绍兴文理学院数学系

<正> 绍兴文理学院数学系创建于1977年,现有数学与应用数学、信息与计算科学二个本科专业,其中数学与应用数学专业为校首批重点专业。计算数学为浙江省重点扶植学科,基础数学和应用数学为校级重点学科。本系拥有一支高素质、结构优化的教师队伍,现有教授8名,副教授22名,博士学位获得者5名,在读博士2名,硕士14名,有省、市级学科     

计算数学学科发展和人才培养

首先谢谢大家给我这个机会作报告.报告主要分为两个部分:一是关于计算数学学科发展的一些思考;第二是天元基金9年来大力支持我们举办的"应用数学与科学计算"暑期学校.我将和大家一起分享主办暑期学校的一些体会,本报告内容仅代表个人意见.     

发展中的中央民族大学数学学科

<正> 一 民族特色 统计一下我校数学专业学生名单可以看到,在我校数学专业建立至今共招收的46个班1612名学生中、回族、蒙古族、畲族、藏族、土家族、朝鲜族、满族、壮族、苗族、维吾尔族、彝族、瑶族、侗族、白族、布依族、哈萨克族、黎族、锡伯族、仡佬族、水族、羌族、纳西族、达斡尔族、傣族、鄂温克族、乌孜别克族、傈僳族、东乡族、柯尔克孜族、哈尼族、高山族、拉枯族、撒拉族、佤族、赫哲族、仫佬族、毛难族、塔塔尔族、鄂伦春族、阿昌族、塔吉克族等少数民族学生超过全系学生总数的8O％。不足全系学生总数20％的汉族学生是在民族地区工作的汉族职工子弟和一部分北京走读学生。不论是少数民族学生还是汉族学生,他们都是我国各民族的优秀儿女,都在中央民族大学这个大家庭中互相帮助,友好相处,情同亲兄弟姐妹。     

数学中考中的学科渗透

运用数学是学习数学的目的之一,纵观近几年的中考数学试卷不难发现,考查学生“运用数学的意识”一类题目明显增多,尤其是运用数学知识来解决其它学科的有关问题.数学与其它学科的相互渗透渐渐地成为一个出题     

冰激凌问题中的数学学科素养

数学来源于生活又服务于生活,数学教育的根本任务是培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,培养学生用数学的眼光观察问题,用数学的思维思考问题并能用数学的语言进行交流和表达.数学学科素养是育人价值的集中体现,如何正确理解数学学科素养并在教学得以落实是当下亟需解决的问题之一,本文通过具体实例作简要分析.     

数学在其他学科中的应用举例

新颁布的全日制普通高级中学《数学教学大纲》(试验修订版 )的必修课和选修课都增加了研究性课题的教学内容 ,这是中学数学教学中一个新的要求 .大纲在列出一些参考课题的同时又指出 :“提倡教师和学生自己提出问题” ,形成研究性学习的新思路 .随着教学改革的不断深入 ,作为工具性学科的数学和其他学科的联系将更紧密 ,所以数学知识的多角度应用将是一个需要研究的课题 .在高中的其他课程中 ,也可以通过构建数学模型来解决问题 ,由此可培养学生跨学科的综合能力 .1　与物理的沟通物理考试不会刻意追求数学 ,但遇到数学问题不能回避 .物理中…     

计算光学成像中的数学问题

传统光学成像由于"点对点"的方式,在分辨率、系统复杂度和成像条件等方面存在诸多限制;计算光学成像则通过光场中的探测器将未汇聚成像的光信号转化为电信号,借助数学理论,通过图像重构算法"计算"得到图像.计算光学成像中,主要介绍压缩成像和相位恢复.压缩成像的提出基于压缩感知理论的发展,突破了香农采样定理的限制,其中单像素成像利用了空间维的压缩,编码孔径成像则同时利用了光谱维和空间维的压缩.相位重构源于相干衍射成像,利用相位恢复理论实现图像的重构.     

