一声反问改变了一节公开课的内容

常言道:教学有法,但无定法.教师的教学教案是有计划的,但是教学教案内容应顺从课堂的变化做相应改变.前不久有一位教师在上公开课时就遇到因一个学生一声提问终止了一节公开课内容,进而演变成了以学生的提问为内容的一堂探究课.在课后的评课中听课老师争议很大,有人戏称是"挂羊头卖狗肉"的公开课.下面就将当时的课堂情况整理成文,与诸位商榷     

初中数学教学案编写的理念、框架与过程

数学教学案,是在教师启发引导下学生进行自主学习的数学课堂学习方案.它突出学生自主学习能力的培养,同时又重视教师的主导作用,与传统意义上的教案或学案比较,突出了导与学的有机结合.在教学实践中,我们探索、尝试编写了     

珠算教案编写浅谈

教案是教师以教材为基础，结合教学大纲，在教学前，以课时为单位，经过备课，设计的具体教学方案。现就如何编写珠算教案，谈点个人之浅见，不当之处，敬请专家、学者批评指正。     

有效教学从关注学生的起点开始——以一道几何例题的教学为例

在日常的教学中,大多教师往往根据自己既定的教案按部就班地完成教学任务,以达到一定的教学目标,但这样的教学常常忽略了学生在课堂上的主动性与创造性,不利于学生思维的发展．“数学是思维的体操”,如何在数学课堂教学中发展学生的思维,促使学生数学素养的全面提高已引起数学教育界的高度关注．因此在数学课堂教学中,必须突出学生在学习中的主体地位,教师的“教”应该为学生的“学”服务．     

精选例题 整合知识

数学复习是高中数学教学的重要环节.新课改要求教师教学时激发学生的积极性,向学生提供充分参于数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能.教师作为课堂引领者,在设计复习教案时,要以学生已有的知识经验为基础,建立知识之间的内在联系,也就是说要精选例题,注意整合知识,使学生对知识真正做到融会贯通.一堂成功的复习课离不开精彩的例题.在设计时尽量对例题在所学知识的一定范围内进行横、纵向的发散,课堂上多鼓励学生自主探索和合作交流,从而提高学生分析、解决问题的能力,提高数学复习的质效.笔者以“有关和函数问题的研究”的公开课为例展开分析.     

提高数学教学质量的体会点滴

学生在教学活动中,就教而言是教学的客体,就学而言是教学的主体。因此,教师在传授知识的同时,必须发挥教师的主导作用,有意识地训练学生的思维,使学生掌握学习方法,培养学生驾驭知识的能力。下面就我在训练学生思维方面谈点教学体会,望赐教。一、重视课本,加强基础,训练思维的准确性 1.重视定义、定理、法则的教学,注意抓盲点数学的基础知识包括定义、定理、法则、公式等,它们构成数学科的理论体系。教学中,要不惜时间,精心设计教案,务必使学生弄清概念的来龙去脉,领会其实质,使理论在思维中具体化。我在教数学归纳法时,考虑到难点在第一、二步的逻辑联系上,采用与放鞭炮类比的方法,给学生留下深刻的印象:放鞭有两     

抛物线标准方程的学案说明与设计

一、抛物线标准方程的“学案”说明1.“教案”与“学案”.“教案”是教师上课的教学纲领,其作用可使教师在课前明确教学目标,把握教学重点难点,     

“以大带小”式教学法在初中数学教学中的应用探究——以“多边形及其内角和”教学为例

何谓"以大带小"式教学法,即在教学中教师通过设计几个探究性大问题来引导学生进行探究,在探究过程中以小问题来进行辅助的教学法."以大带小"式教学法是基于教案教学而进行的,对突出教师的主导性和学生的主体性都具有积极作用.在"以大带小"式教学法中一般可按照导入迁移、设疑探究、合作总结、练习拓展几个步骤进行.     

思维教学法教案一例

思维教学法教案一例李德钦一个用心（即用思维）教学的教师，总是把课本当剧本，把教案当导演脚本的．为了尽可能好的教学效果，就要以课本为依据，针对学生实际，在备课中作独具匠心的再创造．绝不照本宣科，而是按照学生的渴望与兴趣，经验与承受力，投放自己的情感与智...     

提升学生数学学习能力的三步曲

如何在数学教学中大面积提高学生的数学学习能力,笔者在多年教育实践中探索,总结了提升学生数学学习能力的三步曲,本文将其展示给同仁,以期得到老师们的指导.1 协商——让数学学习多一点民主协商,让自己的课堂不再是教师自编独演的舞台,而是师生之间交往互动的空间.过去,教师按照备课簿亦步亦趋地展示自己的行为,表演着"教案剧本"的戏剧,把学生当作观众,既没有沟通也没有交流,教学变成极少学生参与甚至完全忽视学生的教师单一的活动.这样的表演水平再高,"艺术"表现力再强,也是自编独演的独角戏、"单口相声".教学只有建立在真正有效的交往与互动中,学生获取的知识才是"内化建构"的,提升的能力才是"货真价实"的,养成的情感才是"永久"的.     

