解构与重构:论谭恩美《拯救溺水的鱼》中的人物形象

运用后殖民主义文化理论,对著名美国华裔女作家谭恩美的作品<拯救溺水的鱼>进行了形象学分析.认为谭恩美通过对三个白人男性形象的刻画,分别解构了白人男性气质神话、人格品质的崇高优越性、文明传播者和世界拯救者这三个形象概念.她又通过对三个光彩照人的华裔女性形象的描写,打破了华裔没有英雄、没有历史、没有神话的现状,重塑了华裔的英雄形象.     

解构与重构：论谭恩美《拯救溺水的鱼》中的人物形象

运用后殖民主义文化理论,对著名美国华裔女作家谭恩美的作品《拯救溺水的鱼》进行了形象学分析。认为谭恩美通过对三个白人男性形象的刻画,分别解构了白人男性气质神话、人格品质的崇高优越性、文明传播者和世界拯救者这三个形象概念。她又通过对三个光彩照人的华裔女性形象的描写,打破了华裔没有英雄、没有历史、没有神话的现状,重塑了华裔的英雄形象。     

浅析广告创意执行技巧之形象解构

广告作为复杂的文化制度和文化现象，本质上是一种传播手段，因此广告表现的目的就是针对受众进行有效劝服、沟通，又因其所承载的内容是文化性的．其所依托的主要手段则是品牌形象化说服。     

形象、教师形象与教师形象学

提出了教师形象及教师形象学的基本概念,论述了建立都教师学的基本框架以及教师形象学的学科性质。     

对农民市民化的解构与重构

考察农民与市民的内涵与外延,并辨析几对相关概念。对农民市民化定义综评的基础上,指出:农民市民化是指在人口城市化进程中,农民逐渐转化为市民的一种过程和状态。其间不仅仅表现为地域、职业、身份、权利等的转变,而且伴随着价值观念、思维方式、生活方式和行为方式的冲突与交融。农民市民化是人口城市化、人口现代化与人口社会化进程的有机统一。按照发展阶段的不同,农民市民化可分为农民城市居民化与生活方式城市化两大阶段。     

《拉格泰姆时代》:对历史的解构与重构

多克托罗是关注历史的美国后现代派作家。他的长篇小说《拉格泰姆时代》以历史与虚构糅合的方式再现二十世纪初期的美国社会面貌,拷问历史的本质,解构上层社会营造的奋斗、成功和进步的历史神话,重构下层群体被压榨、被排斥的艰辛历史境况。通过对历史的解构与重构,小说反映美国历史的一段真实岁月,也折射当代美国社会政治问题,体现出作家的现实关怀。     

汉语句型系统的解构与重构

基于汉语句型研究百年余来存在着术语模糊、标准过多、层次不清、规律不明、解释无力、交叉重叠、难于操作等问题,指出汉语旧句型系统的解构与新句型系统的重构势在必行。尝试性地建构起一个由常式和变式两大子系统构成的汉语单句句型系统。其中,常式句型系统由5个基本句型(SV,SVC,SVO,SVoO,SVOC)构成,变式句型系统由从5个基本句型转换而来的35个变式句型构成。     

从意义的解构与重构谈译者的主体性

关于译者的主体性研究可以追溯到上个世纪初,但该研究真正引起人们的关注并得以深入还得归因于二十世纪六十年代中期解构主义理论的提出与发展。解构主义一反传统,反对将原文看成是一个稳定而封闭的系统,把意义看成是一个不断变化发展的过程。本文旨在从解构主义翻译观对意义的解构与重构来阐述译者的主体性。     

结构、解构与重构:对地理学学科体系的思考

本文在对地理学发展历史进行结构与解构的基础上,对地理学发展趋势作了大致分析,得出的结论是:必须在现阶段对地理学进行强制结构才会加速地理学的发展,从而巩固和完善其学科体系.接着,本文提出了一些对地理学学科体系结构与解构的看法.最后解释了对地理学学科体系的重构,并作出重构的框架图以提醒地理学者对研究中心的重新审视.     

