[Co（NH3）6]Cl3实验中制备条件对配合物形成影响的讨论

针对[Co(NH3)6]Cl3制备实验中,反应条件不同会导致生成具有不同组成的Co(Ⅲ)氨配合物这一问题,系统探讨了制备过程中在配体NH3、Cl-和H2O共存时,[Co(NH3)6]Cl3、[Co(NH3)5Cl]Cl2和[Co(NH3)5(H2O)]Cl3这三种Co(Ⅲ)氨配合物的生成条件和稳定性。通过对比分析各自的形成过程和制备条件,将化学原理应用于解释实验现象,可培养学生结合理论知识对实验案例进行对比分析的探究能力。     

为什么[Co(NH3)5Cl]2+与[Co(NH3)6]3+的颜色不同?

结合对［Ｃｏ（ＮＨ３）５Ｃｌ］＾２）与［Ｃｏ（ＮＨ３）６］＾３＋的颜色的比较，阐述配体场理论中有关电子组态、能级、轨道、配体场谱项及谱项间跃迁等基本概念及难点。即使不做严格的量子化学计算，从直观的物理模型、简单的分子轨道理论、群论方法及有关谱图中也能获得有用信息。     

基础无机化学实验课程思政的探索与实践——以氧化型石墨烯制备实验为例

在中国高等教育剧烈变革的时代,作为化学专业及相关专业大学一年级学生入校后开设的第一门实验课,在无机化学实验课的教学过程中对学生进行全方位的培养,注重教学思政,对于提升实验操作技能、夯实学生基础理论知识、激发学生爱国情怀、认识科学发展客观规律以及开拓思维创新等方面有着至关重要的作用。本文以氧化型石墨烯制备实验为例,探讨了如何在实验教学中引入思政元素,使学生在提高科学研究能力的同时,充分认识科学研究在强国中的重要性,培养学生科技报国的理念。     

层状液晶中水溶性超微粒子材料[Co(NH~3)~6]Cl~3的制备

利用溶剂在层状液晶中的渗透性和层状液晶中溶剂厚度的限定性, 在TritonX-100/C~10H~21OH/H~2O体系层状液晶中, 以4%Co(NH~3)~6]Cl~3水溶液组分水制备水溶性超微粒子材料[Co(NH~3)~6]Cl~3, 粒径约为3~6nm。     

在基础化学实验教学过程中如何培养学生“想”的意识——以“经典合成实验”教学为例

本文主要介绍了以经典合成实验"二水二草酸合铜(Ⅱ)酸钾的合成"和"三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的合成"为例,与学生一起探讨合成条件对产物的"质"和"量"的影响的过程,并用一张图清晰地展示并引导学生深刻分析了三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的合成过程中,学生因缺乏反思、判断的能力而坠入迷途或误入歧途而导致的实验结果不同的原因,以此展现了基础化学实验教学过程中如何培养学生"想"的意识和"批判性"思维。     

[Co^I(CO)(dppe-P,P')2]2[Co2^I^I(μ-dppeo)Cl6].2CH3OH的合成和结构

合成了混合价态多核羰基钴离子对配合物[Co^I/(CO)(dppe-P,P')2]2[co2^I^I(μ-dppeo)Cl6]{dppeo=双二苯基膦基乙烷Ph2P(O)CH2CH2P(O)Ph2},用X射线衍射法测定了其晶体学参数为a=11.761(3),b=12.860(2), c=21.428(3)A, a=81.45(2), β=82.47(2), γ=79.84(2)°, 三斜晶系, PI空间群, Co^I和Co^I^I具有不同的配位构型, 量子化学计算结果解释了该配合物稳定的原因。     

亲电试剂与Et3NH[μ-CO)(μ-RS)Fe2(C))6]的反应及混合配体桥联双铁羰基配合物的合成

通过芳香酰氯, 丙烯酸酰氯或二甲基氯化膦与中间物(标题化合物)的原位反应, 合成了十一个混合配位桥联的六羰基二铁配合物, 它们的结构皆经元素分析, IR和'HNMR证实, 对于含二甲膦系列的配合物, 还测得3'PNMR谱, 并根据其'H及31PNHR数据进一步推断出这类配合物所具有的可能构象。     

重金属化学试剂的回收再利用 ——以三氯化六氨合钴实验为例

A new experiment, Recycle of cobalt and silver, has been designed, based on the original experiment Preparation and analyses of complex[Co(NH₃)₆]Cl₃. Both cobalt and silver are heavy metals, which can cause serious environmental pollution. In our experiments, cobalt chloride was recovered from the product[Co(NH₃)₆]Cl₃, and silver nitrate was extracted from the byproduct in the process of chlorine content determination. Therefore, both the above-mentioned heavy metals can be recycled. Our experimental design has been proved to be able to promote studying interests of students, enhance environmental awareness of students, and in the meantime reduce experimental costs.