计算科学与工程本科及研究生教育的思考与实践

介绍一门新兴学科－－计算科学与工程（CSE），讨论该学科的本科与研究生教育的培养目标，课程设置，创新素质等，提出了计算科学与工程教育的几种培养模式，总结了本科，研究生教学实践的经验。     

信息与计算科学专业教学规范

(试行稿 )1　业务培养目标本专业是以信息技术与计算技术的数学基础为研究对象的理科类专业 ,培养具有良好的数学基础和数学思维能力 ,掌握信息与计算科学的基础理论、方法与技能 ,受到科学研究的训练 ,能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才 .毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金融等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作 ,能继续攻读研究生学位 .2　业务培养要求( 1)具有良好的数学基础 ,掌握信息与计算科学的基本理论和基本方法 ;( 2 )具备熟练应用计算机 (包括常用语言、工具及专用软件 )的基本技能 ,具有较…     

关于信息与计算科学专业的实践教学课程体系构建的一点探讨

在教育转型背景下,信息与计算科学专业实践教学改革势在必行.首先分析了国内该专业实践课程体系设置的现状,提出了该专业课程体系构建的原则,以一个经多年教学改革后积淀的实践课程体系为例探讨了其构建思路,该体系由四大模块构成,在IT人才培养目标上达到了实际效果;为工程应用型本科院校该专业实践课程体系的构建提供了一种可行的思路和方案.     

《数值分析》实验课网络实验平台建设体会

1 引言 《数值分析》课程是哈尔滨工业大学全校工科研究生必选公共学位课,在工科硕士生数学教学中处于中心地位.因为就目前对工科类研究生来讲,如何进行科学与工程计算仍然是工程对数学依赖的主要方面.数值计算方法是科学与工程计算的基础理论,而掌握并正确应用数值计算方法是《数值分析》课的重要目的,经过近二十年的教学实践,我们深刻认识到,这个目的必须通过配有相应的实验手段,并提供有效的实验过程监控手段,才能达到进行数值实验的真正目的.     

浅谈珠算的兴衰与对策

(三)从国际上看 纵观世界,源于我国古老的珠算科学,在数码时代走遍全球,扎根于五洲四海,创立了不朽的成就。 美国作为电子计算机的发祥地和现代科技及经济高度发达的国家,在20世纪70年代就把中国珠算科学当作“新文化”引进推广,并于1977年8月20日在洛杉机的加利福尼亚大学建立了“全美珠算教育中心”,尔后又在该校成立了“算盘学院”,并致力于大中小学开设珠算课,到1980年全美就有50多所大学开设珠算课,不仅如此,珠算科学还成为硕士研究生、博士研究生攻读的学科,前不久芝加哥大学副教授考姆斯·斯蒂格勒成功地完成了珠算博士研究生的学业,获得珠算学博士的学位。 日本是世界上电子技术、经济实力位居前列的国家,对珠算科学的认识和重视程度是令世人钦佩的。荒木勋教授任日本珠算教育联盟会长时,在我国第二届全国珠算技术大赛开幕式     

财经类本科院校信息与计算科学专业建设和发展中的若干问题与对策研究

当前财经类本科院校的信息与计算科学专业,在专业建设和发展、办学实践过程中存在诸多问题.本文对信息与计算科学专业在财经类院校的现状,结合其行业背景,在专业内涵、专业定位、人才培养方向、课程体系构建、职业导向等方面,进行了分析、研究和实践,提出了一些对策、建议及可行性做法.     

工科数学课程改革的总目标与“计算方法”选修课

<正> 本文讨论的问题仅限于一般工程院校普通专业的本科数学课程,不包括研究生或应用数学系的数学课程。一、工科数学课程改革的总目标1.数学课程必须迎接挑战     

我国研究生教育规模与经济发展水平间的非线性关系研究

以往关于研究生教育规模与经济发展或经济增长之间影响关系的定量研究均是将GDP相关指标与研究生教育规模间关系先验性地设定为一次线性影响形式进行分析并得出研究结论.但两者之间存在一次线性关系,还是非线性关系,需要我们依据具体数据进行相关检验与分析才能得出结论.采用DicksPanchenko(2006)提出的非参数方法检验我国研究生在学人数与人均实际GDP间的非线性Granger因果关系结果表明,实际人均GDP是研究生在学人数变化的非线性Granger原因,而研究生在学人数在某种程度上也是实际人均GDP的非线性Granger原因.实证研究结论为今后关于研究生教育规模变量和经济发展水平变量的研究模型构建中二者间具体关系的设定提供了重要启示.     

赵访熊教授生平

中国计算数学会第一、二届理事长及第三届名誉理事长，原“计算数学”主编，原清华大学副校长赵访熊先生因病医治无效，不幸于1996年11月29日146t25分在北京逝世终年88岁．赵访熊教授是国内外知名的计算数学家和数学教育家，我国计算数学研究的先驱，为我国工程数学教育做出了重要的贡献．他的逝世是我国科技界、教育界的重大损失．赵访熊教授1908年10月30日生于江苏省武进县．1922年考入北京清华学校，同年赴美国麻省理工学院电机系学习，1930年获工程科学学士学位1930年进入美国哈佛大学数学系攻读研究生，并于1931年获理学硕士学位．1933…     

高级统计学的教学实践与思考

基于教学实践和调查问卷对研究生高级统计学的各个教学环节进行了探讨和分析.区别于本科生的统计学教育,在研究生的统计教学中,不仅要介绍统计方法,而且还要通过更加有效的手段加强研究生对统计分析方法的整体认识和应用能力.教学实践和对调查问卷的统计分析结果表明:将传统的解释性教学和演示性教学与现代的具有建构主义特征的发现学习相结合将有助于培养研究生的学习能力和科研能力.     

