书评和书讯

探索高等科教书店物理类书目推荐(Ⅰ)作者书名定价作者书名定价P.M.Chaikin凝聚态物理学原理(影印)115.0费恩曼费恩曼物理学讲义(1.2.3卷).郑永令译271.0冯端凝聚态物理学(上卷)56.0费恩曼费恩曼物理学讲义(1.2.3卷)(影印)230.0姜寿亭凝聚态磁性物理48.0S.亚当斯20世纪的物理学     

一个大气科学家眼里的费恩曼物理学讲义

本文结合作者从学习、研究的经历,从物理学和气象学关系和流体力学的角度,谈对费恩曼物理学讲义的一些个人感受和看法.指出费恩曼物理学讲义对开拓学生的创造性思维依然有重要作用.     

《费恩曼物理学讲义》对中学物理观念教学的启示

《费恩曼物理学讲义》中包含着费恩曼教授大量的物理教学思想,他别具一格的教学风格和教学理念在某些层面上契合了当下物理教育的要求.本文以《费恩曼物理学讲义》第一卷第4章"能量守恒"的教学内容为例,探寻费恩曼在"物理观念"教学方面的方法与路径,以期为"物理观念"教学获得一些有益的启示.     

层层递进,妙趣横生——谈物理大师费恩曼的教学风格

以《费曼物理学讲义》中"量子行为"一章为例,研究费恩曼的物理教学风格;指出费恩曼"量子行为"的教学体现了层层递进,渐入佳境的教学特点.     

封面说明

正2018年是理论物理学家费恩曼(Richard Phillips Feynman)诞辰100周年,为了纪念费恩曼对物理学的杰出贡献,特以费恩曼的重要工作——路径积分公式、费恩曼图、部分子模型作为本年度封面.费恩曼1918年5月11日出生于美国纽约.1939年获得麻省理工学院物理学士学位,入学时选择的是数学专业,后来转为电子工程专业,最终选择了物理专业.1942年获得普林斯顿大学博士学位,导师是惠勒(John Archibald Wheeler),博士论文的     

纪念费恩曼百年诞辰专栏

正编者按:谨此诺贝尔物理学奖获得者费恩曼先生(Richard Phillips Feynman,1918—1988)诞辰100周年之际,我们邀请国内外著名大学的6位教授,从多个视角撰文隆重纪念这位被誉为"科学的怪才、教育的楷模"、美国加利福尼亚理工大学的理论物理教授.他是一位真正的伟大教师,时至今日他在教学方面的非凡才能也令人仰慕.正像费恩曼本人所宣称的那样,他对物理学的贡献不仅在于量子电动力学、超流理论、路径积分、费恩曼图以及部分子模型等,更在于三卷《费恩曼物理学讲义》.所有这些皆对     

RLC介观电路的量子化研究

通过正则变换,应用费恩曼路径积分方法,得出了RLC介观电路的严格波函数,并进一步讨论了电路中电荷和广义电流的量子涨落.     

费恩曼与量子计算机

介绍了费恩曼对计算机科学的思考、费恩曼量子计算机理论以及北航在量子信息领域的研究.费恩曼曾做过一系列关于量子计算机科学的演讲,提出通过量子机制可在原子尺度上实现通用计算机,开创了量子计算机和纳米科技等领域.     

费恩曼传奇的朴素内因

 费恩曼(RichardPhillipsFeynman,1918-1988)被后人誉为20世纪最聪明的科学家。的确,从某种角度看他确是个神奇的天才:十一二岁就在家里设立了自己的实验室,自制电铃并在家乡因修理收音机而小有名气.     

费恩曼风格在物理教学中的现实意义

剖析了费恩曼"化繁为简"的科教风格:当处理一个棘手的科学难题或者讲解一个教学难点时,他总是抓住问题的实质,用比喻的手法和生动的语言,进而出人意料地解决了问题.这种风格在当前重视素质与能力的培养以及课时缩短的情况下,非常具有现实意义.     

理查德·费恩曼——现代史上最具原创性的科学大师之一

 理查德·费恩曼(RichardFeynman)是现代乃至有史以来最受爱戴的科学家之一,他对科学有着异乎寻常的“感觉”,能够用洞察事物内在本质的方式来理解物理学。他具有别具一格的思维风格,这种风格为科学研究注入了无以伦比的活力。他不仅在量子电动力学领域以最卓越的科学贡献赢得了诺贝尔物理学奖,同时在液氦、弱相互作用理论、部分子模型等许多方面取得举世瞩目的成就。维格纳(Wigner)称他是“第二个狄拉克。”他生来具有十分可爱的品格和个性,不仅是极其卓越的理论家,而且是才华横溢的教师,并以极为罕见的天赋和热情进行物理教学。通过他那著名的《物理学讲演录》,来向世界展示一位顶尖科学大师的思维方式;正是他鼓励了好几代大学生从一种全新的角度去重新思考物理学。     