培养学生探索能力一例

在复数教学中,我曾设计了一个培养学生探索能力的教案,从一个很简单的问题出发,引导学生将问题引伸和推广,并寻求问题的各种解法,以培养学生的探索能力。课题:用复数法证明正三角形。目的要求:引导学生对一道简单的几何题进行引伸和拓广,并探讨各种不同的解法。从而培养学生的探索能力。教学过程:     

设计数学教案应关注的几个方面

教案一般是产生于班级授课制 ,它是教师为了顺利进行教学 ,在课前设计的教学方案以及制定的课时计划 .详细规范的教案是教师系统组织教学计划的语言 ,也为教师理顺教学思路 ,进行合理化、最优化进行教学设计提供指导性框架 .首先我们不妨看一下几种版本的教案 .1 991年 3月第一版 ,2 0 0 0年 8月第 9次印刷的 ,上海教育出版社出版的 (中学数学 )《名师授课录》 ,其主体分类是 :课题 ,教学目的 ,教学过程 (引入、进行新课 ,小结和作业 ) ,教案说明 .2 0 0 0年 8月第一版 ,2 0 0 1年 6月第 2版 ,全日制普通高级中学教材 (人教版 )教案系列丛书…     

平面几何起始课要加强与小学几何知识的联系

(一) 当学生学完初一数学课程,进入初二年级,刚开始学习平面几何时,总有这么一个印象:这是一个陌生的,崭新的课程,好像以前都没有学过一样。这种印象是如此的强烈,以致使有些教师产生了同样的感受,甚至也影响到一些教学参考资料与教案的编写者,在他们编写的材料里,也好象有这种倾向。     

在数学教学中应加强逆向思维的训练

本文结合笔者数学教学的体会,谈谈教学中加强学生的逆向思维训练的一些不很成熟的做法,以期和同仁们探讨。 1 引导学生学会逆用公式 教学实践表明:公式的逆向运用未经特殊的训练是不易形成的,所以教师在教学过程中应精心设计教案,启发引导学生从公式的正用     

“题组诱导复习法”一例

“题组诱导复习法”主要是通过题组把教学的重心从教师转移到学生。通过教师的启发诱导,分析解题思路,使学生悟其原理,明其方法,晓其变化。“题组”的选题必须注意针对性、典型性、灵活性和变通性:教师点拨的适时,启发的恰当是上好课的关键。在教学中,我们以启发式为主线,通过“启”、“讲”、“诱”、“练”、“议”相结合的五步教学法,完成整个复习教学的任务。下面是我们的“一元二次方程”复习课的教案。教学目的:使学生能系统的掌握一元二次方程的各种基本解法,突出各种解法的适用范围。教学重点和难点。重点:一元二次方程首项系数不为零。难点:一元二次方程有实根,必须判别式△≥0. 教学过程:     

重视珠心算教案编写 确保珠心算教学质量

<正>珠算非遗事业的发展,离不开珠心算教学,活态传承,让珠算思想、灵魂、精髓得到延续,发扬光大,而珠心算教案编写则是珠心算教学中不可或缺的重要环节。目前珠心算教学中存在对珠心算教案编写不重视,或编写教案不规范等问题,甚至有的珠心算教师不知道珠心算教案怎么写、为什么这么写,不知道教学目标如何设置,所讲的内容哪些是重、难点等等,这些问题会直接给珠心算教育带来负面影响,关系到珠心算教学的质量和珠算非遗事业的稳步发展,因此重视珠心算教案编写,时不我待,需要各级珠算心算协会、相关学校（幼儿园）、培训机构和教师们的共同努力。     

“抛物线及其标准方程”的一次公开课

编者按提高国民素质是一项伟大工程，需要一代又一代优秀人才为之付出艰辛的创造性的劳动．素质教育的主渠道仍是课堂教学．如何在课堂教学中实施素质教育？在这同“纲”同“本”的情况下，如何按教学规律对教材进行加工广改造”和“创新”？如何激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高学生的动手能力？如何将新旧知识进行有效的沟通？怎样培养学生的探索能力？这些是摆在广大教师面前的一项长期而艰巨的任务，也是一项极有意义的创造性工作．我们相信王池富老师的这篇教学实录能给大家一些启迪，也希望能有更多更优秀的教案见诸于本刊．…     

例谈数学课堂如何培养学生的提问能力

学生提出问题一直以来是数学课堂教学的难题,学生怎样在课堂上产生问题、怎样在课堂上提出问题一直以来是一线教师困惑的问题.文章从数学课堂教学的三个环节,即教师设计恰当的数学课堂情境培养学生的提问能力,教师组织科学合理的课堂探究活动培养学生的提问能力,教师充分利用教学总结,在教学反思过程中培养学生的提问能力等三个方面以教学实例加以述评.     

高中数学教学的几点优化策略

数学教学是在教师的主导下有目的、有计划、有组织地学习数学知识,培养学生的数学能力、发展智力的过程,是学生认知结构发展的主要途径.在高中传统的课堂教学中,以教师讲解为主,这有助于知识系统的形成,有利于学生较快、较准确地形成数学概念,理解有关知识下面提出几点高中数学教学的优化策略.     

大兴調查研究之风,克服数学教学中的主观主义

教师在学校的工作是多方面的,但最終的目的就是要全面的貫彻教育方針,“应該使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉司的有文化的劳动者”。仅就在教学过程来考虑教师要做的工作出是很多的:钻研教材、备課、編写教案、讲課、批改作业、課外輔导等等。最基本的任务是向学生传授基本知識,并使学生受到严格的基本訓綜。要完成这一任务,教师必須在教学过程中做好两件大事:一是了解学生,二是掌握教学大綱的精神实貭和教材的基本內容,并且要善于把这两个方面結合起来。因此,任何一个教师要想真正达到教学要求,取得只好的教学效果,一方面是要深入地學习領会教學大