物理教师作图要具有示范性

在物理学习过程中,各类物理图像将我们研究的各类物理情景、物理过程以及物理量之间的关系简明、现象地描绘出来,在分析物理过程、建立方程等方面有着举足轻重的作用,因此,物理教师在画图的时候要规范,准确,对学生真正起到示范作用.     

在“加速度”概念教学中克服学习障碍的设计与策略

物理教学包括概念教学、规律教学、实验教学等,不少教师在教学中不重视物理概念的引入、形成。笔者分析了物理概念的特征,分析了影响物理概念学习的障碍,并以“加速度”概念教学设计为例,从4个角度提出了优化物理概念教学的教学策略。     

基于比较法教学在初中物理教学中的应用

比较法是在初中物理课堂教学中被广泛运用的一种教学方法,学生善于比较就能够对物理概念、规律等有更深刻的理解,为正确地运用物理规律来分析、解决物理问题奠定基础。本文就从苏教版初中物理教材中的几节内容入手,谈谈比较法教学在初中物理教学中的应用。     

“物理教育研究与课程论”栏目欢迎来稿

本刊"物理教育研究与课程论"栏目已先后发表:《高中物理学习成绩的相关性分析》、《阻滞学生物理思想因素的剖析》、《目标分类学在物理学业成绩评价中的应用》、《课堂实验的探究质量低下原因的分析与对策》、《浅议人本主义学习理论及其对物理教育的启示》、《高中物理教学建模探骊》、《江苏南北高中物理新课程实施的比较研究》等论文.这些论文,在一定程度上,把教育学理论与物理教育、教学实践结合起来,从不同侧面分析与探讨了物理教育、教学的规律,是值得大力提倡的一个方向.     

基于2D开源视频分析和建模软件Tracker研究抛体运动实验

以抛体运动实验的视频分析为例,具体介绍如何使用开源视频分析和建模软件Tracker对抛体运动实验进行分析.期望能在国内物理教学中,推广使用这类低成本的开源软件,激发学生探索隐藏在物理实验背后的物理规律的兴趣,扩展分析物理实验的手段.     

重视实验物理思想 提高学生科学素质

培养学生的科学素质始终是近代物理实验教学的重要目标.文章分析了在近代物理实验教学过程中,让学生充分了解实验背后物理思想的重要性.近代物理实验的实验背景、实验目的、仪器设备、实验设计和实验方法等每一个环节的都蕴含着丰富的物理思想,本文通过对塞曼效应实验各环节物理思想的深入探究,让学生掌握每个实验环节独特的设计和巧妙的灵感,并训练学生掌握用物理思想来分析和解决具体问题.     

基于核心素养下的高考物理实验题的研究

以2023年高考全国新课标卷物理实验试题为例,分析高考物理实验试题命题素材,从普通高中物理课程标准细化试题必备知识、关键能力、学科素养水平,对考查的物理学科核心素养以及对物理实验教学的启示做一分析.     

学习进阶视阈下牛顿第二定律在初中物理教学中的引入

在初中物理运动和相互作用主题下,涵盖了牛顿第一定律的内容,缺少牛顿第二定律的明确表述,造成了知识之间的割裂,也不利于初高中物理的衔接.通过文献研究、教材分析、课标分析、构建模型等方式开展研究,分析牛顿第二定律定性引入初中教学的必要性,构建出了两定律的学习进阶流程.通过将牛顿第二定律引入到初中物理教学,使初中学生建立起扎实的物理知识基础,为后续物理学习起到启发作用.     

物理核心素养视域下的物理价值探析

全面准确地认识物理价值,有利于教师基于物理核心素养开展教学活动,有助于学生对物理价值的认同.从“物理思想、物理思维、物理方法、物理精神”四个维度对物理价值进行分析,以期进一步明晰物理核心素养的养成标志在于对物理价值的自我认同.     

物理极值问题的数学分析

物理极值问题是物理应用中常见的问题之一,它是中学物理中的一个难点。在物理极值的分析过程中,根据物理原理列出方程(或经过运算)后,可能会发现有很多物理方程的数学特征比较突出。此时从数学角度分析物理量的极值可能会更容易一些。本篇将从数学角度分析求解物理极值问题的方法,所以本文在分析每种方法时都明确强调它的数学特征。实际使用时要根据方程的具体数学特征选