共查询到20条相似文献，搜索用时 671 毫秒
1.
近读王宝煊同志寄来的一份关于ｆｕｌｌｅｒｅｎｅｓ的命名材料［１９９７ＩＵＰＡＣ，ＰｕｒｅａｎｄＡｐｐｌｉｅｄＣｈｅｍｉｓｔｒｙ６９，１１４１－１４３４］和台湾的同行们把ｆｕｌｌｅｒｅｎｅｓ译为“芙”的建议稿。在这些材料的启发下，我建议将ｆｕｌｌｅｒｅｎｅｓ一词汉译为“石夫”。此字是一个古字，双音节词“石武石夫”是“像玉的石头”的意思。在新华字典里查得到，在电脑字库里也有这个字。借用古字为化学用语是有先例的，例如“硅”字就是这样来的。我认为将ｆｕｌｌｅｒｅｎｅｓ译为“石夫”有许多妙处。在我的那篇在… 相似文献
2.
在著名化学家、教育家曾昭抡先生百年华诞纪念日，我作为他非嫡系弟子和半路从师的学生，想利用这个机会表达对先师的无限崇敬之心和深深怀念之情。我一生最信奉的格言有两条：“树高万丈，落叶归根。”这是讲乡情。另一句：“才高八斗，蒙育有师。”这是讲师情的。因此，无论在何时，也无论在何地，不管是荣升之时，也不管是身处逆境，我永远不会忘记乡情，也永远不会背叛师情。我以下的发言，就是对曾师——一位才华横溢但又是身遭不幸的伟大化学家、教育家的缅怀！曾先生是于１９５８年３月，实际上是以“充军”的方式，把他发配到当时被… 相似文献
3.
《大学化学》是我的良师益友几年前，一个偶然的机会，我看到一本《大学化学》期刊，封面装帧简洁明快，封面题字隽秀飘逸，尤其是当我翻开扉页时，“今日化学”、“知识介绍”、“化学实验”等各种栏目立刻一一展现在眼前，我一下子就被它那丰富多彩的内容吸引住了。记得... 相似文献
4.
有机化学教学改革探索胡秀贞（南京师范大学化学系２１００２４）在近年的《有机化学》教学中，我体会到教学改革的一个核心问题：必须调动“教”与“学”两个方面的积极性。“教”的积极性就是教师要有强烈的责任感；而“学”的积极性是在教师的主导作用下启迪学生的学习... 相似文献
5.
6.
用微波加热法制备纳米级磷酸钴球粒董吉溪，张文敏（安徽师范大学化学系芜湖２４１０００）纳米级磷酸盐粒子的制备方法中有均相沉淀法￣［１］，但此方法须经长时间高温陈化过程。Ｋａｎｄｏｒｉ等人指出：将含有硫酸钴的混合溶液在８０℃温度下陈化，可制得均匀分散的球... 相似文献
7.
微波水解法制备均分散α—Fe2O3纳米粒子的初步研究 总被引：9，自引：1，他引：8
微波水解法制备均分散α－Ｆｅ２Ｏ３纳米粒子的初步研究＊汤勇铮（皖南医学院生化组芜湖２４１００１）张文敏＊＊（安徽师范大学化学系芜湖２４１０００）关键词微波辐照水解氧化铁中图分类号Ｏ６１４．８１１均分散氧化铁胶体粒子有着广泛的应用［１］，可以用作制备催... 相似文献
8.
“教学研究与改革”栏目指导我们求“新”求“精”十年前，《大学化学》创刊号“教学研究与改革”栏自发表的第一篇文章是王菱先生的“为未来医学科学突破培养化学人才”，使我深受启迪。从此，我爱上了这本杂志的这个栏目，每期必读，尤其是该栏目的好文章更是反复细读，... 相似文献
9.
L-α氨基酸消旋化作用的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
Ｌ－α氨基酸消旋化作用的探讨方百盈冯大炎（安徽师范大学化学系，芜湖，２４１０００）关键词Ｌ－α－氨基酸消旋化负碳离子作为人体必需的８种氨基酸及２种半必需氨基酸往往易在食品加工过程中发生变化，并导致营养值下降［１］。虽原因有多种，但构型的转变，旋光度下... 相似文献
10.
1984年第9期《化学通报》登载我写的《关于含氧酸氧化力与酸分子的内在联系》，文中提出“含氧酸氧化力的双重因素理论”，一个因素是含氧酸的酸分子，另一因素是酸分子的中心原子的氧化数。本文进一步把“酸根离子”以及“键长”和“键能”对氧化作用的影响皆归结于“中心原子的氧化态”因素。我认为酸根离 相似文献
11.
由于工作的关系,我有机会通读了一套美国中学化学教材——Foundation of Chemistry的译本（译名“化学基础”,由华中师院化学系的同志译出,文化教育出版社出版）,使我感到有一种“新”的“现代化”的气息,也启发我想到关于化学教材方面许多值得探索的问题。 相似文献
12.
聚乙二醇相转移催化羧酸酯的合成谢筱娟，杨高升，杨富国，宋雪清（安徽师范大学化学系芜湖２４１０００）关键词聚乙二醇，相转移催化，酰化反应，羧酸酯通常羧酸酯的制备是利用醇与羧酸、酰氯或酸酐反应，但这个方法对有立体位阻的醇不太适宜［１］，为此，为寻找好的方... 相似文献
13.
《化学通报》──取之不尽的知识源泉吴惠君（华东师范大学化学系上海２０００６２）《化学通报》以其“新、基、通、普”四字的办刊方针赢得了化学工作者的一致赞誉。在我任编委工作期间，我所接触的教师对《化学通报》都是很有感情的。我从事有机化学教学与科研多年，也... 相似文献
14.
15.
八五年以来我指导学生写作的小论文有两篇获得市一等奖,有一篇获省一等奖。同时我还指导学生在《中学生数理化》《第二课堂》《中学生化学报》等刊物上发表了八篇文章。下面我想谈谈我是怎样指导学生写小论文和单元小结的。一、注意引导,善于激发学生在学习中都会发现一些问题,有浅显的,也有深奥的,但他们一般把问题“埋在心中”,很少向老师“吐出来”,这就要靠教师适时对他们进行引导,鼓励他们提出问题。 相似文献
16.
17.
对高中化学第三册(周芬等编,人民教育出版社出版,1956年7月第三版)书后“硝基化合物的实验”和“蛋白质的实验”两节教材中的几个实验,我有如下意见:(1)硝基苯的制取这个实验教材写道:应将硝化过程“移入盛有热水的烧杯中进行”,并且要“激烈震荡液体”。按照所述操作,确有很多不便。我是采用学生实验。(因为我觉得硝化反应是环烃的一个特征,所以才作这个决定)首先 相似文献
18.
19.
20.
化学在普高是重点学科,在职高却是非专业文化课,我们学校本学年只有“工民建”①开设化学课,其他专业的学生多次向我提出学化学的要求,于是我带着“化学在职高教学中的地位和作用”深入调查研究,觉得在职高班中适当开设化学课,这对提高整体教学质量有很大的益处。 相似文献