从化学教学中“第二课堂”的初步尝试谈学生能力的培养

在过去的教学实践中,我们曾经在改革旧的教育思想和教学方法上作了一些努力,如采用单元程序教学法、推理教学法、问题解决法、边讲边实验等教学法进行课堂教学。诚然这些试验,对改革课堂教学的确起到了一定的促进作用,提高了学生学习的积极性,对学生智能培养也是有利的。     

实行“边讲边实验”教学法,如何解决“准备实验”的问题

最近,很多学校都学习苏联先进经验,实行了“边讲边实验”教学法。这种方法具有很多优点,受到广大学生的热烈欢迎;这种方法对提高教育质量、培养学生实验技能技巧,贯彻基本生产技术等方面,都起着重要的作用。但是,突行这种教学法也存在着一些困难,最大的困难就是准备实验的问题。因为实行“边讲边实验”,教学法,在每节课差不多都有学生实验。而且学生实验要分25组以上进行,(每两人一组。如果人多了做实验时学生就要离开座位,影响课堂秩序)每一个班就要准备25份以上的仪器,药品。如果一天有三个班上课,突验的准备工作就成了大问题。最初,我们学校既没有实验室管理员,又没有供讲     

实行“边讲边实验”教学法如何选择学生实验

为了提高中学化学的教学质量,很多学校都学习了苏联先进教学经验,实行“边讲边实验”教学法。这种教学法的特点就在于在讲解中要插入一些学生实验,所以妥善地选择实验内容,就成为实行这种教学方法的一个重要问题。如果教师怕麻烦,让学生少做实验,就抹煞了这种教学法的优越性。相反地,如果单纯为了活跃课堂教学,把必要的和不必要的实验一齐搬上来,单是实验就占去一节课的一大半时间,由于侵占了讲解的时间,解释问题就可能不够细致、深入。这一来不但达不到改进教学的目的,相反地反会影响教学质量。所以在选择学生实验时,应该特别注意。根据过去实践中的体会,我认为必须注意以下两个方面。     

PBL教学法在大学有机化学实验教学中的研究与实践

以苯甲酸正丁酯的合成为案例,将以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)应用于大学有机化学实验教学。实践表明,PBL教学法能够显著增强学生的实验兴趣,培养学生的综合实验能力,提高实验教学质量。     

中学化学教学法实验实施绿色化教学的实践

本文介绍了《中学化学教学法实验》课程在学生的预备实验计划、预备实验及实验研究、实验报告和模拟试教等环节中实施绿色化教学的实践探索。     

无机化学实验课程启发式教学探析

无机化学实验是高校一门重要的基础实验课程。本文介绍在无机化学实验课程中运用启发式教学法,并将其贯穿于整个教学过程。采用多种途径鼓励学生进行实践创新,引导学生深入思考,在实验中发现、探究和解决问题,提高学生的综合素质。     

在化学教学中运用实验教学法的体会

实验是化学教学的基础,也是实现中学化学教学任务的重要部分。在中学化学教学大纲(修订草案)里,有关实验内容方面已作了明确的要求和具体的规定,但对于每一个实验进行的形式和方法,则要求教师根据实验的性质和教学情况来适当的采用。在这里,我愿意把自己在化学教学中运用实验教学法的一些体会提出来讨论。在化学实验中,一般常用的教学法有下面两种:即归纳法和演绎法。前者是以思维的归纳为主,先由教师(或学生)做实验,让学生观察所发生的现象,进行分析,作出假设,然后在教师的帮助下得出结论,这种方法又叫做启发式教学法;后一种是以思维的演绎为主,由教师先叙述一些原理或讲述实验过程中要发生的现象及应得的结果,然后用实验证实这些原理和过程的正确性,因此这种方法也叫做例证式教学法。关于启发式教学法,在奚尤什金的“苏联中学化学教学法”一书里给以很高的评价,他认为用这种方法所获得的知识“是具体事实的知识,学生把物质和现象的形象牢记     

初试实验—观察—讨论的实验教学法

初三学生的认识水平逐渐由具体直觉占优势过渡到抽象思维占优势。他们的特点是好奇、好动、精力旺盛,求知欲望强烈。为了使学生掌握实验基本操作技能和理解化学基础知识,逐渐形成科学观点,我们对初三化学从1985年开始进行边实验一边观察一边讨论的实验教学法。这里谈个人的一点体会。初三化学教材是学生学习化学的启蒙教材,本书各章节教材都是以后学习深造的理论基础。按实验—观察—讨论教学法的需要,我注意了实验教学。在几年的不断探索中,取得了一些成绩,使初三化学的成绩连年提高。     

实行边讲边做教学中讲解与实验的配合问题

化学是一门以实验为根据的科学。在教学过程中,必须由实验出发,通过实验,使学生清楚地了解到物质变化的原因及变化的结果。再由感性的认识,提高到理性的认识。这样,不但可以使学生获得巩固的知识,而且也可以很好地培养学生辩证唯物主义的世界观。因此,在教学中,教师要尽量结合实验进行讲解,同时也要让学生随堂实验。苏联的先进经验——边讲边做教学法,就具备了这一优点。实行这种教学法,在一节课内,教师既要进行讲解,还要做演示实验;同时,还要穿插上几次学生实验。这一来,一堂课的内容和形式,就非常丰富了。如果不能很好     