Undergraduate computational science and engineering education: A SIAM Working Group Report

Computational Science and Engineering (CSE) is a rapidly growing multidisciplinary area with connections ot the sciences, engineering, mathematics and computer science. CSE is a legitimate and important academic enterprise, even if it is yet to be formally recognized by a number of institutions. The undergraduate arena is the most important segment of the educational pipeline, since it prepares teachers for the high school environment, invigorates students to pursue graduate studies in cutting edgetechnical fields, and produces a vast number of future employees for industry and the “knowledge-based” economy. Thus it is critical that CSE curricula and programs are a viable option for every undergraduate student. This presentation introduces the SIAM Working Group report on undergraduate CSE education. The particular focus here is on background and the varying nature of programs. (© 2008 WILEY-VCH Verlag GmbH & Co. KGaA, Weinheim)     

Research, practice, uncertainty and responsibility

Three issues concerning the relationship between research and practice are addressed. (1) A certain ‘prototype mathematics classroom’ seems to dominate the research field, which in many cases seems selective with respect to what practices to address. I suggest challenging the dominance of the discourse created around the prototype mathematics classroom. (2) I find it important to broaden the school-centred discourse on mathematics education and to address the very different out-of-school practices that include mathematics. Many of these practices are relevant for interpreting what is taking place in a school context. That brings us to (3) socio-political issues of mathematics education. When the different school-sites for learning mathematics as well as the many different practices that include mathematics are related, we enter the socio-political dimension of mathematics education.On the one hand we must consider questions like: Could socio-political discrimination be acted out through mathematics education? Could mathematics education exercise a regimentation and disciplining of students? Could it include discrimination in terms of language? Could it include sexism and racism? On the other hand: Could mathematics education bring about competencies which can be described as empowering, and as supporting the development of mathematical literary or a ‘mathemacy’, important for the development of critical citizenship?However, there is no hope for identifying a one-way route to mathemacy. More generally: There is no simple way of identifying the socio-political functions of mathematics education. Mathematics education has to face uncertainty, and this challenge brings us to the notion of responsibility.     

Undergraduate computational science and engineering education: Undergraduate internships section of a SIAM working group report

The SIAM Working Group on Undergraduate Computational Science and Engineering (CSE) Education, chaired by Peter Turner (Clarkson University), wrote a report on the topic, which states that a “common feature among CSE programs is the requirement for an internship in the form of an undergraduate research experience” [1][2]. The report and this article elaborate on the value of such experiences and how students, often with the help of faculty members, can obtain internships. (© 2008 WILEY-VCH Verlag GmbH & Co. KGaA, Weinheim)     

数学建模和数学实验的教学研究与素质教育实践

本文探讨了大学数学改革中的一个素质教育的实质性环节 ,努力寻求一套具有新意的课程体系和教学、实验、考试、实践的方法 ,并且在对该课程体系的教学研究中 ,进行了多年的教学实践 ,取得了一定的经验和成果     

受教育程度与就业之间的对应分析

利用对应分析理论和方法,对受教育程度与就业之间进行综合数据分析,从理论上研究了受教育程度与就业之间的对应关系,并为教育政策和就业政策制定者提供数据分析方法和合理的、可行的促进就业的建议.     

中美大学数学教育研究之比较

论证了大学数学教育是高等教育的核心,数学教育本质上是一种素质教育,数学的应用遍及自然科学和社会科学.数学是大学理工科各专业知识的基础;探讨了大学数学教育研究的重要性,对中美大学数学教育的研究进行了对比,指出我们在研究大学数学教育方面的不足之处,提出了我们在大学数学教育研究方面的任务和目标.     

我国东西部高等教育布局结构研究

关于我国东西部高等教育布局均衡性问题,目前国内的研究观点和结论大相径庭,研究方法各不相同.一种观点认为,东西部高等教育无论从规模还是从质量上都有相当大的差距;另一种观点认为,在某种意义下,高等教育并不存在东西部分布的不均衡.本文针对我国高等学校地理(空间)布局的不平衡问题及目前研究方法的缺陷,采用国际上通用的衡量分布不平衡的G IN I模型,对基本衡量指标作相对化处理,分析了东西部高等教育的差异及变化趋势;提出西部高等教育发展的对策及建议.     

高等数学课程教学改革研究与实践--数学建模向高等数学课程的渗透与探索

就高等教育进入大众化教育阶段的精英教育模式进行了探索.针对高等数学课程提出了教学内容与教学方法改革的设想,经过教学实践取得了较好的效果.     

Preservice Secondary Mathematics Teachers' Conceptualizations of Equity: Access and Power as Seen Through Vignette Responses

Attention to equity in the mathematics education field has been growing in recent years. We have evidence that many novice secondary mathematics teachers do not feel prepared to teach in regards to diverse populations. We need to know more about how secondary preservice mathematics teachers (PSMTs) conceptualize equitable environments. This study investigates 30 secondary PSMTs' proposed responses to two hypothetical vignettes from mathematics department conversations regarding calculator usage and mathematical discourse, respectively, utilizing two of Gutiérrez's four dimensions of equity: Access and Power. Results suggest these PSMTs considered equity, equality, and creating a classroom that invites participation among other factors when thinking of an equitable approach with respect to calculator usage. When considering mathematical discourse, PSMTs cited the need to “model” proper use of mathematical language as well as to allow students to themselves verbalize it. Implications mathematics education and teacher education more broadly are to integrate equity and equality discussions in methods courses and to include strategies to facilitate productive discourse.