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从一个化学实验谈培养学生的创新思维 总被引:1,自引:0,他引:1
为了在我国基础教育领域全面推行素质教育 ,广大教师都在自觉地调整着自己的教学主导思想与方法 ,积极地进行着实践与探索。“创新教育应是素质教育的核心”这一理念极大地推动了基础教育观念与具体教学方法的根本性变革。本文从化学教师的视角 ,以一个具体的化学实验的教学为例 ,谈谈对学生创新思维的培养。中师化学第一册 (人民教育出版社 ,1995年 12月第二版 ) ,第 16页的 [实验 1 9]是安排在“卤素单质的化学性质”部分 ,关于碘的化学特性的一个演示实验 ,该实验的内容是 :“在试管里注入少量淀粉溶液 ,再滴入几滴碘水 ,观察溶液的变化… 相似文献
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在化学教育中落实化学学科核心素养,是我国当前化学教育教学改革的现实问题。与传统习题不同的是,原始化学问题关注学生在解决“复杂的、不确定的现实问题”时的综合品质,是一种能够考查学生高水平化学学科核心素养的新型问题。对原始化学问题的内涵进行深入解读,厘清原始化学问题与化学习题的关系,发掘原始化学问题的教育价值,有助于落实化学学科核心素养,促进学生系统思维的发展,引导化学教育评价理念的变革。 相似文献
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化学实验教学中对学生创新精神培养的探索 总被引:3,自引:0,他引:3
近一段时间,笔者学习了《化学教育》中有关化学实验教学创新的文章,读后受益良多,利用探索性实验培养学生创新精神和实践能力,已得到大家的共识。但是探索性实验应探索什么?是探索实验设计?还是探索化学反应原理?还是探索思维过程及其方法?如何通过实验来培养学生的探索性和创新精神?十几年的教学实践逐步形成了如下认识:探索性实验就是以认识化学反应规律为核心,把实验设计与操作、全面的观察与理论构思相结合。本文拟有关问题进行一些研讨。 相似文献
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基于质性研究方法,通过对我国3所双一流大学有机化学专业的6个课题组的实证研究,识别总结了在课题选择阶段、实验研究阶段和论文撰写阶段中具有特色的研究生创新培养模式,发现这些培养模式卓有成效地培养了研究生的创新思维、课题研究和学术写作能力。研究结果可以为我国化学专业研究生培养模式的改进提供实际有益的借鉴和启发。 相似文献
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从评审中发现的问题谈化学教研论文的撰写艺术 总被引:1,自引:1,他引:0
随着我国化学课程与教材改革的深入发展,开展教育科学研究,提高教学艺术,撰写论文,争做研究型教师,已成为一种潮流和方向。据不完全统计,全国化学教育工作者,每年撰写的各类论文估计数万篇。以《化学教学》为例,2004年来稿,就有4700多篇;许多教师踊跃投稿,有的同志还说:几个月不写稿,会感动浑身不舒服,因此每年要写几篇文章; 相似文献
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谈化学教学中元认知能力的培养策略 总被引:4,自引:1,他引:3
根据现代教学心理学理论,结合教学实践和具体实例,阐述了在化学教学中元认知能力的培养策略,主要是激发学生求知欲望、营造民主课堂气氛、提供学习反馈、提倡记化学笔记、开展反思活动、启发自我提问及指导策略运用。 相似文献
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建设有利于化学创新人才培养的教学体制 总被引:4,自引:0,他引:4
受教育部化学教学分指导委员会委托 ,高等学校化学教育研究中心主持的教学研究项目“新世纪创新化学人才培养的研究”第一次研讨会 ,于 4月 5~ 6日在河北大学举行。 2 3所高校的 4 0位代表参加了会议 ,共收到论文 18篇 ,14位代表在会议上发言 ,交流了创新能力培养方案与实践经验。 由于绝大多数基础人才培养基地院校都派代表参加了会议 ,在研讨会期间 ,各基地院校的代表还交流了建设基地的经验和进展 ,认为基地院校必须有新理念、新举措 ,才能取得新成绩 ,发挥基地在新形势下的辐射作用。 会议决定明年适当时间举行第二次研讨会 ,由武汉大学化学与分子科学学院承办。 现将本次会议部分报告内容摘编如下 相似文献
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化学学科是实验性学科,实验能力的培养是化学专业研究生教育的重要内容。多数研究生教育单位对于研究生实验能力的培养重视不够,存在着不少问题。本文分析了研究生实验能力培养中存在的问题及原因,并对提高实验能力的途径进行了探讨。 相似文献
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学科交叉融合是前沿重大科学研究的重要特征,是学科原始创新及新学科产生的重要路径,更是拔尖创新人才培养的重要模式。学科交叉融合的根本目的在于打破传统学科之间的壁垒,运用知识的融通培养拔尖创新人才、开展跨学科研究创造新知识、解决前沿重大现实问题等。吉林大学未来科学国际合作联合实验室充分利用学科交叉培养人才的优势,整合化学学科和校内外、国内外优质资源,搭建多学科交叉科研平台,构建“大师-大平台-大学科”育人机制,产出原创性成果,促进化学学科原始创新。 相似文献
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化学链合成氨是一种新型的、环境友好的低压合成氨技术, 其借助于载氮体的传递作用实现固氮与释氮制氨的循环, 已受到产学界的广泛关注. 构建高效、绿色的载氮体是化学链合成氨技术的关键. 本工作通过一步热解法制备了负载型钼基载氮体, 并对其释氮、固氮及稳定性进行了研究. 结果表明: 在释氮阶段, 当热解制备温度为450 ℃时, 钼基载氮体的氢化产氨速率为最大, 可达20000 μmol•g-1•h-1; 固氮过程中, 氢气的引入加快了钼基载氮体从氮气中补充晶格氮的速率, 实现了载氮体的高效再生; 历经12次循环后, 负载型钼基载氮体(制备温度为600 ℃)的产氨速率基本稳定在1500 μmol•g-1•h-1. 本研究探索了负载型钼基载氮体化学链合成氨的可行性, 结果可为新型过渡金属基载氮体的开发及其化学链合成氨研究提供理论基础. 相似文献
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物理化学尤其是化学热力学公式多、易混淆,学生记忆负担较重。介绍了巧记物理化学中热力学函数关系式和简要分析二元系统固液平衡相图的方法,并以熵变计算为例介绍了物理化学的解题技巧。 相似文献