基地建设经验交流

南京大学化学化工学院于1991年被国家教委批准为首批国家基础科学研究和教学人才培养基地."基地方案的制定和实施"于1997年获国家教委优秀教学成果二等奖,并于1998年在国家自然科学基金委组织的中期评估中获得优秀基地的称号,1999年又以优异成绩顺利通过了教育部组织的基地挂牌验收.     

以教学改革为龙头带动基地建设——复旦大学化学基地建设情况汇报

复旦大学化学基地由复旦大学化学系和高分子系组成。在“把复旦大学建设成为一所立足上海的国内一流、国际上有较大影响的高水平、研究型的综合大学”办学目标指导下 ,确立了化学学科教学“厚基础 ,宽口径 ,重能力 ,求创新”的人才培养要求 ,提出了“加强基础、增加磨合、淡化专业、分类培养”的教学改革思想。　　从 2 0世纪 80年代初开始 ,复旦大学化学系就在对中外著名大学化学教育进行比较研究的基础上 ,着手制订化学本科专业课程体系改革方案。基地成立以后 ,这一工作得到了延续和加强 ,并在 1994年以该方案为总框架制定了按类教学计划…     

海洋化学国家理科基地特色课程体系建设

海洋化学国家理科基地面向新世纪科学研究和社会发展需求,更新人才培养理念,明确人才培养宗旨,改革和优化课程结构,建立了“四层面一三领域-二类别”海洋化学特色课程体系和实践教学体系,并以师资队伍建设、精品课程建设、教材建设、教学手段更新和人才培养管理体制完善为保障措施,培养在海洋科学和化学两个学科及其交叉或邻近学科从事基础研究和实践应用的复合型人才。     

发挥学科优势,建设好理科化学人才培养基地——厦门大学化学基地建设的实践与体会

厦门大学化学系化学学科基础科学研究和教学人才培养基地于 1 991年 7月经原国家教委首批批准建立 ,1 994年 1 0月通过原国家教委专家组的中期检查评估 ,1 999年 1 1月通过国家教育部专家组的验收评估。厦门大学化学基地自建立以来 ,重视发挥厦门大学化学群体的学科和人才优势 ,在完善办学条件 ,充实教学队伍 ,更新教学思想观念 ,改革课程体系与教学内容 ,优化人才培养模式等方面进行不断的探索与实践 ,以“强化基础、注重能力、面向前沿、提高素质”作为基地教学的指导思想 ,立足培养知识、能力、素质三位一体的新世纪人才。1　采取有效措…     

加强基地建设培养高层次优秀化学人才

南开大学化学专业于 1 991年首批被批准为“国家理科化学基础科学研究和教学人才培养基地”。 1 994年通过了原国家教委的中期检查评估。 1 997年《人民日报》发表了“强化理论基础 ,锻炼动手能力 ,南开大学化学基地培养高素质人才”的报道。 1 999年在教育部验收评估中 ,评为优秀。 9年来 ,我们始终坚持“改革领先 ,成果突出 ,师资优化 ,设备先进 ,教学优秀 ,质量一流”的基地建设目标和把基地学生培养成“基础厚、知识广、能力强、素质高”的高层次优秀化学人才的基地人才培养目标 ,在基地建设上取得了显著成效。基地教学条件大大改善 ,教…     

北京大学化学基地建设的实践与体会

北京大学化学基地把教育部《关于建设国家理科基础科学研究和教学人才培养基地的意见》等文件作为基地建设的工作方针 ,并把基地建设纳入北京大学“实施科教兴国战略 ,创办世界一流大学”总体规划。在指导思想上 ,突出“基础性人才”培养 ,把教学工作作为基地的中心工作 ,努力转变办学思想 ,转变人才观和人才质量观 ,建立科学的人才质量评估标准和评估方法。在工作思路上 ,以化学学科前沿的科研为依托 ,以教育思想、课程体系、教学内容和教学方法的改革为主线 ,全面推进基地教学和科研工作 ,1 998年在全国化学基地评估中被评为第一名 ,1 999…     

基于化学实验中心建设大学生创新创业基地的探索

结合实例介绍了基于省级化学实验示范中心建设大学生创新创业基地,提高化学实验中心资源利用率,培养少数民族大学生创新创业能力的初步实践。在4年的大学教育里根据大学生自身特点,采取将大学生按能力和兴趣分层次,针对化学与化工专业的特点分别按基本实验技能,科研创新能力和创业、产业化能力3个层次分流培养。文中阐述了对上述工作的具体做法、体会和效果。     

全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会

中国化学会化学教育委员会订于5月3日至8日在北京海淀区教师进修学校举办全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会。     

面向21世纪，办好人才培养“基地”──谈谈关于化学基地班的建设问题

面向２１世纪，办好人才培养“基地”──谈谈关于化学基地班的建设问题蔡少华，罗裕基（中山大学化学系广州５１０２７５）为了适应我国国民经济和科学事业发展对人才的需求，国家教委在１９９０年７月兰州工作会议上对我国高等理科教育的发展作了部署，制定了一系列加强...     

