有源降噪─物理学与工程技术结合的典范

有源降噪是利用声波的干涉,使得在噪声控制区域内的噪声与次级声波发生干涉根消,来达到控制或消除噪声的目的,因此,其基本原理是声波干涉理论．本文对有源降噪的基本原理、物理实现以及应用方向和存在的问题分别作了简单介绍     

有源降噪—物理学与工程技术结合的典范

有源降噪是利用声波的干涉,使得在噪声控制区域内的噪声与次级声波发生干涉相消,来达到控制或消除噪声的目的,因此,其基本原理是声波干涉理论。本文对有源降噪的基本原理、物理实现以及应用方向和存在的问题分别作了简单介绍。     

计算物理的教学改革研究与实践——与MATLAB软件的完美结合

针对《计算物理》课程教学的一些问题，提出了将本门课的教学与MATLAB软件相结合的改革措施．     

费米——理论和实验完美结合的物理大师

简要介绍了费米的科学生涯和主要成就．讨论了他的科学研究方法．     

结合应用型人才培养的开放式实验教学研究

本文介绍长春理工大学光电信息学院光电实验教学中心如何根据自身实际情况,大力开展开放式实验教学以提高大学生的综合应用水平和创新能力,并已初见成效。     

在物理教学中实现实验与课件的完美结合

结合自身的教学实践,讨论了在物理教学中,如何实现实验与课件的完美结合．     

郭守敬——中华民族自主创新的的典范

我国元代著名科学家守敬（1231-1316）在天文，历法，数学，机械与仪器设计制造、大地测量和水利工程等重大领域作出了卓越贡献，     

一本理论和应用完美结合的书——《环境声学》

马大猷同志撰写的《环境声学》一书最近由科学出版社出版,这是一本值得向广大读者推荐的理论和应用完美结合的书. 《环境声学》一书是这样布局的:它以声学知识为基础,以噪声为主线;基本知识又为研究音质和噪声服务,从而形成本书的一个独到之处.作者将有关物理知识和声学概念恰当地揉合穿插在各章中,从实际需要出发,由浅入深地引出理论阐述和公式计算.     

时空与物质、广义相对论与量子力学的完美结合——深度科普解读双中子星并合多信使观测

这次的中子星并合带来的多信使全方位观测,标志着包括引力波观测的多信使天文学时代的到来,也是全球不同领域的科学家、科学团队团结协作的典范。在今后,我们还会不断地观测到这样的事件。从引力波探测的角度,我们还需要更高的灵敏度。我们期待,未来可以观测到中子星之间的潮汐相互作用, 从而研究中子星的内部结构。我们还期待搜索中子星并合以后的引力波信号,以检验并合的产物到底是中子星还是黑洞。不同种类的双中子星碰撞,很可能会导致不同的产物。更多的数据,还会让我们对宇宙中双中子星碰撞的发生频率,以及双中子星的质量分布进行实际测量。我们还期待从未来的中子星并合过程中检验到中微子,因为它们直接携带了核反应的信息。     

记忆往往是靠不住的——对拙文“中国理论物理学家与生物学家结合的典范”的一处更正

2003年,我在《物理》发表了一篇文章,纪念我国理论物理学家王竹溪先生和生物学家汤佩松先生合作提出植物水势概念的历史功绩,文章的标题是《中国理论物理学家与生物学家结合的典范——回顾汤佩松和王竹溪先生对植物细胞水分关系研究的历史性贡献》,该文分(上)、(下)两部分分别刊登在2003年《物理》第32卷的第6期403—409页和第7期的477—483页.承读者和编辑部厚爱,这篇文章2005年经推荐曾获得第二届中国科协期刊优秀学术论文奖,并被一本书(杨舰、戴吾三编,《清华大     

电磁感应与磁悬浮实验的教学研究

介绍了电磁感应与磁悬浮实验的原理,利用步进电机、转盘、磁铁、力传感器及光耦等组建了电磁感应系统,测量了悬浮力及磁牵引力与铝盘转速的关系,演示了电磁感应的产生条件及其现象,加深了学生对电磁感应现象及电磁感应定律的理解.     

科学合作的典范

科学合作的典范王较过，季淑莉（陕西师范大学西安７１００６２）开普勒与第谷都是伟大的科学家，他们为科学的发展建立了丰功伟绩．他们二人的才能却不相同，各有所长，然而，他们之间密切地合作，使得各自的才能得以充分发挥．并结出了丰硕果实，为科学事业作出了巨大贡...     

STS教育与物理教学研究

本给出了STS的概念及相关理论，从教学思想、内容、方法上谈了在物理教学中如何进行STS教育的渗透，并论述了物理教学中STS教育的意义。     

电磁学知识结构体系与教学研究

基础物理教学的任务是什么?目前存在两种观念：其一，认为基础课的任务主要是为后继课程的学习和将来进一步的发展打好基础；其二，认为基础课的任务更深层次的意义在于科学素质的培养。赵凯华先生谈到：“普通物理学在整个大学培养阶段是最基础的课程，     

楞次定律的教学研究

俄国物理学家楞次经过大量实验于1833年发现了楞次定律,楞次定律是中职各校物理教育教学的重要定律,是教学的重点,也是教学的难点.重在它是判断感应电流方向的法则,是从磁与电联系的＂桥＂;     

大学物理课程跨学科教学研究与实践

大学物理是理工科专业开设的一门公共必修基础课程，涉及的学科专业广，人数众多，且后续对接的课程面宽，在公共必修课中具有重要的地位．大学物理目前在我校面向电子信息工程、通讯工程、电子科学与技术、生物科学、生物技术、生物工程、环境工程、化学生物学、化学、应用化学、材料化学、化学工程与工艺、高分子材料与工程、数学、应用数学、信息与计算科学、计算机科学与技术、教育技术学、心理学等20个专业的5000多名学生开设．     

物理光学课程思政教学研究与实践

课程思政是实现"三全育人"的有效途径,也是高校落实立德树人的必然要求.课程思政要求专业课的知识传授、能力培养和思想塑造的内在功能同时实现.物理光学是光电信息技术类专业重要的专业基础课.对课程中蕴含的思政元素与具体教学实施,以及教学效果进行了阐述.实践结果表明将课程思政元素融入课堂教学当中,实现了专业课育才育人的目的 .     

高职院校大学物理教学研究与改革

高等职业教育是为生产、管理、服务第一线培养技术型、应用型专门人才,因此对理论知识的学习以“必须、够用”为度,由于高等职业教育的培养目标与普通高等教育不同,这就给新兴的高等职业教育提出了许多亟待解决的新问题．本文在分析新形势下高职院校《大学物理》（少学时）课程教学、教材建设问题的基础上,提出改革的基本措施．     

大学物理教学研究现状与展望——基于10年核心期刊论文分析

本文基于核心期刊论文,采用静态分析法,分析了近10年大学物理教学研究现状.研究显示大学物理教学研究可以概括为二个方面:一是大学物理课堂教学,主要研究高校大班物理课的教学方法,以慕课、翻转课堂最具代表性;二是物理实验教学,包括有实验课程教学体系的建设和研究性实验教学的开展.其中,特别值得注意的是,现代信息技术对大学物理教学的影响越来越大,在物理课堂教学和物理实验教学中都有很多应用.最后,基于近10年的大学物理教学研究发展,提出了对其未来的展望     

大学物理实验的分层次教学研究与实践

本文对大学物理实验分层次教学进行了研究,阐述了其优点,并进行了实践.