高分子材料与工程专业课程体系持续改进探索与实践

课程体系是专业人才培养目标和毕业要求达成的重要落脚点,采用科学的方法判定其合理性并进行持续改进对人才培养具有指导意义.本文以高分子材料与工程专业为例,从工程教育专业认证的课程标准角度论证了课程体系与毕业要求的关系和设置,采用统计分析法,根据课程目标的直接评价数据和毕业生及用人单位的间接评价数据,分析了课程体系存在的不足...     

仪器信息网推大学生就业实习基地解决就业难

由仪器信息网人才频道(job.instrument.com.cn)发布的信息显示,2013年以来,岛津、安捷伦、珀金埃尔默、赛默飞世尔等主要科学仪器厂商正在不同幅度进行裁员。2013年,我国有699万名普通高校毕业生,比去年增加19万人,成为新中国成立以来大学毕业生最多的一年。与此同时,招聘岗位却大幅减少,部分用人单位甚至进行裁员,     

遵循OBE理念的制药工程专业认识实习教学设计与实施*

依据工程教育专业认证OBE理念,阐述了制药工程专业毕业生的能力要求,认识实习学习成果定位、教学内容设计、教学实施策略、学习成果数据处理与评价、教学质量持续改进等,对于当前认识实习课程教学中所存在的问题与不足,提升认识实习课程教学质量,促进专业认证以及制药工程专业课程建设具有指导与借鉴意义。     

化学教学论实验课程教学评价工具的研究

为建立完整的化学教学论实验教学评价工具，在已构建的理论框架基础上，进行了2轮实证数据的采集和分析，对评价工具进行了修改和完善。第1轮调查对象是S大学102位化学专业师范生，针对评价框架中的一级指标和二级指标进行修改和删减，共计12处。基于修改后的评价框架，形成第2份调查问卷。第2轮调查对象是14所高校的15位专家，针对理论框架、评价框架中的各级指标和评价标准进行相应的删减、内涵及表述修改、项目补增等，共计30处。最后，形成了一个包含5个一级指标、24个二级指标和37个评价标准且全面具体、科学合理的化学教学论实验课程教学评价工具。     

改革应用化学专业教学计划培养社会需要的人才

我系应用化学专业已培养了12届学生。经过不断的调查研究,总的来说,用人单位对我们培养的应用化学专业人才是满意的。近几年,我们主要在以下几个方面进行了改革与实践。为适应社会需要,不断完善教育计划;为加强学生综合运用知识去分析解决问题能力的培养,设立了科学研究训练课程以及毕业环节覆盖一年的改革措施;为开门办学,争取社会对专业建设的支持,聘请校外专家组成化学系专业委员会;与工厂或研究所协作培养人才等等。     

关于毕业论文的作用、问题及建议

近年来,不少用人单位反映,大学本科毕业生在基础理论、外语水平、接受新事物的能力方面均有较大的提高,但在思想素质、独立工作能力方面却需要加强.为了使本科生能够较快地适应工作的需要,除加强政治思想工作外,对于某些实践性教学环节的作用和问题,也应当认真研究.本文拟就     

多样化高分子专业大综合实验改革探索研究

论述了高分子专业大综合实验的现状和存在的问题,以及多样化高分子专业大综合实验改革的必要性和重要性。结合本校该专业实际情况,设计并实施了一例多样化高分子专业大综合实验。案例实施结果表明,多样化高分子专业大综合实验让学生在比较中理解多种不同的高分子材料及其加工工艺,以及弹性体、填料对不同聚合物多种性能的影响规律。同时,掌握了多种高端科研仪器设备的原理及其使用方法。本改革方案更加全面地强化了学生对各种理论知识的理解,进一步提高了学生的动手能力、科学研究能力和解决问题的能力,为后续的毕业环节和工作奠定了坚实的理论和实践基础。此外,根据本文理念和实施案例,以及不同学校该专业的特色和实验课时对高分子专业大综合实验进行多样化改革,在培养优质高分子专业本科毕业生的同时,可形成各学校特色鲜明的高分子专业大综合实验课程。     

