对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的意见

读了“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”一文(见55年4月号化学通报)我拟和刘泉祥同志提出一些商榷的意见。 1.中学时代学生应是全面发展的。就是说,无论是自然科学或社会科学都应该掌握一些基本的知识,对有机化学也是如此。在高中的教学中,仅不过将有机化学的意义、特征及其主要内容,联系祖国的经济建设及日常生活(如橡胶的合成、淀粉制乙醇)介绍给学生,使学生对有机化学具有基本     

对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的商讨

刘泉祥同志在:“关于高中有机化学教学中的一些问题讨论”一文中提出了如何在全部教学中贯彻布特列洛夫的分子结构理论的问题。这确实是值得我们大家来讨论的。刘同志的意见也是代表着若干教师的意见。但是其中有些论点似乎还需要进—步的商榷。今将我的意见提出来和大家讨论一卞。一、结构学说在那里引出的问题:刘同志同意瓷威特科夫的主张将分子结构放在烃的一章里来讲授,刘同志认为放在绪论中讲授是不适宜的,因为学绪论的时候学生还没有学到足够的实际材料,也还没有遇到迫切需要结构理论解释的问题。我觉得这个问题恐怕是由于我们对于绪论的作用的认识不一致的缘故。我认为绪论是轮廓的介绍这门科学的内容、范围、发展过程和主导思想。在这里讲     

关於升华的一些问题

由碘的升华谈起在高中一年级化学课中讲到碘一节时,教师通常都要做碘的升华实验。当盛着少量碘的晶体的试管缓慢地加热时,试管里升起了美丽的紫色的碘蒸气,同时在试管的上部生成了碘的晶体。这时学生们一定会惊奇地看着这种他们过去所没有见过的现象,这种现象往往引起了学生的兴趣,而且会提出一些问题。有些教师自己在备课或钻研教材时,也会产生一些有关升华现象的问题,例如:为什么有些物质容易升华,有些物质不容易升华?为什么加热碘或樟脑等容易升华的物质时,也会产生液态的     

关于高中有机化学的教学的几点讨论

关於高中有机化学的教学,在1953年10月号的化学通报上列有东北出版高中化学第三册的教学总结。在该总结中把这本书的全部教材作了概括的介绍是可供一般读者参考,兹再就下列各点加以讨论,供读者参考,并请指正。 (1)同分异构物某一类的化合物,它的同分异构物的数目,是随着碳原子的数目的增加而增多的。     

关於“高中有机化学教材分析”的一点补充意见

在本刊1955年4月号,王序先生所写:“高中有机化学教材分析”一文,内容很丰富,完全可以作为高中有机化学教学的指导,关於石油一节,我同意王先生对教材这样的分析,但是我有这些补充意见,希望王先生和其他同志指教。 (1)在介绍石油的来源一段时,应该谈一下天然石油的元素组成,天然石油中除了碳氢化合物以外,尚有含氧、含硫及含氯化合物。正由於这些化合物的存在,对石油的品质有一定的影响,尤其是含硫、含氧化合物为甚,能使石油产品生胶质和腐蚀机械。在讲到石油产品精炼时,就可以结合上面所谈的说明精炼的目的。为了除去石油产品中的有机酸、胶质(含氧化合物)和硫化氢、硫醇等(含硫化合物),这样使教材内容前后相互呼应,同学也易於明瞭和掌握。     

有机化学教材中的一些立体化学问题

针对电环化反应,烯烃硼氢化-氧化反应,环氧化反应,与卤素（Cl2,Br2）和次卤酸（HOCl,HOBr）的加成反应,以及环氧化物开环反应中的立体化学进行探讨。     

关於开展中学化学教学专题的讨论

幾年來全國各地中等学校化学教師,在党和政府的领導下,積極学習苏联先進的教育理論和經驗,深入鑽研教材,改進教学方法,为貫徹全面發展的教育方針,在提高中学化学教学質量上獲得了一定的成績。本刊中等学校教学欄过去所發表的有關我國中学化学教学的文     

关於氯化氢、盐酸教学的一些意见

教学上的首要问题在於对大纲精神的掌握与教材的深入。只有如此,才能抓住教材的重点,教材中各个概念的前後有机联系,才能傅授给学生一个明确而完整的知识。所以,每一节课的讲授,必须注意到前节课的知识是怎样地为这节课打下基础,这节课又是怎样地为下节课打下基础。自然一节课中新课的讲授是主要的一环。但新課的讲授是建立在系统性原则上的。如此,新课的进行才能顺利,学生的接受才感到容易。高中第一册氯化氢的教学,它是关联到氯一节教学中的氯与氢的化合这一概念的。大纲是这样指出的,教材也是这样着重编写的。只氯与氢的化合就安排了     