上海市有机微量定量分析经验交流地区性会议概况

上海市化学化工学会在中国化学会支持下主办的有机微量定量分析经验交流地区性会议于1966年3月14日至20日在上海科学会堂举行。在这次会议上讨论了有机微量分析工作者的革命化和赶超国际先进水平问题,交流了学习毛主席著作的体会,进行了学术报告和经验交流,组织了展览、参观,协助组织了一次高     

持续推进人才培养基地建设实现化学创新人才高质量培养

吉林大学化学学科自建立伊始,以创新型化学及相关交叉学科人才为根本目标,历经1993年开始的国家理科基础科学研究和教学人才培养基地建设、2009年开始的“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施、2020年的“基础学科拔尖学生培养计划2.0基地”建设与基础学科招生改革试点(强基计划)的实施,通过近30年化学基地的持续建设,形成了具有吉大特色的以“厚基础、强能力、会创新”的化学创新人才培养模式。围绕基地持续建设过程中如何针对学科发展以及学生知识结构的变化,不断推进拔尖班、强基班的教学管理模式与课程体系建设,打造高水平师资队伍、加大优质课程建设、探索国家化培养模式等进行介绍。     

高分子专业创新创业教育实践及实践基地建设研究

以我们学校高分子工程领域的人才培养模式为样本进行研究,探讨适合工科本科生及研究生培养的创新创业基地建设。通过对比分析国内创新创业实践教学基地建设研究,找出国内实践教学基地建设存在的问题,确定了解决这些问题的方法,从而使工科学生在理论知识和动手能力及创新思维积累方面得到一定的提高。培养出的本科生及研究生就业渠道拓宽。为企业培养了"留得住,用得上"的高分子材料工程实践和创新能力强的应用型高级人才。     

全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会会议纪要

中国化学会化学教育委员会鉴于全国各省市化学教师的培训工作基本上已由学历教育转向继续教育的现状,于1995年5月2日至8日在北京海淀区教师进修学校召开了这次专业研讨会,会议由北京市教育学院及海淀进校承办。     

全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会通知

1995年5月上旬中国化学会化学教育委员会将组织一次全国性的有关中学化学教师继续教育的专题研讨会。     

高校化学科普教育探索——以南开大学化学科普基地建设为例

化学对人类的生活、生产、社会发展有着密切的联系,但社会上对化学科学认识不充分,甚至有很多误解。高校作为传播知识、培养人才的主阵地,也承担着科普教育宣传的责任。南开大学化学科普基地依托南开化学优质的教育资源和师资力量,建设了具有南开化学特色的化学科普基地,为普及化学知识、提升青少年化学素养做出了积极探索。     

金色梦想，一触即发——化学专业校外实践教学基地建设与思考

高等教育要适应世界潮流和时代变化,本科教育须进一步提高实践教学的比重,加强理论教学与实践教学相结合,完善协同育人机制。结合学科发展和企业发展需求,中山大学化学学院与金发科技股份有限公司(简称金发科技)共同建设大学生实践教学基地。本文以中山大学-金发科技本科实践教学基地为例,探讨大学生校外实践基地建设过程中遇到的问题以及实践基地的建设内容与成果体会。     

全国理科物理化学实验教学经验交流 高等物理化学丛书讨论会在昆明召开

经教育部批准,理科化学教材编审委员会物理化学组委托复旦大学和云南大学主办的《理科物理化学实验教学经验交流会及高等物理化学丛书讨论公),于6月24日至7月3日在昆明召开。参加会议的有理科化学教材编审委员会物理化学组成员和部属综合大学、高等师范院校及个别有理科专业的工科院校的代表60人,另有57所院校74人列席旁听。     

全国高等工科院校普通化学教学经验交流讨论会在长沙召开

经教育部批准,由工科化学教材编审委员会普化及无机编审小组委托国防科技大学、华中工学院主办的全国普通化学(80学时类型)教学经验交流讨论会,于5月14日至22日在长沙举行。参加会议的有来自全国26个省、市、自治区90余所工科院校的教师150名。