浅谈电子技术学科知识的解构与学习领域知识的重构

基于学习领域＂工学一体化＂教学,突破传统教学模式,要打破以往的以学科体系的授课方式,就要对学科体系课程知识进行解构,并加入更多的元素重构学习领域知识体系,完善学生知识结构、提高学生职业能力,使职业教育更适应社会发展与企业需求。     

网络教育时代的教师角色的再定位与重构

本文在分析传统教育与网络教育教师角色定位的基础上,尝试对网络教育背景下教师角色进行了再定位和重构,力图给教师提供角色转换的参考。     

现代设计视野下图形设计的解构与重构

我们所处的时代是一个愈来愈图形化的时代,图形创意设计作为一个现代设计概念,成为艺术与科学、图示符号与寓意概念的交汇之处。本文以现代设计发展为背景探讨图形设计的解构与重构问题。     

浅谈教师声音形象的塑造

教师形象的塑造往往关注教师的内部形象和外部形象 ,而忽略这两种形象的最重要的转换格式———教师的声音形象。通过对教师声音形象的魅力触角———音色、音量、语气、语速等主要存在形态的探讨 ,揭示它们作为语言结构的情感张力 ,明确教师声音形象美的几个指标 ,为教师形象的塑造提供一些想法     

教师角色的后现代重构

基于现代主义之上的教师角色受到后现代主义教育家们的批判．他们纷纷从后现代的视角来重构教师的地住与作用。文章从八个方面对此进行了探讨。教师只有适时更新观念、转变角色,才能成为教育改革中的变革力量,成为学生发展的领路人。     

浅议教师形象的树立

本文主要针对为了适应教育教学改革的需要,通过树立忠诚和献身于教育事业的坚定信念,提高职业道德修养,加强业务理论学习,具有高尚的情探和爱心,举止文明,为人师表等方面,树立起人民教师“教书育人”的光辉形象。     

网络教师形象探析

网络教学的迅速崛起对网络教师形象提出了新的要求。在探讨与分析网络教师的外在形象和内在素质较之传统教师的特殊性的基础上,提出了网络教师形象塑造的若干建议。     

教师形象与师生关系的建构

良好的师生关系是教学的保证 ,而师生关系实际上是一种人际交往关系 ,因此它受到诸多因素的影响。本文旨在通过对影响师生关系因素的分析 ,以教师形象的重塑为突破口 ,重构师生交往的价值 ,并在人际交往的层面上探寻建立良好的师生关系的途径。     

新世纪教师形象摭谈

新世纪的教师应该具有一种新的形象，才能适应新时代教育发展的要求。新的世纪对教师的要求是多方面的。爱岗敬业、勇于创新、真诚本色、富有爱心应是新时代教师的基本形象特征。追求内在修养与外在气质的高度完美统一，是新世纪教师形象的理想目标。     

初中政治教学与教师形象浅谈

在许多学生的脑海中,政治老师一定是一位带着大眼镜,穿着这个时代最落伍的服装的形象。所以,政治教师要从以下几点来改变自己在学生心目中的固定形象：1.着装整洁。2.着装多变。3.着装大方。4.着装和谐。这是初中政治教师打破自己古板形象的四大着装要求。     

韩国旅游形象研究:基于韩国旅游发展局新浪微博的内容分析

以韩国旅游发展局微博作为研究对象,从旅游目的地形象的角度出发,通过截取韩国旅游发展局官方微博共9个月的微博内容文本作为样本进行内容分析,使用ROST CM 6.0内容挖掘软件提取描述韩国旅游形象的高频特征词,进行语义网络构建,提炼出韩国旅游形象的主题和内容,并对韩国旅游认知形象和情感形象进行了分析,尝试着探索韩国官方旅游微博的投射形象,研究发现:在韩国旅游发展局微博博文中,"韩国"作为国家目的地的品牌名称,是目的地形象宣传的首要概念.韩国旅游发展局向潜在旅游者传递出热情、享受、轻松、幸福、兴奋、刺激的韩国旅游情感形象;以及"韩国拥有美丽的自然景观、丰富的人文景观、特色风味的韩式美食、丰富多彩的娱乐活动、完备发达的购物设施和便捷的交通"的认知形象.研究结果为中国出境赴韩旅游市场的开发和旅游目的地形象在微博中的建设提供依据.论文最后讨论了本研究存在的问题和将来研究的建议.