虚拟现实技术在高等化学教育中的应用和探索

对于化学结构的理解是高等化学教育中的重要组成部分。在传统的教育方式下,受限于可视化手段,学习和理解复杂的化学结构非常困难,因此学生在学习化学时会感觉晦涩难懂。在本项工作中,我们通过把虚拟现实(VR)技术和分子动力学方法结合到一起,开发了交互式分子结构可视化工具Manta。Manta工具可以生动形象地展示微观纳米结构,同时允许学生与分子结构进行直接交互,修改和创建新的化学结构。借助高精度实时计算技术与沉浸式VR技术,Manta带领学生走进真实的分子世界,充分调动学习者的自主能动性,可以作为传统教学的重要补充以促进高等化学教育的发展。     

Internet上的化学资源导航系统

Internet已经成为最大的信息载体和传输工具 ,熟悉网上信息的检索是教育信息化的基本要求。化学资源导航系统是检索特定化学信息的有力工具。本文重点介绍Internet上的 4个重要化学资源导航系统 :LinksforChemists ,CAcT ,ChIN以及WiltonHighSchoolChemistry的一般特点和提供的主要服务。     

从教科书在教学过程中的作用谈化学教科书的编写问题

教科书在教学过程中起什么作用？这个问题在有的教育学书籍中讲得很明白：教科书是对学生进行文化科学基础知识教育和思想政治教育的专用书籍,是学生在学校获得系统知识的重要工具。     

基于"工程教育专业认证"的高分子材料与工程专业本科专业课程设置探索

工程教育专业认证是提高中国高等教育质量的重要手段和工具,也是专业提升人才培养质量的有效方法.专业课程体系是人才培养的关键环节和实现专业培养目标的核心.本文首先分析了工程教育专业认证对高校工科专业的必要性.其次,总结了专业课程设置的几项原则.最后,通过调研国内17所已经通过专业认证高校的专业课程设置情况,对高分子专业人才...     

IHV——化学史教育的新方法

化学史是了解化学发展和化学概念形成、化学理论建立等过程的重要工具和途径,它有助于学生有意义和用心地学习化学,促进学生掌握化学探究过程和方法,养成良好的对化学的态度。IHV是一种切实可行的进行化学史教育的新方法。介绍了IHV的含义、制作和使用过程,并提供了一个IHV样例。     

高中学生对化学课态度的调查分析

培养学生的积极态度是学校科学教育的重要目标之一,但目前针对学生化学课态度的测量还不多。本研究尝试使用自编的测量工具调查南京高中学生对学校化学课的态度,并分析比较不同年级、不同性别的学生之间态度的差异。     

德国中学教材《今日化学Ⅰ》习题赏析

习题是教材的重要组成部分,是帮助学生达成学习目标的重要工具。德国化学启蒙教材《今日化学Ⅰ》中的习题具有注重学科融合、突出方法指导、深化基本概念、联系生活实际等特点。     

对科学方法和科学方法教育的再认识——祝贺《化学教育》30周年刊庆

科学方法是科学活动经验升华、程序化、规范化、强化的结果,是科学活动的过程规定性工具。方法的思维是科学方法的精髓。对具体的科学方法进行概括,形成科学方法的适用范围不同的层次。科学方法大体上可以分为经验方法、理性方法和具有补充、完善意义的"第三类方法"以及综合性方法。科学方法有局限性,需要关注方法的改进,注意创新。要搞好科学方法教育,必须以科学方法形成和发展的规律为基础,既要考虑科学方法的特点,也要考虑教育对象的特点。     

三维化学结构动画制作教程

介绍了化学专业软件和多媒体工具整合使用制作avi和swf格式三维化学结构动画的实用技术,评价了多种简易多媒体工具的性能,并就专业软件和多媒体制作工具的整合使用作了简明扼要的阐述。该方法制作的swf格式的三维动画文件小、专业性强、效果真且兼容性好,适合各级各类学校化学教学、科普教育、科学研究及电子出版物结构动画的制作。     

在化学教学中如何進行基本生產技術教育

基本生產技術教育是全面發展教育重要組成部分之一,它的任务主要是使学生了解各种生產过程的基本原理和掌握使用各种簡單生產工具的技能。基本生產技術教育的提出,是社会發展对教育的要求;共產主义需要有高度的生產力和工業水平;因此,从事生產的人,必須获得全面發展,能掌握現代生產原理和高度技術。我們的国家,目前正在加速地向社会主     

化学师范生教育自传文本的数据挖掘与反思评价*

师范生具有大学生和准教师的双重身份,对于他们教育自传文本的研究无论对于教师教育改革还是对于教师自身发展都具有独特的意义。应用文本挖掘工具和师范生反思水平量表,对90份化学师范生的自传文本进行分析,发现他们成长过程中的关键他人、重要经历、学科认识转变,并对他们教育自传反思水平进行评价。     