教学激光喇曼光谱仪的研制与喇曼光谱课

一、引言由于1960年第一台激光器的问世,喇曼光谱工作在沉闷二十年后,又蓬勃地发展起来。在光谱技术不断改进的基础上,喇曼光谱的应用也从原来主要局限于化学结构分析等少数几个领域深入到了物理学、化学、生物学、矿物学和医学等各个方面,在石油化工等工业部门,喇曼光谱技术也得到了应用。因此,在物理、化学、化工、生物医学和地质矿产等专业的大学生中开设喇曼光谱实验课已日益显得必要。教育部1980年制定的“综合性大学物理专业近代物理实验大纲”、近年已出版或待出版的大学“化学物理实验”教材和大学“近代物理实验”教材中,都已把喇曼光谱列为教学内容之一。     

形如Coulomb势的本征值微扰计算

用超位力定理(HVT)和赫尔曼-费恩曼(Hellman-Feynman)定理(HFT)计算了Coulomb势加上径向线性项和常数项的本征能量的微扰系数,这种计算方法优于通常的瑞利-薛定谔微扰理论,不需要计算本征函数系数,并且用这种方法可以既快捷又有效地计算大量本征能量的微扰系数.     

量子物理学难懂吗?──介绍《伯克利物理学教程》第四卷:《量子物理学》

量子物理学是二十世纪初发展起来的新学科,它主要研究的是微观粒子的运动.由于它提出了一些新概念,与我们大家比较熟悉的经典物理概念相差很大,有很多论点被认为难以理解,因而成为初学者的困难.真是这么难吗? “我不相信学习量子物理学比学习物理学其它部分在实质上会更困难”,一位美国教授E.H.威切曼这么说.他编写了一本教科书《量子物理学──伯克利物理学教程第四卷》,现已由复旦大学物理系译成中文出版. 威切曼在序言中指出,过去许多人认为量子物理学“神秘”的原因有两个:一是“经典观点的成见”;一是“实验图象不完整”.他认为,今天…     

基于主题的物理学史与科学本质课程建构

物理学史是很多高师院校物理学专业开设的一门选修课,目的是了解物理学的发展历程,体会物理学思维方法,树立正确的科学观.基于当前课程改革的需求,分析现有物理学史课程存在的问题,以主题式教学为理论指导,创造性地开设并构建了以科学本质的若干核心问题为主题,典型的物理学史案例为主题情境的物理学史与科学本质课程体系,并对教学与评价提出建议.     

开设物理学史课之我见

近年来，国内许多高校都在开设物理学史方面的课程，有的是作为公共选修课，有的是作为必选选修课，但不论怎样，对开设物理学史课都给予了很高的重视，但是，若做些深入的调查，我们就会发现，无论是为什么要开设这门课、怎样开设这门课等等这些基本的问题上，或者是从开设者的主观意图，与接受者的响应和得出的效果等方面，调查结果都相差很大，我也对开设物理学史课做过一些思考，并有过一些实践，这里，谈一些我对开设物理学史课的看法。     

物理学史课与创新教育

素质教育的核心是创新教育.培养一批又一批勇于创新、善于创新的建设者和接班人是当前我国教育战线的重要课题和紧迫任务.物理学史课在创新教育方面有其独特的优势和作用.下面结合自己在物理专业学生中开设物理学史课的教学实践,谈谈物理学史在创新教育中的作用及如何利用物理学史课进行创新教育问题.     

本科量子物理实验课程探索

近20年,国际量子科技取得重大进展,在未来科技发展中占据重要地位.因此,在物理专业本科实验教学中设置量子物理实验,让学生深入理解微观量子物理基本原理,掌握一定的量子前沿技术非常必要.华东师范大学物理学专业自主开发量子物理本科实验教学仪器和虚拟仿真实验,在物理学专业拔尖班开设量子物理实验,取得了优异的成果.本文详细介绍了华东师范大学量子物理实验课程设置以及实施过程,分析开展相关本科量子物理实验的可能性及其普及性,为全国高校开设量子物理实验课程提供参考.     

渐变折射率波导传播特性微扰计算的代数递推公式

应用量子力学的超位力定理（HVT）和赫尔曼－费恩曼（Hellmann-Feynman）定理（HFT），导出了用微扰法计算渐变折射率平面波导传播常数各级近似值的代数递推公式，并给出了由传播常数近似值计算模场近似表达式的代数式。计算了几个典型实例，此法的特点是便于直接计算任意级近似的传播常数及模场分布，且可推广到二维波导的计算。     

“费曼物理学”10年教学小结

2018年是伟大的物理学家理查德·费曼诞辰100周年,同时也是清华大学物理系开设三学期课程"费曼物理学"10周年。该课程选用三卷本的《费曼物理学讲义》作为教材。本文介绍了开设此课程的背景和目的,教学实践的心得和体会,以及初步教学成果等。