Gaussian软件在高中有机化学教学中的应用

Gaussian计算软件能够以图形化的方式更加清晰、直观地描述有机化学反应中分子的变化过程。以人教版《有机化学基础》（选修5）中卤代烃章节教学为例,介绍了Gaussian软件在辅助课堂教学方面的重要作用。直观地展示了卤代烃分别发生取代和消去反应时各个中间体、过渡态的几何结构,以及整个反应路径上结构和能量的变化。Gaussian软件的使用有助于中学生理解化学反应中成键、断键的过程和本质,极大丰富了课堂教学的形式,也为以后大学化学的学习奠定基础。     

关于物理有机化学中的一些情况和问题

物理有机化学在当今有机化学,高分子化学和生物学等研究领域中有着重要的作用.为了介绍这一学科的内容、现状和展望,我们将蒋锡夔同志在全国第一届物理有机化学讨论会上的专题报告整理刊出。     

我对高中有机化学教学中几个问题的意见

在本刊1955年4月号发表了刘泉祥同志“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”及明同志对该文的商讨两篇文章。现在我发表我个人对这一问题的意见: 第一,关於结构学说在那里引出的问题,我同意明同志的意见,我也认为在绪论中引入是合适的,理由我不再重复。根据苏联1953年里夫琴科(В.В.Левченко)、伊凡楚娃(М.А.Иванцова)、苏鲁维也夫(Н.Г.Соловъев)和费力德(В.В.Фелъдт)等人合著的中学8—10年级化学课本在讲有机化学的一章时,也是把结构学说放在绪论中讲的,而且是在讲了同分异构现象以后,才讲结构学说的,现在把原书编排的次序译在下面:     

医用有机化学教学中的化合物命名问题

总结了4种教学中遇到的有机化合物新、旧IUPAC名及CCS名差异情况,并提出了解决办法。     

有机化学实验双语教学中的问题探讨

基于教学实践经验,总结了有机化学实验双语教学实施过程中的一些问题,如课程目的不清晰、英语地位过重、学生学习积极性不足等,并通过对实验各环节精心细致的设计、严格认真的实施对这些问题进行了有针对性的解决.     

定性分析教学中的一些问题

在当前的分析化学教学中,定性分析仍占有相当重要的地位。它的主要作用,是使学生在系统地学习元素周期律的基础上,进一步掌握常见离子的基本性质,为定量分析及今后的工作打下坚实的基础。但是,从最近几年来的实际教学情况来看,定性分析部分的教学工作一直存在一些问题。造成这种情况的原因是多方面的：如在编写教材过程中,对有些问题未能进一步进行研究;不同的参考书的提法不尽相同;硫代乙酰胺的引入带来了许多新的实验现象而目前得不到很好的解释;实验条件的改变导致许多离子的反应出现异常情况等。     

中学有机化学的教学问题

有机化学在中学化学教学大纲内占有相当的比重,在中学化学课程中根据教学大纲的规定来讲授有机化学,也是本学年才开始。现就有机化学的教学问题,提出几点个人意见来谈谈。一、中学化学课程中讲授有机化学这一部分的教育意义有机化学是一部分教学的内容、组织形式和方法,正如同化学的其他部分一样,是保存了许多历史上继承性的因素。如上课、实验、参观等组织     

高中有机化学讲授的开始

有机化学对於经济建设和国防建设都具有最重要的意义,有机合成更是今後化学制造工业的重要发展方向。因此,在教育部颁布的高中化学大纲草案,礼氏高中化学,东北版高中化学中,有机化学都是同样的占有相当的比重。在教育部颁布的大纲草案的说明中,并明确指出教师必须按照规定把它全部讲授完毕,不应     

教育部有机化学教学讨论班在青岛举行

1981年暑假,教育部举办的全国高等学校有机化学教学讨论班在青岛举行。这次讨论班的目的,是交流教学经验、进行教学研究、提高讲授有机化学基础课教师的水平和教学质量。讨论班的主要内容是选择基础有机课中某些重点章节进行示范教学,还组织了一些和基础课密切相关的专题报告和讨论,特别是对共     

有机化学多媒体教学的一些体会

针对有机化学课程特点,编写了适合课堂教学的有机化学电子教案,总结了有机化学多媒体教学实践的经验,提出了多媒体教学中应当注意的一些问题。     

高中有机化学教学中引入乳酸相关知识的三段式教学设计

结合普通高中新课程标准实验教材《有机化学基础（选修）》（山东科学技术出版社）,设计三段式教学策略,以不同的方式引入乳酸的知识以及与其相关的手性、手性化合物、聚乳酸材料知识,供使用该教材的教师选用。     

关於初中化学教材体现辩证唯物主义思想的一些体会

(一) 化学教学大纲要求教师在讲授化学知识的过程中培养学生的辩证唯物主义世界观。因为化学,它“对于形成辩证唯物论世界观的基础,供给了丰富的材料。”(苏联学生的思想政治教育(四),19页,人民教育出版社,1953年版)所以在化学教学中的政治思想教育主要是通过化学知识的传授,并培养学生辩证唯物主义思想。如何在化学课中培养学生辩证唯物主义思想来贯彻政治思想教育呢?凯洛夫曾说过:“苏联人底世界观是辩证唯物主义。这种世界观奠基在科学知