怎样解答开放性问题

随着高考制度改革的深入,未来高考化学试题中会越来越多地出现这样一种题型-开放性化学试题.近年来,全国高考和上海高考试题中偶尔能见到这种题型的影子,但其力度很小.目前,中学化学教育工作者不仅对于这种试题的研究非常关注,而且在探索对这种试题解答的教法,为此,本文将在怎样解答开放性问题上谈谈个人的见解.     

怎样解答开放性问题

随着高考制度改革的深入 ,未来高考化学试题中会越来越多地出现这样一种题型—开放性化学试题。近年来 ,全国高考和上海高考试题中偶尔能见到这种题型的影子 ,但其力度很小。目前 ,中学化学教育工作者不仅对于这种试题的研究非常关注 ,而且在探索对这种试题解答的教法 ,为此 ,本文将在怎样解答开放性问题上谈谈个人的见解。1　开放性问题概述开放性化学问题是探索目标的答案个数不确定的化学问题。这里的开放答案个数不确定是由问题本身的要求所决定的 ,它不同于一题多解 (一题多解并非问题本身的要求 ) ,也不同于分类讨论 (分类讨论题的每…     

物理化学应用问题参考解答

1.[解] 负极反应 Zn-2e=Zn~(2+) E°_1=-0.762V 正极反应 O_2+4H~++4e=2H_2O E°_+=1.299V 电池结构 Zn/Zn~(2+),H~+,O_2;H_2O/Pt 电池反应 2Zn+2H_2O→2Zn~(2+)+4H~++O_2 电池电动势 E°=E°~+-E°_-=1.299-(-0.762)=2.061V (即在标准状态下的可逆电动势)     

几个无机化学问题的解答

应广大读者的需要,本刊特开辟"问题解答"栏.本栏拟选登一般教科书或参考书未简明解疑的、重要问题的答案.力求简明扼要.本期刊出的两则,我们认为确系中学教学中需要注意的问题.其他问题的解答将于本栏陆续发表.因限于人力,一般来问恕本刊不一一作覆.     

设计开放性问题 培养创造性思维

创造教育呼唤培养有创造力的学生,更呼唤有创造力的教师,学生的大脑需要的是开发而不是灌输,是方法而不是知识。最重要的是引导和培养学生学会怎样学习和学会怎样思考。设计开放性问题正是实现这一目标的重要举措。     

解答胱氨酸的生产和分析的问题

我们收到全国各地不少单位来信(包括化学通报转来的),询问胱氨酸生产诸问题,特作如下答复,以供参考。经过我们的试制与参阅有关资料,我们感到生产胱氨酸的过程可以改进,现归纳如下: 将头发用水(最好是热水)洗三、四次,直至清净(不必脱脂),然后晒干,这样,一方面保证不影响酸的浓度,一方面保证称量的准确。用工业纯的浓盐酸(浓度35％左右)10公斤,倒入陶瓷(缶本)中,将装有盐酸的(缶本)放在沙锅上加热至90℃不要沸腾,以免盐酸挥发),把5公斤晒干的头发慢慢加入酸中。不断搅拌,安上回流冷凝器,用空气冷凝(必要时用冷水冷凝)保持反应液微沸。因为胱氨酸在     

几个无机化学问题的解答（续一）

为什么双键和三键上能在少数元素的原子间存在?为什么碳碳三键和双键不稳定,容易通过加成反应转变成单键,而氮氮三键却很稳定,不能起加成反应。共价键有σ键和π键两种,π键又有p-pπ键,p-dπ键,和d-dπ键等类型。但是一般讲双键是指一个σ键和一个p-pπ键,三键是指一个σ键和二个p-pπ键。往往不把d电子参加成键情况包括进去。因此我们的讨论,也限于这个范畴。     

几个无机化学问题的解答(续二)

金属锈蚀有化学锈蚀和电化学锈蚀两种。铁在空气中的锈蚀作用,一般是电化学锈蚀,即铁跟电解质溶液接触而发生氧化的过程。金属的抗蚀能力由金属的化学活性和表面氧化产物的性能这两方面的因素决定。     

“自由意志问题”的语境同一论解答

历史上关于自由意志的讨论,不仅仅限于哲学领域,也渗透到人类生活的方方面面。人们在对该问题提出精致的哲学和科学论证的同时,也从未停止过对它的质疑。人类是否拥有自由意志,关于这个问题哲学上主要有三种立场：自由意志论、硬决定论与软决定论。这些主张虽然都有各自的论证,但通过对自由意志产生的思想根源进行语境分析就会发现,人类是否拥有自由意志在脱离语境的情况下是一个没有统一答案的问题,因为仅仅从本体论层面看,“自由”与“因果”的矛盾是一个无解的哲学难题。若从语境同一性视角看,将习俗、传统和制度作为语境来规范行为,似乎可给出“自由意志问题”的一种合理的解释。     

