介紹一种簡單的熔點測定器

这种熔點测定儀器(如圖)很易裝置且很經济,根据作者实驗結果,很方便也很準確。这种儀器的主要部分是一隻25×250毫米的硬質試管和一隻15×80毫米的軟質小試管(或同样口徑的玻璃管)。於小試管近口1/3处在煤气灯上拉細(不必很小心),用銼刀切断,放在大試管裹面(細口向上),以濃硫酸注入大試管中。在大試管口裝一軟木塞,打了孔,插入温度計,切開一个扇形     

我是怎样進行考試(口試)和評分的

(一)考试前的准备工作 (1)考籤的拟訂我校進行化学考試共有三班,人數最多的一班有52人,最少的一班有44人。考籤的准备工作是在教务副校長直接領導下,根据苏联專家葉尔沼夫同志關於苏联中等技術学校的課程考查与考試的報告文件,定出了考籤的總數是55張。然後在学科小組会上確定每張考籤上的問題數目有3个,則全部問題     

我在一堂課中怎样啟發学生積極思維

一、教材:“元素的週期律和週期表”章的第六節(高中化学第三册) 教学目的:通过学生对未知元素的預言,進一步使学生認識週期律和門捷列夫思想的正确,熟悉週期表的运用,並培养学生的独立思     

高中化学總複習的体会

一、怎样编写复习提纲 (1)根据教学大綱和招生考試大綱確定提纲內容。複習並不是把全部教材重讲一番,而是在学生接受程度已經提高的基礎上,深入闡明教材的基本的、主要的和中心的內容,使学生对化学知識獲得進一步的鞏固和提高。假如不經过慎密考慮,即把課本上所有的全部知識,应有尽有地列入複習提綱中去,則將感到無从講起。应决定何者为基本的、主要的、中心的应列入複習提綱,最可靠的根据是教学大     

用氫还原氧化物和氧化物的化学穩定性

在高等学校入学考試中,很多学生对各种还原剂对氧化物作用的化学活潑性的問題作了不正確的回答,常常認为可以把还原剂(其中也包括金属)排列成与活度次序相似的序列,其中碱金属与鋁佔据着最边沿的位置,因此是     

我是怎样作单元总结的

为了提高教学质量,教师们都注意到教学中的单元总结,在讲完每一单元或一章时也都作了这一工作,可是检查一下单元总结的效果却很难令人满意。在上学期教学总结中我曾作过一番检查,发现总结存在着极大的形式主义,对学生没有起应有的效果,为了克服以上缺点,本学期我作了某些改进。     

对高三化学“铝和它的化合物”一章教材及教学的商讨

“鋁和它的化合物”这一章是在碱金屬、碱土金屬之後提出來的。鋁在週期表中位於第三週期,学生們对本週期的其他元素已有了初步的知識。尤其在鈉、鈣等元素学習了以後,有必要通过鋁的学習使他們形成元素週期性遞变的完整概念。此外,在高中化学裹,只提出鉀、钠、鈣、鋁,鈇等金屬來个別的研究,鉀、鈉是作     

元素的光谱分析法(下)

目次四、定性光谱分析 (1)光譜分析法範圍,(2)元素的灵敏線与最後線,(3) 光譜比較法,(4)波長测定法,(5)儀器与激發光源的选 擇,(6)定性光譜分析的实际操作,(7)試样的处理, (8)定性光譜分析的灵敏度五、定量光擅分析 (1)基本关係式,(2)标準試样及工作曲線,(3)內标法, (4)照相乾板的性貿,(5)定量分析方法,(6)分析線对     

在化学教学中如何贯徹巩固性原则

在化学教学中如何貫徹巩固性原則呢?我感到除了講課要有系統、有重点、概念清楚、能注意集中学生注意力和啟發学生思維和提高学生学習兴趣外,还要注意下列几方面: (1)、明确学習目的:使学生明确为什么要求要系统地、牢固地掌握化学科学知識,有些学生往往是因为学習目的不明确,考試、提問都是單純为获得“五分”,所以有时就押“規律”,不能踏踏实实地学,今天提問得了五分,下次以为老师就不会提問他了,如果就不复習,这样“間断”式的复習,是不能获得巩固的知識的,如果“規律”沒有押着,得了“兩分”,在     

非师范生缘何选择化学教育类研究生专业——基于多个案的质性研究

为了研究非师范生选择跨考化学教育类研究生的动因，采用了质性研究的扎根理论。通过对相关跨考学生深度访谈资料的分析，构建了非师范生跨考动因的理论模型。研究认为，在外部环境(宣传报道、他者影响、就业竞争)和个体环境(实验体验、实习体验、教学体验)的作用下，一方面产生了职业阻退促使非师范生离开原来专业，另一方面职业认同、自我认知、从业需求促使非师范生选择化学教育类专业，进而产生了非师范生的跨考行为。利用理论模型进行个案分析，将跨考学生分为“内力”驱动型、“外力”驱动型和双驱动型3大类。针对不同类型的跨考学生，进一步探讨相关群体的培养问题。     

