关于教学中的議論

为培养学生生动活泼的主动的学习空气,在教学上,我们贯彻了少而精的教学原则,采用了启发式的教学方法,在教学实践中,开展适当的议论,是培养学生生动活泼主动的学习的一个方面。 (一) 对教学中议论的看法在教学过程中,使学生开展必要的议论,是不是就放弃了教师的主导作用?我认为不,完全不。以前也为这个问题所迷惑,被主导作用这个词语框框所套住。对教师的主导作用的理解是条文的,片面的。教师在教上,一味的教,唯恐放弃了主导作用。通过对人民日报1964年4月11日社论的学习,初步明确“要使学生掌握基础知识,必须在教师指导下,由学生自己动手、动口,动脑,也就说必须启发学生的主动性,让学生通过实践获得知识”。在整个教学过程中,教师的主导作     

数学习題的性貭和作用——不等式习題的证明

(一) 正确认识和对待数学习题目前党指示我们每个教育工作者在教学中应当贯彻少而精、启发式的教授法和学以致用的原则,从而减轻学生过重负担,提高教学质量。一年多来,在党的教导和同志们的帮助下,笔者初步认识到:提高教学质量,不在于教师讲得多,而在于教师讲得清楚、正确、扼要,针对学生实际,把讲和练适当地配合起来。在讲练结合,关于怎样处理习题方面,有如下初步体会: 1.习题的选择要有明确的目的性。习题与教材是紧密联系的,脱离教学内容来考虑习题是没有意义的。这就是说,讲什么就应当练什么,作到既全面而又有重点。因此,习题选择得是否适当与教师是否吃透教材有着密切的联系。 2.习题的选择要考虑难度和份量,结合学生实际,既能满足教学要求,又不致使学生负担过重,从而调动学生学习积极性,提高学习质量。布置习题之前教师必须亲自演题并考虑一题多解的可能性。 3.习题是教学过程中的产物,随着教学的深入和发展,在各个不同的阶段上(新知识讲解,复习巩固     

总结教学经验,改进教学方法——关于中学数学教学方法的一些体会

为了早出人才,实现四个现代化,在教育工作中,迫切需要提高教学质量。要提高教学质量,有一个重要的方面,是必须改进教学方法。在其他条件相同的情况下,教学方法得当,就能使学生既学得扎扎实实,又学得生动活泼;否则的话,学生虽然负担很重,收效则未必很大。 广大教师,通过教学实践,在教学方法上有不少成功的经验,也有不少失败的教训。其所以成功,一定是符合了某些客观教学规律;其所以失败,也一定是由于违背了某些客观教学规律。把这些经验教训,用辩证唯物主义的观点加以总结,从实践中得出规律性的东西,再用以指导实践,就有助于改进教学方     

新课程下初中数学教学中情感态度和价值观培养策略

<正>《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调：义务教育阶段的数学教学需将促进学生全面发展作为基本出发点,教师应结合数学学科特性,遵从学生数学学习兴趣,融入学生生活经验,开展数学抽象知识教学,引导学生加深对数学知识的认知,提升学生数学思维能力、情感态度以及价值观水平.为此,初中数学教育中,教师需要强调价值观与情感态度培养的重要性,引导学生形成积极的学习态度、丰富的学科情感以及正确的价值观,帮助学生树立明确的学习目标.     

关于“教学目的”的认识和意见

《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿)指出:“中学数学教学的目的是:使学生切实学好从事现代化生产和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识;培养学生的正确迅速的运算能力,逻辑思维能力和空间想象能力,以逐步形成运用数学来分析和解决实际问题的能力。在数学教学中,要结合教学内容向学生进行思想教育,激励学生为实现社会主义现代化学好数学的热情,培养学生的科学态度和辩证唯物主义世界观。”我们认为,本大纲所提出的教学目的是从保证贯彻党的教育方针出发,符合普通中学双重任务的性质,也适应国家四个现代化建设的需要和教材改革的时代精神的。原《五年制中学数学教学大纲》虽也符合上述要求,但由于学制短、类型单一,因此在实际执行时感到课时偏紧,内容偏深,要求偏高。本大纲在延长学制且知识总量基本上不增加的原则下,采取对高中的教学计划分“三种类型”。确定必、选修内容,将初中     

《概率论与数理统计》通识课程建设与思考

主要讨论我校《概率论与数理统计》课程建设和资源应用。课程建设内容包括分类教学大纲的修订、专业型案例和共享型案例库的建设、难点释疑、课程讲义等;资源应用中强调以"基本思想、基本知识、基本技巧"和"强化应用"为原则将教学内容重新整合,提高教学质量,培养学生应用概率统计理论和方法解决实际问题的能力;通过问卷调查和学生的学习反馈数据显示,课程资源在教学过程中的应用深受学生欢迎,效果显著,有待进一步完善和推广应用.     

