基于创新能力培养的化学专业本科实验教学新体系的构建与实践

课程体系是人才培养的载体。为了更好地培养拔尖创新人才,南京大学化学国家级实验教学示范中心依据化学学科的特点和发展趋势,以科学内容的内在联系和研究规律为主线构建了“化学实验基础?化学合成与表征+化学原理与测量?化学功能分子实验+化学生物学综合实验+基于项目的研究实验”实验课程新体系,按照一流课程建设要求(高阶性、创新性和挑战度)对实验教学内容进行了优化,并建立起与之相适应的实验教学平台。新课程体系综合考虑了化学一级学科的整体性和关联学科的交叉性,在南京大学化学化工学院“拔尖计划”和“强基计划”学生中实施,教学效果显著。     

化学类本科综合化学实验教学的实践与思考

综合化学实验是联系基础化学实验和过渡到本科毕业论文专题研究的一个桥梁。本文根据笔者多年的设计型综合实验教学,概要阐述了综合化学实验教学中如何贯彻综合化学的基本特征,依照"教师引导,学生主体"的思想,帮助学生了解学科发展的前沿热点,锻炼查阅文献和阅读、提炼其实验精华、主动探究和学习的能力,以达到锻炼学生的实验操作能力和提高学生的整体素质。     

化学实验是研究性学习的重要途径

化学研究性学习应以课堂教学为主阵地,在中学化学教学中,充分利用化学学科"以实验为基础"的基本特征,挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力,培养科学探究能力具有重要的意义。对化学课堂中如何利用实验教学开展研究性学习从几个方面进行了探讨。     

本科化学类专业化学实验教材中的分析仪器

梳理了部分国内综合性院校本科化学类实验的课程设置及所用化学实验教材,同时简单介绍了科学仪器的分类。针对各类化学实验教材中分析仪器部分的内容重复、更新不及时、深度不够等问题,提出了解决方案,希望能对今后化学实验教材的编写提供不同的视角和有益的借鉴。     

三套选修模块教材《化学与生活》中的化学实验比较

人民教育出版社、江苏教育出版社和山东科学技术出版社均出版了《化学与生活》选修模块教材。3套教材中的实验具有内容联系实际、体现探究性和多层次性的特点。文中对3套教材中的实验按照化学与健康、生活中的材料、化学与环境保护三大主题,以及探究性实验、验证性实验、探究和验证相结合的实验等进行了分类统计和比较分析,以利于化学教师在教学中充分利用教材资源。     

发展学生化学学科核心素养离不开化学实验

化学实验是化学教学的重要组成部分,不仅具有教育教学功能,而且具有发展学生化学学科核心素养的功能。从认识层面、实践层面和价值追求层面来看,化学实验在发展学生科学本质观、科学实践观和科学价值观方面均发挥着不可替代的功能。教师可以利用化学实验史实呈现真实的科学发现过程,发展学生的科学本质观;可以通过引导学生对化学实验现象的观察和基于实验事实证据的推理发展学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理和模型认知”素养;可以通过开展化学实验探究,引导学生拓宽认识视角和认识思路,发展学生“科学探究与创新意识”素养;可以通过化学实验评价发展学生的“科学态度和社会责任”素养。     

化学生物学综合实验教材建设

高质量实验教材是本科实验教学的重要保证,在创新型人才的培养中发挥着巨大的作用。本文从编写背景、指导思想、项目编写与修订等方面介绍了化学生物学综合实验教材的建设情况。该教材经历了十多年实验教学的考验,能较好满足相关学科的学生培养需要。     

深入发掘化学实验教育功能的尝试

化学实验是化学科学形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准,是化学教学中学生获取和检验化学知识的重要途径。本文从拓展基础性实验项目的教育功能和构建阶梯型实验项目体系2个方面探讨了化学实验的教育功能。     

关于高中生化学实验学习情况的调查研究

实验是化学学科的重要特征,为了解高中化学实验教与学的情况,对江苏省5所高中进行了问卷调查,调查发现:学生分组实验开设率偏低;学生良好的实验习惯尚未养成;绝大多数学生都喜欢化学分组实验;部分学生对化学实验与化学学习关系的认识不清。     

材料化学实验课程体系的改革与建设

结合材料化学实验课程自身的特点及材料化学实验教学的经验，系统阐述我院材料化学实验改革的思路，通过深化材料化学实验教学改革，提高任课教师的学术水平，更新教学内容，优化教学模式，推进教材的系统性建设，实现材料化学实验教学质量的提高，激发学生的学习热情与兴趣，进一步培养学生的创新能力。     

大一化学实验课程改革的研究与实践——兼谈《现代化学实验基础》教学体会

化学是以实验为基础的学科 ,化学实验是全面实施化学教育的最有效的教学形式。我们认为目前的化学实验教学在以下几个方面存在着需要研究和改革的问题。　　 (1 )实验内容太多 ,且陈旧重复 ,学生学习积极性不高。实验过程基本上是“照方抓药” ,学生独立思考的空间甚少 ,学习效果不理想。　　 (2 )在化学教育中 ,理论课偏重于知识的形成和发展 ,而实验则是强调其实现过程。化学实验单独设课确实是一大进步 ,但是目前高等院校的化学实验教学仍然是以验证教学内容为目的 ,依附于理论课教学。且过分强调实验课与理论课开设的同步性 ,相继成立的…     

