浅谈板书的功能

浅谈板书的功能万国全（江苏省如臬市教育局教研室２２６５００）板书是教师进行课堂教学的重要手段，在课堂教学中起着十分重要的作用．本文就板书的功能谈几点浅见．１．突出知识本质如何让学生方便地牢固地掌握知识，是课堂教学追求的一个重要目标．在知识教学中，若能...     

浅谈数学教学中的板书艺术

板书艺术,也是提高课堂教学效果的一种重要手段．板书作为书面语言,在教学中具有重要的意义,数学教学中的许多知识是通过板书来传递的,数学中的解题、绘图、运算等是通过一定的板书来示范的．有人赞誉板书为“微型教案”．的确如此,好的板书在课堂教学中可以发挥“五个有利”的作用．（1）有利于教师讲课时层次清晰,重点突出;（2）有利于学生作笔记,以便于对知识的复习和记忆;（3）有利于激发学生兴趣,增强求知欲;（4）有利于启迪学生智慧,活跃学生思维;（5）有利于产生美感,陶冶情操．因此,数学教学中板书设计恰当与否,直…     

数学課課堂教学中的板书

教数学与教其他課程有着不同的特点。就拿課堂教学中的板书来說吧,数学課每一課从讲授新課开始到結束,教师几乎都是手不停笔地在板书。所以,教师既要要求学生能专心一致地傾听教师的讲述,还要要求学生能全神貫注地看教师的板书。很多問題,学生必須通过教师的板书才能得到解决;很多知識,学生要从教师的板书中得到。所以,板书的好坏,对能否提高教学质量有着很大的关系。所謂板书的好坏,不仅是指板书的字体的好坏,更重要的是指板书是否有条理,是否有計划,通过板书,是否便于学生理解所讲的內容,是否便于学生作笔記等等。有的教师,往往在黑板上东写一堆,西写一堆,字体大小不一,歪歪斜斜,写錯了随便擦去再写,一个数学式子刚写好,学生尚未全部看清,尚未全部理解,     

两个同课异构案例引发的思考

1案例呈现 案例1 （1）引入新课 教师：先来看一个古代小故事：王戎7岁时，与小伙伴们外出游玩，看到路边的李树上结满了果子，伙伴们纷纷去摘取果子，只有王戎站在原地不动．王戎说：“树在道边而多子，此必苦李．”小伙伴尝了一下，果然是苦李．请问在这个故事中，王戎的分析思路是怎样的？（学生口述，教师板书）     

数学课中板书的设计

当前的中学课堂教学,教师是通过讲或写向学生传授知识的。为了提高学生的学习质量。教师就必须十分重视自己的语言和板书。板书包含板画,下文统称板书。 板书是每位教师上好每堂课必不可少的重要组成部分。教师精心设计的板书,它不但能体现教学内容的系统性和概括性,还富有启发性和示范性;它不但能揭示知识的内在规律,而且能表明     

实验手段的教学价值探讨

实验手段的教学价值探讨夏炎（江苏省苏州中学２１５００７）１一个值得思考的问题．科学是一种活动，教一个活动的最好方法是演示，学一个活动的最好方法是做．这里的演示不仅仅指的是教师的讲解和板书，这里的做也不单纯是指“做习题”，而是要求教师创设一种环境和气氛...     

数学课堂板书:不可或缺的教学手段

多媒体技术的教学应用,大有让传统媒体尤其是黑板退出课堂的架势.现在很多的课堂,教学板书十分简约,随着PPT的翻动,教师在黑板上的留痕甚少,有时甚至一节课下来黑板上一个字都没有.笔者认为,没有板书的初中数学课堂是不完美的.黑板是传统媒体在课堂中的最后一块阵地,也是对学生认知活动影响最大的一块阵地.我们无法回避信息技术带来的教学变革,但我们一定要重视发挥板书在教学中的留"痕"价值,在教学的关键节点写下重要的内容,避免核心内容在PPT翻动下被快速"淹没".那么,究竟在何时板书,又该板书些什么,这恐怕是很多教师关心的话题.本文拟结合一些案例谈谈笔者的一些做法.     

和青年教师谈板书

板书的好坏,直接影响到教学的效果。这一点,却经常被一些教师所忽视,最近听了一些青年教师的课,发现有些同志由于不够重视,在板书中存在不少问题,有必要专门谈谈。 (一)为什么要重视板书。 首先,数学学科和其它学科不同,有它的特殊性。它的教学除了用语言表达外,还必须用大量的板书来加以说明。学生在学习中要根据教师生动讲解和清晰的板书来思考和理解所学的知识。所以板书是对学生起明确教材、启发思维、巩固所学的重要作用。     

基于思维导线的PPT与板书协同应用教学实践研究——以高等数学课堂为例

基于高校课堂教学现状,以高等数学为例,进行了PPT与板书协同应用提升教学效果的实践研究.对PPT与板书应用数学教学的优劣进行剖析,给出了两者有效结合提升教学效果的策略并通过案例分析作为思维导线的PPT以及作为演绎风景墙的板书内容与时机的选择.这种PPT与板书协同应用的教学形式更受学生欢迎,并在同行中得到了推广.     

