万有引力定律教学设计

学生知识的获得、学习习惯的养成、能力的提高，归根到底是学生自己学习的结果．传统的教学偏重于结论的告知，学生是接受者和吸收者．新课程标准提出的“研究性学习”，是学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，去主动地获取知识和应用知识．这就要求教师转变教学理念，打破教师讲、教、论的模式，以激发学生主动探究精神为目的，尝试多种新的教学方法和方式，倡导新的形式的学习活动．     

"研究性学习"教学模式的探讨

所谓“研究性学习”，是指学习者仿照科学研究过程来学习科学知识，在掌握科学知识的同时，体验、理解和应用科学研究方法，形成科学研究能力的一种学习方式．其基本理念是从过去学生单纯的、被动的学习方式向开放的、主动的学习方式转化；从知识的被动接受向通过实践、研究获取知识的学习模式的转化．其目的是提高学生的全方位素质，促进学生的全面发展，使学生学会学习，为学生获取知识并综合应用于实践拓宽渠道．其过程一般包括提出问题、搜集资料、解释问题、评价结果和验证结果五个环节．其特点有整体性、实践性、自主性、开放性、生成性等．     

物理教学实施探究式学习的三个原则

新课程标准明确指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．”因此，物理教学中探究式学习应着力于学生学习方式的改善，让学生体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力；激励学生在教学过程中主动学习和探究精神，调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现．但目前的教学中，仍存在一定的认识误区和实践中的错误倾向．笔者根据对探究式学习的理解和实践认为物理教学的本质是科学的学习，而科学探究是科学学习的核心．可以说，中学物理教学的最终目标应是在学习物理知识的过程中，初步培养学生建立科学探究的意识和能力．为了达到这个目标，应在平时教学中引导学生进行探究式学习．在教学中实施探究式学习还应注意三个原则．     

平面镜成像实验的改进和再探究——浅谈探究性课程实验设计的创新

创新是一个民族的灵魂，创新教育的立足点必须由“教”转为“学”，同时学生的广泛参与课堂又是学生主体性的具体体现．因而教学中要提供让学生动手、动脑、动口的时间和空间，通过观察、分析、类比、猜想、抽象、实验、概括等探究性活动，培养学生的创新精神和综合能力．探究性学习泛指学生主动探索问题的学习，在目前实践中，主要是指学生在老师的指导帮助下获取知识，应用知识，解决问题的一种科学研究方法，也是全面提高学生能力的一种学习方式．而探究性学习方式主要是按创设情境，发现问题，猜想假设，设计实验，实验探究，讨论、交流、     

开发课堂魔术激发探究热情

学生是知识的主动构建者，学生对所探究的问题热情程度及对探究过程表现出来的精神状态和情绪直接影响到教学效果．而学生的探究热情、学习主动性是不能用强制的办法激起和维系的，只有通过教师创设情景、营造气氛，从而诱导学生内在的学习需要，形成探究动力．     

略论学习中的自主学习

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动积极地获取知识．自主学习能力则是学生在学习生活中表现出来的一种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动．善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神．学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高．本文就此谈几点看法．     

课外自主以趣导行

新课程强调要使学生适应终身学习的要求，具有终身学习的基础知识、基本技能和方法；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集和处理问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力．要让学生具备这些能力，仅靠课堂45分钟是不够的，而需要教师指导学生在课外开展自主学习，使课堂教学目标的完成在课外得到有力补充．     

物理教学中应实施"研究性学习"

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动,它强调学生通过实践,增强探究性和创新意识,学习科学方法,发展综合运用知识的能力;形成一种积极地、开放地、生动     

课堂“引导·探究”教学模式

为了最大限度地提高课堂教学效果，我们提出“引导·探究”教学模式，旨在教师的引导下，在学生探究知识的过程中，让教学的客体能最大限度地激发学习兴趣，使教学的媒体能充分发挥主导作用从而最终让学生提高兴趣、获得知识、培养能力、体验成功． 一、理论依据 美国著名教育家波利亚认为，学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应当在给定和条件下，尽量多地自己去发现要学习的材料（主动学习原则）；学习材料的生动和趣味是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的愉快乃是这种活动的最好报偿，学生应当对学习的材料…     

浅谈高中物理研究性学习的指导

研究型课程是一项全新的课程形态,是二期课改中"综合实践活动"板块的内容之一,它给高中教学与评价提供了全新的视角和创新的平台。研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定合适的专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。新的课程形态需要用新的教学理念指导,并构建新的评价模式。研究性学习强调培养学生主动探究的学习方式,这是培养学生创新精神和实践能力,推行