动态与信息

应用化学专业的培养目标、业务规格和课程结构的研究已于1989年列入高校化学教育研究中心的重点研究课题.由华东化工学院、中山大学、天津大学、兰州大学和北京医科大学负责.为了全面了解应化专业毕业生情况及社会的评价,在1989年初制订了系列调查表,分赴各地广泛调查,获得了较丰富的信息.在此基础上,于1989年12月召开了应化专业重点课题工作会议,对培养目标业务规格和课程设置均取得了比较一致的看法.认为培养目标是:热爱社会主义祖国、拥护共产党,具有德、智、体全面发展,适应社会主义建设需要的人才;在业务上,着眼于应用科学的需要,应当具有较坚实的化学基础理论知识、较强的实验技     

仪器信息网讯

由仪器信息网人才频道(job.instrument.com.cn)发布的信息显示,今年以来,岛津、安捷伦、珀金埃尔默、赛默飞世尔等主要科学仪器厂商正在不同幅度进行裁员。今年,我国将有699万名普通高校毕业生,比去年增加19万人,成为新中国成立以来大学毕业生最多的一年。与此同时,招聘岗位却大幅减少,部分用人单位甚至进行裁员,媒体惊呼"史上最难就业季"到来。为充分发挥仪器信息网人才频道求职/招聘供需平台的作用,2013年8月1日,由仪器信息网人才频道发起,联合科学仪器相关大专院校、协会/学会组织等共同建立科学仪器及分析测试行业首个大学生实习/就业基地。     

甲烷-二氧化碳重整制合成气与现代分析技术应用于探究性化工专业实验的设计与探索

以甲烷-二氧化碳重整制合成气为实例，设计探究性实验，将合成气的制备和现代分析技术应用于化工专业实验的教学实践中以提高学生的创新和实践能力。实验包括催化剂的制备，催化剂的性能评价和催化剂的表征等3大部分。采用工业最常用的浸渍法制备含有不同助剂的Ni/X/γ-Al2O3（X为Co，Fe，MgO，CeO2）催化剂，以甲烷-二氧化碳重整反应评价其催化性能，并采用XRD、H2-TPR、BET和TG对催化剂的微观结构进行表征。结合催化剂的性能评价结果和表征结果，探讨不同助剂对镍基催化剂性能的改善效果及机制。通过开设该实验，可以让学生了解化工学科的前沿知识以及现代分析技术的基本原理和用途，掌握专业的实验操作、数据处理和谱图绘制方法，提高学生的专业素养和综合能力。     

高分子材料与工程专业以学生能力为导向的校企协同育人的实践

国家战略性新兴产业涉及到非常多的高分子材料产品和技术,属于高分子材料与工程专业的教学内容。同时,社会对复合型、应用型毕业生的需求量大。本文总结归纳了加强应用型的高分子材料与工程专业建设的教学实践经验,大力增强与产业发展联系紧密的教学内容,一批专业对口的大中型企业参与指导学生的创新实践活动,校企联合布置一批有创新性、产业急需的毕业论文课题,共同指导与评价学生的毕业论文。以学生能力为导向的校企协同育人,可强化应用型人才的创新能力与素质,提供与产业需求匹配度高的人才资源。     

师范类专业认证背景下教师教育课程的评估与反思——中学化学教学设计与教学能力实训

师范类专业认证是全面保障和提高师范类专业人才培养质量的重要举措，师范类专业认证的实施会促进教师教育课程的建设与改革。对照师范类专业认证的要求，对教师教育课程进行评估对推进教师教育课程建设和改革具有十分重要的意义。以“中学化学教学设计与教学能力实训”课程为例，对其课程目标、内容、实施模式、评价方式等多方面进行评估，并依据结果发现其尚不完善之处，如师范生学习效率有待提高，探查师范生进阶的变化存在困难等。基于认证标准提出了相应的改进措施，如在课程中增加师范生汇报教学反思的流程，将师范生的自我反思内容外显等。     

