珠心算教学为我校注入了生机和活力

我们鹤北幼儿学校在重视教学改革和创新的同时，非常注重珠心算教育研究和探索。自2004年4月正式开展幼儿珠心算教学以来(以前虽然开展了，但没有走向正轨)，珠心算好似一个强大的磁场，深深地吸引了众多幼儿加入到学习珠心算的行列，同时也为我校注入了新的生机和活力。通过引进珠心算，我校的生源逐渐增多，幼儿的进取心和学习气氛空前高涨，     

如何教好幼儿珠心算

珠心算作为一门新兴的启智学科,在走过20余年的探索发展之路后,日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘,这一古老的计算工具,在孩子们手中成为有趣的玩具和学具,     

幼儿学习珠心算好

2000年7月28日《科技文摘报》摘登了《浙江科技报》2000年7月15日刊载的《专家认为过早让儿童接触电脑有害》一文,该文说:越来越多的专家建议,无论如何都应该让年幼的儿童远离电脑。这些专家并非技     

遵循记忆律，教好珠心算

因为有了记忆,工人才能操纵机器,采掘矿藏;农民才能适时耕作,放牧渔猎;学生才能读书认字,学习知识;科学家才能革新发明,刨造奇迹。所以我们必须遵循记忆规律,才能贯彻教学原则又结合实际教好珠心算。下面着重从四方面进行探索。     

遵循记忆律,教好珠心算

因为有了记忆,工人才能操纵机器,采掘矿藏;农民才能适时耕作,放牧渔猎;学生才能读书认字,学习知识;科学家才能革新发明,创造奇迹。所以我们必须遵循记忆规律,才能贯彻教学原则又结合实际教好珠心算。下面着重从四方面进行探索。 一、珠心算教学活动的指向要明确,应以     

向量为定比分点公式注入新活力

在旧教材中,定比分点公式x=x1 λx2/1 λ,y=y1 λy2/1 λ,主要用来求分点的坐标,正因为它的局限性,其应用很少出现在解答题中.而新教材将其放于“平面向量”部分,借助于向量运算和向量运算中的向量式和坐标式两套运算工具,为其在解析几何中的应用注入了活力,拓展了更为广阔的使用空间.     

快乐珠心算 学生新课堂

当今教育教学改革明确指出:"学生的学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。如此先进的课程理念,只有在课堂上扎根生长,并开花     

如何教好3—4岁幼儿珠心算

孩子长到了3—4岁,家长就急着到处找学习的地方,目的是开发智力,于是学拼音、学识字、学英语、学美术、学电子琴、学舞蹈……也想学习珠心算。 珠心算是开发人类智能的一门新兴科     

从学珠心算到教珠心算的体会

<正>我校是2006年开始进行珠心算教学的。十年来,在各级领导的重视和支持下,普及教育工作发展的颇为顺利,由幼儿园的一个班,发展到整个幼儿园的4个班,由课外活动转为课内教学。在普及中有6名选手脱颖而出,多次参加市、省的各项比赛,均取得了优异成绩。我从学珠心算到教珠心算,有几点浅显的体会,与同行们共享。一、提高认识,把珠心算作为头等大事来抓2006年初,学校领导接到东辽县教育局、财政局的联     

寓教珠心算于乐 促学生思维发展

<正>珠心算又称珠算式心算,是在珠算基础上发展起来的,可以说,是珠算的升华。算盘对于小学生来说,既是教具、学具又是玩具,孩子们完全可以在动中学,学中动,通过算盘,在珠心算训练中,借助多种感官,左右手协调拨珠,促进大脑思维灵活发展;教师更可以在珠心算教学中寓教于乐,充分挖掘珠心算的乐趣,让学生真正喜欢上珠心算,在潜移默化中促进其思维发展。正如苏霍姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上"。一、创设趣味情境,在互动中乐学低年级小学生的心理特征是:好奇、爱动,心理正     

浅谈如何培养学生学习珠心算的兴趣

正珠心算是在珠算的基础上创新发展起来的。在珠心算教学过程中,儿童不仅通过脑、眼、耳、口、手协调配合,且左右脑也在形象思维与抽象思维之间交互运用,这不仅利于开发学生的智力潜能,也培养了学生良好的行为习惯和提升核心素养,为全面发展提供智力保障。然而,如何引导学生主动、自觉、积极有效地学习     

激发学生学习珠心算积极性的方法研究

在珠心算教学过程中,学生自身学习积极性决定着学习的效果,也影响着学习的持久性。珠心算教师在教学中要重视激发学生学习积极性,采用有效合理的方法,以取得更高质量的教学效果,帮助学生在学习珠心算的道路上取得更好成绩。如明确学习目标,获得信心和动力,家校联动征得家长支持,以赛促教,鼓励孩子做自己的超级英雄。     

珠心算教育有效开发学生学习潜能的研究

一、课题的提出 珠心算是起源于我国民间珠算而近年来颇受国内外教育工作者重视的一门新兴科学，在相当范围内被人们用于脑功能开发，是提高计算技能的益智项目。江苏省常熟市的珠心算教育实验始于1995年，目前有20所小学、12所幼儿园的6000多名学龄儿童参加学习。几年来的实验证明，凭借珠算基础展开的脑算教学训练，可以有效地启迪儿童智慧，提高学生的记忆力、想像力、注意力等思维品质。1998年，本市按照江苏省珠算协会的统一部署开始确定课题，对珠心算有效开发学生学习潜能进行专题研究，     

问题驱动提升学生珠心算高阶学习能力

在珠心算教学中,“问题驱动”有助于激发学生的学习兴趣,培养其自主学习的意识,形成积极的内在学习动机。有效的问题驱动可以更好地促进学生数学思维的发展,培养学生高阶学习能力的形成,对提升学生的学科素养有重要意义。     

学前儿童学习珠心算乘除法是为启智

究竟学前儿童该不该学习乘除法,这要视学习目的而定。 如果是学习传统的小学数学,我们建议不要学乘除法,原因是小学加减法难,乘除     

为学生而教

为学生而教路见可（武汉大学数学系４３００７２）教学方法中有许多原则，我认为为学生而教是其中最基本的原则，也就是要站在学生的立场上进行教学，一切为学生着想，教给他们所最需要的东西．不论小学、中学或大学的教学，都不能背离这个原则．六十年前左右，我得益于好...