培养中学低年級学生讀书习慣的初步尝試

“减轻学生负担,提高教学质量”是教学改革的中心问題,是教育工作者的一项光荣而艰巨的革命任务。教学改革以来,数学教育工作者通过党的教育方针和主席教育思想的学习,深刻地认识到教学改革工作的重要性和必要性,从而积极地投入了教学改革运动。作者在过去五个多月的时间里,随同安徽省厅视导组走过省內十四所中学,观摩学习,获益不少。但也感到在教改过程中不同程度地出现了新的形式主义教学现象。如只注意減轻学生负担,而忽视了提高教学质量;少而精变成少而不精;精讲多练变成少讲少练等等。更严重的问題是个別教师备课的要求不高,教材鉆不深扣不紧,课堂上有时出现概念不清的错誤。例如有初三     

减轻负担 降低难度 明确要求——学习《全日制中学数学教学大纲》中有关几何部分的体会

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神和我国中等教育的现状,吸收近几年来我国中学数学教学改革的经验,国家教育委员会对1978年制订的《全日制十年制学校中学数学教学大纲》(以下简称“大纲”)进行了修订,于1987年2月颁布了《全日制中学数学教学大纲》(以下简称“新大纲”),作为今后一个时期中学数学教学的依据、考试的依据和教学质量评估的依据,以及编写教材的依据。新大纲与原大纲相比较,可以明显地看出,新大纲不仅体现了1985年国家教育委员会颁布的《调整初中数学,物理、化学、外语四科教学要求的通知》的有关精神;而且在减轻学生负担,降低教学难度、明确教学要求     

在数学教学中如何調动学生学习积极性的几点体会

关于在数学教学中调动学生学习积极性的问题,是减轻学生学习负担提高教学质量的一个关键性问题,以往我在教学中注意不够重视不足,并错误的认为学生的学习质量是教师逼出来的。学习数学就是要多作题,作多了就熟了,熟能生巧。平时给学生布置的题多,加重了学生的负担,后果不好。教改以来,反复学习了“矛盾论”,“实践论”。毛主席在“矛盾论”中指出:“外因是事物变化的条件,内因是变化的依据,外因是通过内因而起作用的。”“事物发展的根本原因不是事物的外部,而是事物的内部,在于事物内部的矛盾性。”这两段话给我的教育很大,使我进一步明确了在教学中调动学生学习积极性这一问题的根本含义和重要作用。一、在讲解新知识前,必须向学生说明为什么要学,学了有什么用。过去在教学中只注意了教材的科学性、系统性、严谨性等方面。却严重忽视了教学方法的改进。课堂上讲的多,练的少,学生往往方向不明,只是跟着教师跑,感到被动,积极性不高。为了改变这种局面,教改以来,我们经常向学生进行学习目的的教育。在每一门     

高等数学教学中实践综合程序教学法

综合程序教学法提倡"三主一核心",关键是教师精心设计的综合程序作业.在高等数学的教学改革中,实践"综合程序教学法",有利于学生知识的形成和规律的把握,提高他们的学习兴趣和学习自觉性;有利于"教师为主导与学生为主体"关系的处理,调动学生学习的积极性;有利于培养学生良好的思维方式,优化思维品质;有利于减轻学生的负担,提高教学质量;有利于多媒体辅助教学的实施.     

经济管理类专业《概率论与数理统计》课程的教学探索

本文以教学实践为基础,结合经济与管理类专业特点,从优化教学方法、多媒体辅助教学以及建设网络平台等方面进行了探索和研究,旨在提高《概率论与数理统计》课程课堂教学效率,学生自主学习能力,及培养学生分析、解决实际问题的能力.     