国防科技大学——数学学科

<正> 国防科技大学数学学科的建设始于哈尔滨军事工程学院时期,并由知名数学家卢庆骏教授与孙本旺教授招收了首届研究生。该一级学科目前有两个二级学科博士点(应用数学、计算数学)和五个二级学科硕士点,并有系统分析与集成博士点以及两个系统科学二级学科硕士点。 数学学科紧密结合国防科技关键技术发展的需要,积极开展数学理     

云南大学数学学科简介

<正> 去南大学数学学科创建于1934年,是云南大学理科成立最早的学科。许多知名数学家,如熊庆来、何鲁、华罗庚、陈省身、何衍璇、王世魁、庄圻泰等都曾在云南大学数学系任教,他们为云大数学学科的建设和发展奠定了良好的基础。经过几代数学工作者的不懈努力,现在云南人学数学学科已在教学和科研方面具有较强的实力和良好的发展势头。     

深圳大学应用数学学科

<正> 地处深圳这座国际花园城市的深圳大学经过20年的建设,目前拥有38个硕士点,迅速发展成一所学科门类齐全的综合性大学。 深圳大学数学学科伴随改革开放的春风,20年来也得到了快速发展。教学科研水平不断提高。现有应用数学硕士点。应用数学、信息与科学计算、数学教育3个本科专业。     

数学学科课程与数学活动课程

课改计划中一个很重要的特点,就是在课程安排中,除学科类课程外,还增加了活动类课程,强调“课程包括学科类、活动类两部分”.数学也不例外,包括数学学科课与数学活动课.但实践中有的数学教师对数学活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈.针对以上问题,我对数学学科课与数学活动课的联系与区别进行了探讨.一、从概念来看学科课程是将人类文化按科学分类,从中选出最基本的原理与知识,组成由不同学科构成的课程体系.活动课程是从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的经验为基础,以各种不同形式的一系列活动…     

考研数学中的二重积分的计算技巧

正确选择积分次序,利用区域的对称性及二元函数的相对奇偶性求二重积分,分段函数的二重积分     

数学学科创新教学初探

当今世界 ,科学技术日新月异 ,知识经济初见端倪 ,国际竞争日趋激烈 ,这种竞争的实质是创新人才的竞争 江泽民同志曾指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力” 时代呼唤创新 ,教育呼唤创新 课堂教学作为教育的主阵地更应进行创新 作为一门思维活动     

浅探数学学科德育

笔者从数学观、数学教学观、数学精神、数学品德的视角,阐述数学学科德育研究的部分内容,从理性精神、数学品德的视角.简要论述如何在数学学科落实立德树人的根本任务,阐述关于数学有用、数学有趣、数学有美的思考.     

数学文化是数学学科德育的主线

通过对数学学科德育及数学文化的概述,提出了将数学文化作为数学学科德育主线的观点,并简述了在本校实施数学学科德育的方案．     

数学文化是数学学科德育的主线

通过对数学学科德育及数学文化的概述,提出了将数学文化作为数学学科德育主线的观点,并简述了在本校实施数学学科德育的方案.1数学学科德育的意义1.1学科德育的意义教育作为有目的地培养人的文化传递活动,极大地影响着人们道德的生成和发展.学校     

学科思维导图在数学期望教学中的应用

本文通过构建关于数学期望应用的几个具体的思维导图,更加直观、更有层次逻辑,更有效地帮助学生提高解决此类复杂问题的能力,实现从浅层次学习向深层次学习的过渡,在数学期望的教学中具有很好的辅助功能.     

数学期望在古典概率计算中的应用

讨论一些涉及多次取球的古典概率的计算问题,利用一个期望和概率之间关系的结论将概率问题转化为期望问题,然后根据期望的递推公式得出答案.     

信息技术与数学学科整合浅议

信息技术与课堂教学的整合是当前转变教学观念、探索教学模式、丰富教学手段的重要课题.为了探索、实践并推广信息技术与课堂教学的整合这一模式,我校从2004年10月开始,由17名青年教师进行了历时20天的信息技术与学科整合的实践课,涉及课程有语文、数学、外语、政治、历史、地理、音乐、体育,并由评委和参赛老师一起进行了以课后反思、评委质疑、参赛老师答疑、评委评课为主要内容的研讨活动.我作为一名教师,与粉笔、黑板打了二十多年的交道,对信息技术与数学学科的整合予以了极大的关注.在此次实践课中,数学教师共有4人参加,占了参赛总数的…     

中国数学规划学科发展概述

数学规划又称数学优化, 是运筹学的一个重要分支. 它主要研究在一定约束条件下, 如何求一个实数或者整数变量的实函数的最大值或者最小值. 它是运筹学和管理科学中最常用的一种建模工具和求解问题的方法, 在工程、经济和金融等领域有非常广泛的应用. 首先简单介绍数学规划的发展历史、应用领域及其主要研究方向; 然后简述数学规划的发展现状和在中国的发展进程; 最后, 讨论数学规划若干研究前沿问题与研究展望.