复习课“向量共线的充要条件”教学案例

1 困境与初衷 全日制普通高级中学教科书（必修）《数学》第一册（下）第五章“平面向量”第一单元教学完后，按照笔者过去的教法，拟以该单元主干知识为体例，选配若干典型例、习题来组织复习．然而，多年的复习教学经历，已给自己留下了一个铭刻在心的印象：在知识点小结时，学生在等我的归纳、记我的板书，例题讲授时，在等我的“帮助”和所谓的启发．时有这样的情形，就是当我提出一个相关的探索问题后，学生们不是很热情地思考、很主动地站起来发言，而是一脸无奈的表情和怕被抽到、被提问的模样，甚至在不得而已的的窘境下，最后免不了自己问自己答．一句话，就是缺少课堂内学生主动参与、自觉思索的教学氛围，难以激起学生对问题热情探究的兴致!     

重视数学笔记 提高学习效率

数学课堂笔记对提高学生的数学成绩具有举足轻重的作用,但往往因教师或学生重视不够,学生要么不记笔记,要么把笔记本变成了教师板书的翻版或者习题集,费时费力,作用甚微.下面对数学课堂笔记的作用是什么?如何记?     

正确对待学生的错误

错误是学生在学习过程中自然存在的一种现象．在教学中企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的．事实上，错误一方面可以充分暴露学生思维的薄弱环节，有利于对症下药；另一方面，错误也是正确的先导，错误在许多时候比正确更有教育价值，这正如当代科学家、哲学家波普尔所说：“错误中往往孕育着比正确更为丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错的方法”．     

“自助式活动单导学”模式的教学例析

【课堂实录】 梯形（第1课时）师：在前面的学习中，我们已经研究了平行四边形，它的两组对边有怎样的位置关系？生：互相平行．师：改变其中一组对边的位置关系（板书示意图），得到的新图形同学们认识吗？     

例析圆锥曲线中几种常见的解题误区

圆锥曲线是高中数学的重点也是难点，这部分内容由于对学生的数形结合、化简变形、等价转化等方面的能力要求较高，多数学生学习起来感觉难度较大．本文就学生学习这部分内容的过程中常出现的几种误区进行分析，供大家参考．     

101“圆锥曲线”复习（多媒体教学）（两课时）

主持人按 这是一堂半开放性的复习课．两节课所探讨的几个问题，是从学生们的疑问中筛选出来的，本本上没有现成的答案，恰是可以用学过的知识来解决的．这种课，对教师本人的整体素质也是一种考验，虽然，教师课前也作了准备，但你的准备是否足以对付临场时学生的种种想象与创造，也还带着个问号呢!     

浅谈数学作业的设计

数学作业是数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口．作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断地促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为查补前段知识的缺漏，调整后授课的教学准备了第一手资料．而设计信度较高的数学作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必须具备的基本功之一．下面就如何设计数学作业，结合本人的教学实践谈一点看法．1作业设计应遵守“法度”所谓“法度”，就是指《大纲》原则和教材要求．作业情况作为教师了解学生的学习情况和改进…     

在高等代数教学中转变学生思维方式 提高学生思维能力

在师范院校数学系基础课中，高等代数的学习是比较困难的．学生课听得懂，但习题无从下手．因为它的抽象性，学生还不习惯、也没有这方面的思维基本训练．分析问题的原因，值得注意的一点是高等代数课是大一开设的课程，此时学生刚刚走出中学校门，他们的学习习惯、思维方...     

2005年高考湖北卷理科第18题阅卷启示

今年湖北理科18题考查三角形内的三角函数问题，由于三角函数是学生的难点，学生得分普遍不高．全省近28万份试卷，平均分仅3．8分，加上其处于解答题第二题的位置，又造成学生欲罢不能的心态，影响了后面大题的解题速度和得分，成为全卷的—个难点，也是造成学生感到今年试卷偏难的一个重要因素．     

辩证认识数学抽象探求有效教学策略

在我市一次区域性的学生调查中，78．6％的学生认为最难学的科目是数学．究原因，学生的回答是数学很抽象，但数学如何抽象呢?就连一些老师也难说出个所以然来，数学抽象似乎披上了一层神秘的面纱．由于教师对此缺乏深刻的认识，教学中就难以做到高屋建瓴，教学行为便会产生随意性，这种随意性导致的直接后果是学生学习的兴趣和自信心受到直接影响，数学成绩每况愈下．     

解题教学中的“点拨”艺术

解题教学中的“点拨”艺术７２６０００陕西省商州中学丁志勇学生解题有时需要教师用简炼、精辟的语言，启迪思维，促使学生产生“顿悟”．此即谓之“点拔”．“点拔”是让学生走出解题迷宫的有效途径，是解题教学的一种艺术，点拔是否恰当，也是教师成熟与否的标志．本文...