多学科交融教学模式在《高分子化学》课程中的应用研究

基于《高分子化学》课程的特点和教学体会,在教学内容和教学方式上进行了设计,以聚合方法的分类为主线,将多学科交融教学模式融入到高分子化学课程教学中,与板块联系性教学法、案例教学法、验证性教学法相结合,并通过实验平台的搭建,理论联系实际,夯实学生学习效果,典型实验设计已通过实验验证,并撰写了论文。结合笔者自身的教学体会,分析和阐明了该教学模式在优化教师的教学效果,提升学生综合素质中所起的作用以及在其它课程当中的应用性。     

创新完善集体备课制度，提升有机化学实验教学质量

集体备课作为有机化学实验教学中一个不可或缺的重要环节,数十年来,我们始终坚持并不断创新发展,使集体备课的内容更加全面、形式更多样化、实效性更强。集体备课促进了教师自身素质和教学能力提高,加快了一流实验教学团队建设,推动了实验教学内容、教学方法、教学手段以及实验室管理的创新发展,保障了有机化学实验教学质量稳步提升。     

新工科背景下新能源材料与器件专业有机化学教学改革探索

Under the background of establishing the emerging engineering education, teaching of organic chemistry in engineering specialties needs innovation. Efforts have been made to improve the teaching effect of organic chemistry, including selecting textbooks and teaching contents, reforming teaching methods, improving assessment system, and making the best of organic chemistry laboratory course.     

有机化学实验教学中学生科学探究能力的培养

The ability of scientific inquiry is one of the important abilities of undergraduate students. We have been thinking and exploring to cultivate students' scientific research ability in the course of laboratory teaching. In recent years, we had carried out persistently reform and practice to the laboratory teaching content and the teaching method in organic chemistry, for example, introduction to the frontier of scientific research, exploring the abnormal phenomena of the experiment, organization of experiment discussion, and carrying out the extracurricular research experiments. The above measures can greatly stimulate the students' interest in learning. Their abilities to think, observe, analyze and solve problems were fully developed. The students' ability of scientific inquiry had been cultivated in multiple aspects. The above measures have effectively promoted the improvement of teaching quality of organic chemistry laboratory course, and also supported the training objectives of high-quality innovative talents in chemistry.     

有机天然产物化学实验的教学改革与实践

Natural product chemistry experiments, which train the students to master the basic skills for extraction, separation and identification of the active components of natural products, and acquaint with the research methods of natural product chemistry, are an important part of organic chemistry laboratory. This paper analyzes the common problems related to the current natural products chemistry laboratories in domestic universities. In recent years, we carried out the reforms of the teaching contents, teaching conditions, and teaching methods. The teaching practices show that the students' learning interest and efficiency, the abilities to analyze and solve problems, and the scientific research abilities have been trained and strengthened. The teachers' experimental teaching level and teaching quality have been greatly improved.     

基于地方高校转型发展的有机化学实验教学改革

基于有机化学实验教学的经验,结合地方性院校转型发展背景下应用型人才的培养目标,分析了实验教学过程中存在的主要问题,提出改革实验教学方法、课程考核体系、实验教学内容及实验室管理,探索科学有效的实验教学模式。     

有机合成化学"三位一体"混合教学模式探索与实践

In order to improve the quality of teaching and cultivate chemical innovation talents in university for nationalities, in the course of organic synthetic chemistry curriculum construction, efforts were made to overcome problems such as the single teaching objective, abstract and boring teaching content, tedious and relatively dull teaching methods and low enthusiasm for students' learning, etc. According to the study rule of "before class-on class-after class", the trinity mixed teaching mode of "teaching goal-teaching means-practice examination" was constructed. Through the construction of the "teaching goal-teaching means-innovative practice" trinity mixed teaching mode, we refined teaching objectives, optimized teaching methods, implemented small classes, improved assessment methods, designed comprehensive laboratory programs, reinforced practices, and reformed the assessment measures. Discussion on teaching reform and practice of organic synthetic chemistry was carried out from multiple perspectives. Through the practice of teaching reform, the teaching effect has been improved, the enthusiasm of students to learn organic synthetic chemistry has been improved, and the expected effect of cultivating students' innovative ability has been achieved.     

基于教学研讨会的有机化学教学感悟

在学生看来,有机化学是一门复杂、难学的课程。然而合理的教学设计和教学手段的运用将会有助于学生克服望而生畏的心理,培养热爱有机化学的科研工作者。如何教呢?基于有机化学教学研讨会的感悟,结合自身的有机化学教学体会,详细阐述了青年教师对有机化学教学的思考。     

大类培养模式下非化学化工专业有机化学教学改革

针对非化学化工专业学生在学习有机化学时出现的"有机化学无用论、乏味论和繁难论"等现象,对有机化学课程教学的各个环节(包括绪论设置、新课导入、课堂教学内容编排、教学手段、考核方式)进行改革探索,旨在为"促进非化学化工专业有机化学教学改革,提高学生学习效率"提供相应的研究思路和方法.     

拓展学生专业实践知识，夯实高分子化学理论基础

以有机化学、物理化学为基础,构建高分子化学的理论知识体系,通过将课堂教学与实验和生产实践相结合,拓展学生在高分子化学前沿领域的专业知识,强调发展学生的素质教育与创新精神,进而提高学生的学习兴趣。     

本科化学类专业化学实验教学体系改革的思路与实施建议

An interpretation on the "National Teaching Standard for Higher Chemistry Education for Chemistry Majors" and other suggestions and regulations proposed by 2013-2017 Instructional Committee of Higher Chemistry Education of Ministry of Education was made with emphasis on chemistry laboratory teaching. According to objectives of four kinds of personnel cultivation, the overall design and some implementation suggestions for the laboratory teaching system, teaching contents and teaching levels are suggested. It is of reference value for the future reform of chemistry laboratory teaching for chemistry majors.