被接受并沿用下来。仔细考虑上 相似文献
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本文从外力、惯性力对非惯性系原点的力矩出发,经简化推导出一般非惯性参照系中的角动量定理.这个定理对于非惯性参照系中的一系列问题以及惯性系中一些较复杂的运动学问题处理有方便之处,且在某些特殊情况下,可以得到一般力学教材中对固定点、质心、动点的角动量定理,还可解释惯性力的合力是否过质心等问题. 相似文献
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引力势能的系统共有概念是物理教学中的一个难点.以物体—地球系统为例:在学习中,学生往往习惯于形象思维,把物体的重力势能看作是物体本身所有,不能有意识地把物体与地球联系成一个系统来考虑,对于地球也受到物体的引力作用而具有引力势能的事实感到抽象,因而造成对引力势能概念的片面理解.如果对这一概念加以量化处理,以数据说明问题,可有利于对它的充分理解如图所示,设物体与地面相距为H,物体自由下落到地面所通过的位移h,与此同时,地球受物体吸引而向物体运动所通过的位移为h,因此可得关系式:H=h+h (… 相似文献