国际理科教学设计评价工具述评与启示

依据国际科学教育文献,对SLPRI、SLPAI和5E ILP 3个具有代表性和影响力的理科教学设计评价工具进行评述和比较,发现当代国际理科教学设计评价工具呈现出适用对象具体化、指标设定专业化、评分标准精细化等发展趋势。从教师培训、教学设计和教学设计评价工具的开发3个方面提出我国理科教育工作需要关注的问题,呼吁我国学者应关注和从事理科教学设计评价方面的研究。     

化学类研究生专业英语教育的探讨

由于研究生教育的高度专业化,与大学英语教育不同,研究生专业英语教育难以通过班级授课的方法来完成,而应当通过导师指导下的科研实践来进行。在导师指导下,研究生专业英语教育可按照4个阶段循序渐进地进行:(1)基础词汇与基本工具的学习。(2)阅读文献。(3)仿写论文。(4)进行学术交流。     

基于概念多面描述理论的中学化学课程学科思维方式分布

学科思维方式是发展化学学科核心素养的重要抓手。外显我国化学课程内容中所蕴含的学科思维方式是学科核心素养在课堂层面落地的关键环节。概念多面描述理论是国际科学教育近年来新兴的表征思维方式的重要工具。在该理论视域下,研究者们构建了认识物质的6种思维方式。本研究通过质性内容分析,呈现了我国中学化学课程标准中6种思维方式的分布情况。研究结果表明,系统思维在我国中学化学课程标准中占据重要地位,学科思维方式随学段的变化呈现出由感性向理性转变的趋势。     

基于Rasch模型的化学核心概念理解测量研究

学科概念的理解程度直接决定着学习目标的达成与否,国内外科学教育标准均把培养学生科学核心概念理解能力作为提高科学素养宗旨的主要途径。在探查和诊断学生对化学核心概念理解能力上,既需要考虑具体的学科概念,也需要考虑到学生当前的认知阶段。尽管有很多工具可用来诊断学生的概念理解能力,与其他诊断工具相比,二段式诊断工具具有精确性和具体性,且可以大规模地推广和应用。同时,在对诊断方法有效性检验上,Rasch测量模型理论比经典测量理论更具针对性和有效性。以化学学科中"溶液中的离子平衡"概念为例,阐述如何利用二段式诊断方法来设计化学核心概念理解的测量工具,并进一步实证研究如何利用Rasch测量模型理论来对测量工具进行质量检验与修改。     

化学元素符号的巧妙教学

元素符号是学习化学的重要工具,是化学启蒙教育阶段的基础内容。在教学过程中如果采用死记硬背的方法,不仅加重了学生学业负担,而且严重影响学生学习化学的兴趣。利用巧妙的教学方法,既可以让学生轻松学化学,又能够培养学生的化学情感,对做好化学启蒙教育工作具有重要价值。     

中学化学中的科学方法教育与课程教材改革

本文论述了什么是科学方法;科学方法的特点、性质、类型和结构;为什么要重视科学方法教育;中学化学中应该着重进行哪些科学方法教育;怎样才能有效地进行科学方法教育等问题。指出:科学方法是科学素质的重要构成因素。加强科学方法教育是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要,也是搞好当前的课程教材改革的需要。文中提出了确定中学化学中科学方法教学内容的原则、各年级教学内容和教学要求的设想,还就科学方法教育的途径和原则提出了自己的看法。作者认为,科学方法教育要力戒教条式灌输,要注意让学生在积累经验基础上进行归纳;重视组织学生参加有关的实践活动;科学方法教育要跟科学精神、科学思想和科学知识的教育相互结合,跟人文精神教育结合。在进行科学方法教育时,还应该重视技术方法教育。     

试论化学语言及其教育价值

化学语言是表达化学思想的专门语言,是储存、传承和加工化学思想信息的工具.化学语言可分为化学用语(即符号语言)、文字语言和图表语言3类.化学语言可以培养学生思维和能力,对学生进行思想品德教育及审美教育等.     

氰基水解酶在有机合成中的应用

腈化物是有机合成中的重要中间体,因为其中的氰基可以通过多种方法引入,又能进一步转化成其它官能团。用氰基水解酶实现氰基降解不仅反应条件温和,少污染、易处理,更重要的是能实现一般化学转化所不能实现的优良的化学、区域及立体选择性。不管是从学术角度还是工程角度来看,氰基水解酶都是一种有巨大潜力的有机合成工具。     

化学教材中科学本质内容表征工具的评介与应用*

理解科学本质是公民科学素养的重要组成部分,教材是帮助学生发展适当科学本质观的重要媒介。研究和表征教材中的科学本质对培养公民的科学素养具有重要的意义。详细评介了尼日利亚学者 Upahi 等人所构建的关于教材中科学本质的表征工具,包含科学本质内涵、科学本质与学科内容的关系以及科学本质的呈现方式等3个层面,并应用该工具对我国2019年颁布的鲁科版化学教材展开实验性研究。