在活动中让学生体验数学学习的本质——以“余角和补角”的教学设计为例

一、背景《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学是研究数量关系和空间形式的科学.整个数学始终是围绕着‘数’与‘形’这两个基本概念的抽象、提炼发展而成."这两句话明确阐述数学的本质及数学是研究什么的一门学科.同时又指出:"学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式,让学生应当有足够的实践时间和空间经历观察、实验、     

在平面几何教学中調动学生主动性的几点作法

在平面几何教学中,我们是走过很多弯路的。自从去年学习人民日报社论“培养生动活泼的主动的学习空气”以后,使我们提高了思想,开阔了眼界,敢于在教学中打破旧的框框,进行教学改革。一年来在学校党支部的领导下,经过点滴试验,初步探索了一些教改方法,开始出现了生动活泼的学习局面。现分述如下: (一) 抓活思想,做人的工作过去我们总认为“教学就是传授知识”,因此,在教学中从教材内容考虑多,从学生实际考虑少;从教学艺术考虑多,考虑“少而精”地处理教材少;强调学生学习不认真多,主动抓活思想,做人的工作少。现在我们认识到,教学过程归根到底是做人的工作的过程,在教学中如果对学生学习的活思想解决得很好,就可以调动学生学习的主动性。学生的活思想在不同的时期,不同的学习内容,有不同的反映。譬如刚学几何时学生感到“几何太抽象,不容易学”。有些同学感到“基础差,学不好”。在毕业班中不打算升学的同学认为“学好几何也没有什么用”。又如本学期学习直角三角形解法时,有同学说:“计算     

在中学数学教学中貫彻少而精和启发式的原則的一些尝試

我们学习了人民日报1964年4月11日的社论,几个月来,在学校领导和教研组的帮助下,进一步体会中央指示的精神,也进行了一些改进教学方法的探索。现把在教学中,贯彻“少而精”和“启发式”的原则所做的一些尝试写出来。     

课堂教学教师施教的基本策略

原国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出：“广大教师要更新观念,在新的教学观念指导下,进行教学方法、学习指导方法和考试方法的改革,提高教学质量的效益．充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生真正成为学习的主体．”...     

寓数学能力的培养于初一的课外活动之中

新生进入初一以后 ,普遍反映数学课的负担不重 ,成绩稍好的同学甚至认为初一的数学教材 (实际上多只看了看《代数》第一册(上 )册 )没有什么内容 ,因此有一种轻视和放松的思想 .为了贯彻中共中央关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定 ,培养学生的创新意识和创新思维习惯 ,     

《学记》中的教学方法对珠算教学的启示

《学记》是我国古代著名的教育论著，其中的启发式教学原则是其教育教学思想的中心“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗柳，开而弗迭，道而弗牵则和，强而弗柳则易，开而弗迭则思，和易以思，可谓善喻矣”。《学记》根据这一教学思想，提出了“善问善学”的问答法、“约而迭，微而臧，罕壁而喻”的讲解法以及练习，类比等教学方法。在珠算教学中，以现代教学论为指导，研究运用《学记》中的某些教学方法，对于培养学生的学习能力，发展学生思维，提高学生的素质，从而优化珠算课堂教学，会得到诸多有益的启示。     

数理方程教学方法探讨

旨在通过教学实践体会来探讨数理方程课的教学方法.主要在分析课程特点、挖掘学生学习难点的基础上,从授课内容和思路、理论结合实际、培养学生学习思想、教学手段等多方面论述了提高数理方程课程教学质量的教学方法,同时结合教学实践列举多个数理方程的教学实例来说明锻炼学生能力的途径.     

用科学观点备課的一点体会

(一) 去年,学校号召教师:鑽研教材內容,改革教学方法來提高教学質量。我想自己教过多年中学数学,什么教材內容还用得着再鑽研?就没有十分注意。后來,学校又号召教师:在学習政务院“关於改進和發展中学教育的指示”的基礎上,檢查教学質量,訂定改進教学计划。我檢查时,先从学生試卷和作業中看出:他們概念不明确,知識不巩固,思路不清,……。又把自己的教学和教学大綱(草案)所提思想教育的要求比較,發現自己对於培养学生辯証唯物主义世界观以及鍛鍊他們坚强的意志和性格,从未加以考慮,但,     

对《大纲》的认识和建议

《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》公布之后,我们进行了认真地学习和讨论。有几点认识和建议,提出来供修改时参考。新大纲草案中,坚持了五年制大纲的“精简、增加、渗透”的指导思想,并以《五年制数学教学大纲》的内容为基础是符合数学教学的实际情况的。增加了一年的时间,但教学内容不是大幅度的增加,就能克服执行五年制大纲时感到时间紧,抢进度,学生负担比较重等缺点。新大纲以五年制大纲为基础,使数学教学具有稳定性和连续性,有利于积累经验,有利于持续不断地提高教学质量。新大纲将初高中的内容作了适当的调整,并根据各校的不同情况将高中的教学内容分为《5、5、5》《5、3、3》和《5、6、6》三类,我们认为这些都是符合实际情况的,都是正确的。