引领实验课程改革促进实验素养发展——评郑长龙教授主编的《化学实验课程与教学论》

回顾我国近几十年来,高师化学教育专业为了培养未来化学教师的从教能力,并体现化学学科以实验为基础的特点,和开设“中学化学教材教法”课程的同时,还设置了研究中学化学实验的课程。早在20世纪50年代,有些院校就选择部分中学化学教学中容易发生问题的实验,在教师指导下让学生演练,探索成败关键,掌握操作技能。     

微型化学实验

微型化学实验是在一些微型化的仪器中进行的化学实验.它具有显著的环保效益与经济效益,教学效果也好.本文扼要阐述国外微型有机实验的发展过程与现状,着重讨论了普通化学微型实验,举例说明它的特点与功能.最后叙述国内开展微型实验研究与推广工作现状.     

高中选修模块教材《实验化学》三种版本的比较分析

对人教版、山东科技版、苏教版3种高中化学选修模块教材《实验化学》的结构和内容做了归纳和对比,从教材编写线索、实验分类、学习栏目、插图、习题等几个方面进行比较分析,并提出了几点建议,以利于化学教师对新课标的理解及教材的选用。     

高分子化学开放性实验开设初探

为了更好的提高学生对理论课知识的学习和掌握,我们结合自身的教学实践,在高分子化学课程开设的同时开设高分子化学实验,并将开放性实验的特点“设计性、综合性”引入到高分子化学实验教学过程中。通过设计性实验使学生成为学习的主体,主动学习,达到对高分子化学理论知识深入理解和掌握;通过增加综合探究性实验,使学生对高分子化学前沿学科...     

化学实验操作技能遗忘进程的实验研究

以大学化学系新生为实验对象,以分析天平为实验材料,对化学实验操作技能的遗忘进程进行了实验研究,讨论了化学实验操作技能遗忘曲线理论,对实验结果进行了探讨,提出了改进化学实验教学,提高学习质量的看法和建议,从而补充了动作操作遗忘进程在化学实验操作技能中的遗忘规律。     

思想实验及其对化学仿真实验教学的启示

思想实验作为一种研究方法和阐明科学理论的表述方法,广泛应用于各个学科。其基本特征为:思想实验是在头脑中进行的实验,具有非实际的可操作性;思想实验,全凭思维中的抽象形式和抽象运动展开,具有严密的逻辑性;思想实验是人们在长期实验的经验基础上的产物,具有实践性。在化学教学中,随着信息技术的发展,仿真实验逐渐被教学一线所接受。考察仿真实验的相关研究和思想实验的特征可见:仿真实验具有思想实验的特质,仿真实验可视为思想实验在化学实验教学领域的特定表现。有限度地使用仿真实验,有利于促进化学教学手段的现代化和化学实验观念的更新。但仿真实验不能承载所有的实验教学功能,搞好仿真实验教学需以真实场景的实验教学为基础。     

依托化学实验的探究式教学——化学实验中的气体压强问题

化学是以实验为基础的科学,化学教学中如何利用合适的实验,让学生理解问题的本质是教学中不可缺少的环节。另外,学科之间不是孤立的,而是相互联系的。所以,在教学中注重学科之间的联系也是关键。现在之所以提倡探究式教学,是因为探究式教学对发展学生的科学素养有不可替代的作用,它体现了由感性到理性的认知规律。本文对化学实验中的有关气体压强问题进行了简单的总结,并通过教学实践加以详细阐述。     

震后九年级初期阶段学生学习化学现状的调查分析

旌阳区是"5.12"大地震中的重灾区,作为大地震后起始学科的九年级化学,在初期学习阶段,学生学习的态度如何,具备了学习化学的哪些能力,在其他学科的学习中已经养成的学习习惯和学习方法对化学学习有什么的影响,在课堂内外他们是如何完成学习任务的,在学习中存在的主要问题和困难是什么.     

中级化学实验课的设立与建设

1　开设的原因与思路　　随着教学改革的深入开展 ,我校化学系取消了原有的专业方向 ,化学专业的学生不再分专业方向 ,专业方向实验课自然也应统一。中级化学实验正是在这种背景下 ,将原设的无机、分析、有机、物化专门化实验课取消 ,而用中级化学实验代替 ,当然这种代替决不能是简单的加合 ,而应是组合成一个有机的整体。　　实验在化学学科中占有重要地位 ,开设专业化学实验的目的是为了培养学生应用基础理论的能力、提高学生的实验技能和培养学生解决实际问题的能力。与过去专门化实验相比 ,中级化学实验取消了那些验证性的实验 ,应该更…