开放性问题应有开放性答案——对2000年全国高考化学第23题答案的商榷

原题:某学生课外活动小组利用下图所示装置分别做如下实验:　　(1)在试管中注入某红色溶液,加热试管,溶液颜色逐渐变浅,冷却后恢复红色,则原溶液可能是:溶液;加热时溶液由红色逐渐变浅的原因是:。(2)在试管中注入某无色溶液,加热试管,溶液变为红色,冷却后恢复无色,则此溶液可能是:溶液;加热时溶液由无色变为红色的原因是:。标准答案:(1)稀氨水和酚酞;稀氨水中的NH3逸出,所以溶液的颜色变浅。(2)溶有SO2的品红SO2;气体逸出,品红溶液恢复红色。我们认为(2)的答案还可是稀NaAc或NaH-CO3的酚酞溶液,因加热Ac-、HCO-3水解程度增大、溶液碱…     

开放性化学实验探究教学设计的几个问题

化学开放性实验探究教学是学生设计并实施的自主性探究活动。教学设计主要涉及提出具有探究价值的驱动性问题,为学生提供社会和知识的背景信息,让学生理解实验探究的任务,对实验进行说明,为设计实验有困难的学生制定应急方案,提出实验后应思考的问题,使实验探究的价值进一步体现。     

解答定量问题的艺术──有关思维能力的管见

在解答各种定量问题中,思维能力有着特殊的地位和作用,而数学的工具性也相当突出。下面几点是笔者的认识与体会。     

怎样解答好信息给予题──关于信息题的结构特点和解法的研究

信息给予题是考查考生能力的新题型,近年来在全国高考化学试卷中出现,其分量有逐年增大之势。因此,探求这类创新题型的解题规律和方法,对于培养同学们接受、理解新信息,运用所学知识解决新情景中问题的创造性思维能力,提高高考成绩是有积极作用的。     

借助数轴解答化学计算题

某些化学反应在反应物相对含量不同时,因生成物与过量的反应物能继续发生反应,导致产物的种类、数量因反应物的量不同而“不同”。借助数轴,可以简便地分析讨论、解答此类问题。     

对“解答胱氨酸生产和分析的问题”一文的意见

化学通报1959年第7期中武汉华中师范学院化学系四年级科研组胱氨酸试制小组所写的“解答胱氨酸生产和分析的问题”一文介绍了关于胱氨酸的分析方法中,我认为有几点是不够妥当的,现将我的看法提出与著者商榷。     

对“土法制氯化铵的初报”中几个问题的解答

我们连续收到全国各地的生产单位或学校机关的很多同志来信(包括化学通报编委会转来的),感到万分高兴,正如化学通报1959年第6期标题中所指出的那样:“大家都来研究化工原料的(土法)生产问题”。因为我们曾在那一期里抛出了砖,现在引出了许多的玉,这是可喜的现象。同时,感到非常遗憾,由于我们的理论知识和实践经验的不足,在某些方面,使同志们     

运用溶度积计算平衡常数解答疑难问题

运用溶度积计算出与氢氧化镁沉淀相关的反应、与硫化铜沉淀相关的反应、与碳酸钙沉淀相关的反应的平衡常数。通过以上的计算与分析,让学生熟练掌握了运用溶度积计算化学平衡常数,从而判断反应能否发生。     

化学课上習題的口头解答

在教学文献和“化学教学”雜誌上对学生解答計算題的教学方法都不止一次地提出來并討論过了。但是,应該指出直到現在作者們都沒有谈及培养学生解答这些題目的口头計算技能。有些学生書面作業做得不錯,然而作口头解答时,甚至解答很簡單的題目也有困难,这便是一种情况。 沒有口头运算的技能,势必使学生,即便是高年級的学生在任何場合下都是用筆算的。要知道,实际中常不用紙筆而必須会作出默算。中学化学课的口头运算有很大的教育和教养意义。口算会养成学生的創造性和快速思考力、發展学生的主动性、激起兴趣,提高積極     

高分子化学开放性实验开设初探

为了更好的提高学生对理论课知识的学习和掌握,我们结合自身的教学实践,在高分子化学课程开设的同时开设高分子化学实验,并将开放性实验的特点“设计性、综合性”引入到高分子化学实验教学过程中。通过设计性实验使学生成为学习的主体,主动学习,达到对高分子化学理论知识深入理解和掌握;通过增加综合探究性实验,使学生对高分子化学前沿学科...     

化学信息学与生物信息学开放性比较

通过对化学信息学与生物信息学在公共资源、数据文件格式、软件编程语言、科学文献与教材等诸方面的比较与分析,指出生物信息学的成功因素在于其开放性;与之相比,虽然高等学校、研究所等教育科研领域和商业公司（特别是药物研发公司）都发布了不少化学信息学开源或自由软件以及一些开放数据,但化学信息学仍然由于各种原因使得开放性不足。有鉴于此,国内建立了化学化工资源导航系统,启动了《计算化学e-science研究以及示范应用》等国家自然科学基金重大项目。在教育、教学方面也应继续改革,使化学信息学能真正适应和促进当前药物发现研究。