基于OBE和EHS理念的制药过程安全与环保课程体系建设

“制药过程安全与环保”为制药工程专业本科生必修核心课程，但其课程体系不完善，基于OBE和EHS理念，从课程目标、课程内容、课程思政、教材、教学方法、课程考核与评价方法等方面对该课程进行了建设和完善，取得了一些创新性成果与经验，制定了教学目标，创新性地设置了课程内容，开展了课程思政，主编了教材，提出了适宜的教学方法，建立了课程考核与评价方法，可以为全国其他高等院校类似课程的教学与建设提供有益的借鉴。     

对标新工科无机材料合成方法课程改革实践

为顺应新工科人才培养的需求，对无机材料合成方法课程进行了改革探索。结合本专业光电功能材料研究特色，整合教学内容；采用对分课堂教学模式和多途径实践教学，提升学生创新思维、综合能力和实践能力；多角度融入思政元素，增强学生的家国情怀；细化采分点，突出过程性评价。该改革实践对同类课程建设具有借鉴意义。     

师范类院校在培养化学专业师资型毕业生方面存在的问题及改进意见

分析了师范类院校在培养化学专业师资型毕业生方面存在的一些问题,并根据问题的起因提出了改进课程设置、提高教学技能和培养创新意识等几方面建议。     

有机化学实验课程目标达成评价及结果应用研究*

课程目标达成评价是专业人才培养目标与毕业要求达成评价的基础,是师范类专业认证工作中的重要考查内容之一。有机化学实验是化学专业的必修实践类课程,为合理评价该课程的教学质量及教学效果,以内江师范学院化学专业的有机化学实验课程为例,介绍了该课程的基本信息、课程目标及其对毕业要求指标点的支撑。从形成性评价和终结性评价、直接评价和间接评价、综合评价等方面详细介绍了课程目标达成评价过程及评价结果的应用,研究结果为相关课程的教学改革和教学质量评价提供参考。     

新中国教育事业的光辉成就

1949-1983,34年中高校毕业生410. 8万人等于旧中国(1912-1947) 36年中毕业生总数的19.5倍;培养研究生41,876人,出国留学生3.4万人,现有副教授、副拼究员、高级工程师等高级学者、专家7万余人。同期全国中专毕业生722.4万人;加上各种类型成人学校和业余中专毕业生,全国已有1633.4万人受过中等以上专业教育。     

工程教育认证视域下高分子材料与工程专业课程目标达成情况评价机制*——高分子化学课程目标达成情况评价

鲁东大学高分子材料与工程专业以推进新工科建设为契机、以工程教育认证为抓手,不断强化专业内涵建设和过程管理,建立了面向产出的课程目标达成情况评价机制,取得了良好效果。详述了课程目标达成情况评价机制的建立及实施方法,并以高分子化学课程目标达成情况评价为例进行阐释。     

基于实践型人才培养的《橡胶加工技术》课程教学的改革与实践

南京工程学院的《橡胶加工技术》课程是针对高分子材料专业和复合材料专业本科生开设的,包括橡胶原材料、配方设计和加工工艺等相关教学内容。本文针对目前我校《橡胶加工技术》课程教学中存在的主要问题,提出要紧扣教学大纲,突出知识重点,采用互动式教学,引导学生独立思考,通过项目教学,将课堂理论与实验实践相结合,经过学生的课后反映和橡胶行业的用人单位对就业学生综合表现的反馈,说明改革有效地提高了教学效果和学生综合素质。     

基于建构主义理论架构以学生为中心的化工专业教学模式

基于建构主义理论，在化工专业教学中构建了以学生为中心的教学模式，以培养优秀化工专业人才为目标，从课程建设、情境构建、教学团队、教学评价和保障体系等方面进行了系统的理论架构和教学设计。实践结果表明，这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。