“潜在课程”在物理教学中的特效

教学中 ,存在着许多因素 ,它对学生学习知识 ,及对学生整体素质的提高 ,起潜移默化作用 ,这就是“潜在课程” .与正规课程相比 ,“潜在课程”在物理教学中 ,具有如下特征 :1　无计划性物理教学中 ,教师一般是有顺序、有步骤地向学生传授物理知识 ,讲究的是循序渐进 .但学生处于开放的环境之中 ,在生活中常常会接触到形形色色的事物 ,呈现在学生面前往往是偶发而又无序的 ,而学生对其感受处于无准备状态 ,经历生活多次体验 ,他们亦能从实践中总结出规律 ,尽管这些经验未必完善和真实 .如学生在游乐场玩耍 ,会感知惯性、感知速度的大小、感知…     

提问策略在物理教学中的应用

教师在物理教学中恰当地运用提问策略不仅能启发学生的思维，及时评估学生的情况和检验教师的教学效果，引起学生的注意和有效地控制课堂，还能培养学生分析问题和解决问题的能力．有效地运用提问策略需要教师把教学内容转化为面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的学习动机与学习行为，帮助学生在解决问题的过程中掌握新的知识点，改进学习方法，逐步提高其自主学习的能力．     

中职物理课程中的启发式教学

启发式教学是通过教师的启发设计有效地诱导学生积极思维，能动地获得知识和发现规律．其主要目的是激发学生去认识问题和解决问题，获得相应的知识和规律．启发式教学还可以帮助学生发现和掌握解决问题的科学方法，培养学生的科学思维能力．     

物理CAI在教学中的应用

介绍了我们进行了物理ＣＡＩ在基础教学中运用的试验,通过分析《计算机辅助大学物理教学系列软件－－普通物理学部分。各节目的内容,根据教学要求有机地穿播到课常教学中去,取得了良好的教学效果,受到了学生的欢迎,由此体会到,教学手段现代化是一个系统工程,在这个系统工程中,开发优秀的教学软件工作是基础,现代化教学设备是基本保证,而教师则是这项系统工程的核心和灵魂。     

物理教学中的创造教育

在物理教学中实施素质教育,要依赖于教师对学生认知特点和心理发展规律的正确把握,善于把开发智力、发展能力和提高创造力有机地引入教与学的全过程．本文着重谈谈物理教学中的创造教育．１学习方法的创造教育 会学习这是未来人的特征．所以物理教学的重要任务之一,就是训练学生的学习方法．会学习相对学懂、学会来说,是层次更高的要求,意思是学生在教学活动中,不仅掌握了教师教给的知识,更重要的是掌握了获得知识的科学方法,并为终身教育打下坚实的基础．２知识体系的创造教育 只有当学生掌握了科学性和规律性的知识,获得了物理学…     

异步调控教学法在物理教学中的应用

针对近几年来，我校所招新生基础普遍较差的实际，本人在物理教学中，打破常规做法，在职业医学生中实施“异步调控教学法”，收到了较好的效果，就此谈点体会和做法．１正确区分职业医学生中的不同情况首先，要对新生调查摸底，然后进行分类，学习基础各方面能力都比较好...     

浅析新理念下的物理探究教学

新课程改革对新形势下的教学提出了比较明确、具体的要求：物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识．改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡探究的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中．强调要改变过去那种教师只关注教，忽视学生的学，学生成为被动接受知识的“容器”．信息交流的方式单一，课堂成为讲堂，这种接受式教育一定程度上妨碍学生视野和思路的开阔，甚至扼杀了学生的聪明才智和创造潜能．     

MCAI在物理教学中的应用与研究

 ＭＣＡＩ是一种新型的现代化教学方式,也是当今世界教育技术发展的新趋向。ＭＣＡＩ的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。日益成熟的ＭＣＡＩ导致了教学手段、教学方法、教材形式、课堂教学结构等方面的变化,为提高教学效率和质量,不断进行教学改革创造了条件。1.物理课的特点物理学是研究宇宙间物质存在的各种基本形式,它们的性质、运动和转化以及内部结构,揭示这些结构的组元及其相互作用、运动和转化的基本规律的科学。它是一门以实验为基础的自然科学,其研究方法是深入地观察现象,从现象的复杂因素中选择少数主要因素进行实验.     

浅谈多媒体课件在物理教学中的使用

计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI），是将计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境．现在越来越多的教师开始使用多媒体教学，并制作了许多优秀课件，收到良好的教学效果．     

“以学生为中心”开展物理基础课教学的探索

经过数年快速发展,现今高等教育的社会环境、资源建设等硬件条件已发生了前所未有的变化。在新的时代背景下,教育理念、教育方法等软件必然要随之更新,以适应形势发展的需要,保证教育教学的质量。本文介绍了从"以学生为中心"的理念出发,开展大学物理基础课程教学实践的探索。     

当代物理演示与技术在物理教学中的应用

介绍了我校演示实验环境的建立，教学手段及形式的更新状况，并阐明了开设演示选修课的必要条件及取得的效果。     

关于物理教学与学习的点滴思考

退休前后,作为物理教师,逐渐从在校本科学生的教学中淡出,主要从事了一些函授、高职专科、高自考以及网络学院的教学工作.我经常称之为"边缘教学任务".     

物理教学手段变化对教学成果的影响

"发试卷-学生做-教师改-教师分析"这样一个模式,在以往的教学中屡见不鲜.而这一过程的效果,往往不尽如人意.经常听到老师有这样的感慨:"这个问题,我一模一样的分析过,而且还不止一次,但是学生还是要出错."这当中透露着教师的无奈,这种无奈,反映出在教学模式上,肯定存在需要改进之处.     

新课程中的我校物理教学

新一轮基础课程改革，伴随着新世纪的脚步，已走入了我们的工作和生活．作为本次课改的核心内容之一——新《课程标准》的颁布和实施，给我们带来了全新的理念和要求．     

生活中的物理在物理教学中的应用

部分中学生在学习物理的过程中感到物理难学,枯燥乏味,所学的东西没用,挫伤了学习的积极性．让学生还原到现实生活中去,从生活中寻找物理知识的规律。有利于提高学生学习物理的兴趣．下面谈谈生活中的物理在物理教学中的应用．     

物理教学中应该渗透简笔画辅助

现有的物理教材中，无论概念或过程一般都采用文字来表述．教师要想把问题讲清楚，往往需要花费较多时间．在教学中，本人采用大量简笔画来辅助说明，这种做法，让学生一目了然，在教学中起到事半功倍的效果，深受学生欢迎．现举一些实例来说明．     

普通物理课程的专题教学

凡是阅读物理教学杂志或参加州或全国的美国物理教师协会会议的人都很清楚，普通物理课程是近来很多讨论的主题。这样的关注已经持续约十年之久，曾激发出一些新的观念和少数有意义的改进，不幸的是，也有少数灾难性的实验．但是我们精心地考查了物理课程中的这个最重要的组成部分肯定是一件好事。希望这种仔细的考查能够继续下去，而不是只进行一阵子。     

探究式教学下的物理演示实验

通过实验进行科学探究式的学习是本次课程改革方式最明显的变革．探究式教学也要求演示实验如何能更好的从教师走向学生，让学生更贴近真实的物理概念和定律，更自然的学好物理．