聚乙烯分子量的测定方法及涵義

關於聚乙烯分子量的测定方法在文獻中已有所記載,但由於各人所取試樣的不同,因而甚難比較其結果。此外,在聚乙烯重要工艺性能方面,如在高速下挤压模塑的難易,低溫下的脆折等基本上係决定於試樣分子的形狀及大小,但在已發表的文獻中對試樣分子及工艺性能同時有所闡述者則甚少。與其他所有合成高分子物同,測定聚乙烯分子量的手續頗为冗长,因     

微量测定碳氫中样品复盖氧化剂的燃烧法

用高錳酸銀热分解产物复盖在試样上进行灼烧和用同一試剂作固定填充剂并采用較高的氧气流速能使有机物在三分钟內氧化完全。为闡明燃烧过程,故比較本法、Krbl法和套管热分解法所产生的二氧化碳热导曲线。此外,尚討論燃烧温度、氧气流速和复盖的氧化剂所起的作用。     

丁醇丙酮发酵的观察

1.引言丁醇丙酮均係重要化學原料。油漆,火藥。塑膠等工業更用为主要溶劑。無論平時或戰時。這兩種化學品都有極大的重要性。我國台灣嘉義原有日人創設的一所發酵厂。產品除供給國內需要外,向有輸出。目前該地尚未解放,國內存貨幾乎用罄。供應很成問題。其实以我國疆域的广大,在台厂以外,也有建立姊妹發酵厂的必要。我厂为發酵專業工厂,雖然在人力物力上都沒有從事這件大工業活動的準備,但經過多方面考慮,认为試驗丁醇丙     

論文选摘

多肽的合成一般步驟較长,最大的問題是有时难于找到合适的反应溶剂与每步产物的純制等。 現将肽鏈的一端連在固体树脂上,另一端即可一步一步地延长肽鏈。每步都用过量的試剂使反应完全,与树脂相連的产物在滤集之后,多余的試剂极易洗     

怎样认识高等学校化学入学考试大纲及对学生做好复习温课

本学期高中毕业班学生的功课,不久就要结束了。各校教师,一方面为学生结束功课,准备毕业考试;一方面要指导学生复习全部教材,准备参加高等学校入学考试;并巩固他们的知识,为将来他们升入高等学校後在深造的学习中打下良好的基     

我们是怎样来领导学生化学课外活动的

根据本学期学校工作计划,行政要求各教研组展开学生课外活动,我们在行政帮助和支持下,组织学生进行了一些课外活动,并获得了一些体会。课外活动是学校教学的有机部分,组织学生用课余时间来参加课外活动使他们充分地去作些有关教育的有益的活动,藉以训练学生独立工作和思维能力,并使其获得知识和技能,以培养他们具有良好的劳动习惯,要完成上述的任务,是一件艰矩的工作。组内同志在接受这一工作时,都抱着边做边学,一定搞好的决心。     

谈中学化学现埸教学的几个问题

新的教育方針提出后,教师們都在寻求具体貫彻的途径和方式。现場致学即是在这种情况下,出現的一种新型的教育形式。在化学教学中,有不少教师权据教学任务及教材内容的特点,試行了化学現場教学。根据他們的經驗,这种教学形式对于提高教学貭量和提高师生的思想认識都起了良好的作用。但由于这是一种新的教学形式,其中难免有許多問題是值得大家共同研究、商榷的。本文只就其中的某些問題提出作者个人的粗浅意見。     

我做“氧化汞分解”实驗的一点体会

在做第二章第一節分解反应实驗时,取用氧化汞粉末不能过多,根据多次实驗的經驗,如按25頁圖13裝置。取用1.5×13厘米試管当做試管甲的話,管內只需裝入紅色氧化汞0.5克左右,不可过多,也不能再少。同样另用兩个1.5×15厘米的試管当試管乙。     

对有机化学試用教科書的意見

人民教育出版社高教用书编辑部組織选編的有机化学試用教科书的出版,就教学工作来說是一件值得欢迎的事。这本书在一定程度上反映了解放以来部分高等学校的教学經驗。是一本比較适合于我国实际情况的教学用书,在培养青年技术人才方面起着以极的作用。試用以来,我們有一些粗浅的看法提供有关同志們参考。教科书与一般教学参考书不同,是学生学习本门科学知識的主要讀物,也是教师讲課的基本依据。教     

沉銅試管的簡易洗刷法

作完CO还原CuO实驗后,試管上总沉积上一层銅,一般方法不能刷淨,試管不能再用。这里介紹一种很简单的方法把这一层銅刷掉:取少量氟化钙和硫酸(1:1)混合液倒入沉有銅的試管中,在酒精灯上加热