简讯

<正> 国家教委全国高校工科数学课程教学指导委员会第17次会议于1989年12月在成都市电子科技大学召开,会议制定高等数学课程建设标准(修改稿),第18次会议于将于1990年5     

高校数学文化课程建设研讨会暨理科高等数学研究会年会举行

全国高校数学文化课程建设研讨会蛀第十一次全国理科高等数学研究会年会于2008年7月13日至7月14日在河南省郑州市召开．来自全国110多所高校及《中国大学教学》编辑部、台湾《通识在线》杂志社、高等教育出版社等单位的220多名代表参加了这次会议．这次会议由南开大学、高等教育出版让、全国理科高等数学研究会主办．由郑州大学、河南师范大学承办．     

高等数学教学方法的探索与实践

高等数学课程是工科数学的一门重要的基础课.高等数学课程的教学质量对学生素质的培养、能力的提高起着重要的作用.作者结合根据自己多年的教学实践,对高等数学教学质量的提高及教学方法即重视数学的趣味、思想、哲理、审美性教育进行了探索.并用教学案例具体说明了在教学中如何有效地加强数学思想、哲理、审美性教育.     

工程数学教学改革浅议

<正> 1 引言工程数学是高等数学的后继课程,它既是一门基础课程同时又是一门工具课程,而且对于学生专业学习的联系比高等数学更加密切。本课程的教学目标是既要培养学生分析问题解决问题的能力,继续打好数学基础又要为工科不同专业的学生进一步学习专业知识作好准备。随着现代科学技术的迅速发展,数学在现代科     

关于文科高等数学教学的认识和实践

1　引　　言自八十年代以来 ,高等院校的几乎所有专业 ,无论是理工科还是文科专业均开设了高等数学这门课程 .由近几年来我国高等院校招生人数看 ,每年大约有超过百万的大学生在接受高等数学的教育 .这正是现代社会对人才的要求的体现 ,也是数学重要作用的体现 .关于理工科高等数学 ,各高等院校均花大力气进行了教材、教学等各方面的研究与改革 ,而由于文科高等数学课程开设的时间还不长 ,因此对它的教材、教学等方面的研究还很缺乏 .据统计 ,目前我国接受文科高等数学教育的人数几乎等于接受理工科高等数学教育的人数 .因此 ,对文科高等数…     

高等数学启发式教学的认识与实践

高等数学是大学课程中一门普及而重要的基础课;而数学学习不仅在于对符号化表达的显性知识的认知和理解,更重要的是对内隐在符号化知识中的数学思想方法的掌握与运用．运用文献分析法和实证研究法讨论高等数学开展启发式教学的必要性、可行性．结合实证案例重点分析高等数学中进行“既教证明又教猜想”启发式教学的策略与方法．     

高等数学课程建设探索与实践

本探索了高等数学课程应适应当今教育要求，达到培养学生数学素质和能力的建设思路，总结了高等数学课程建设在师资队伍建设，教学方法、手段改革，高等数学双语教学及开展第二课堂等方面所取得的成果。     

数学文化课程和素质教育的一次大检阅

数学文化课近些年在我国高校如雨后春笋,蓬勃兴起,表现出强大的生命力。许多学校希望交流开设数学文化课程的经验,更多的学校希望学习如何开设数学文化课程。于是,数学文化课程建设研讨会就水到渠成,应运而生了。2008年7月13日至14日,由南开大学、高教出版社、全国理科高等数学研究会主办,郑州大学等单位承办的全国高校数学文化课程建设研讨会暨第十一次全国理科高等数学研究会年会在郑州召开。     

依托数学建模竞赛促进高职高专创新型人才培养

针对目前高职高专院校面临培养高素质技能型专门人才的新要求,本文提出以数学建模竞赛为载体,在高等数学教学中引入数学建模的基本思想和主要方法,促进高等数学课程的课堂教学改革和课程建设实践,从而实现高等职业教育人才培养目标.     

强化数学实验教学，提高应用数学能力

“提高数学修养，培养应用能力”是工科数学教学最根本，也是最终的目标。如何通过教学活动实现这一目标，是当今高等数学教学改革的中心。本以数学实验为切入口，提出通过在高等数学教学中强化数学实验课程的教学，来逐步实现这一目标。     

《数学实验》课程建设及分层次教学与实践

主要介绍在本科一年级讲授《高等数学》课程时同步分层次开展《数学实验》课程教学的教学模式、教学内容、教学方法与改革、课程考核办法,以及我们对《数学实验》课程的认识和建设过程.     

关于数学文化融入文科高等数学教学的思考

主要论述了数学文化教育对文科学生的意义、数学文化融入《文科高等数学》教学中的重要性.并通过教学实践,讨论了数学文化融入《文科高等数学》的一些尝试;最后提出了数学文化融入《文科高等数学》的一些想法.     

如何做好“高等数学”课程教学质量评估工作——我们的做法和初步体会

江西省高等数学教学研究会受江西省教育委员会的委托对该省六所工科院校“高等数学”课程进行一次教学质量评估,并对全省23所院校90级“高等数学”课程进行期末统一测试。取得可喜的效果,对促进该省高等院校数学课程教学质量的提高,推动教学改革,密切校际联系,提高师资水平都起到积极的作用,江西省的做法是值得借鉴的,既促进教学、科研水平的提高,又真正发挥了高等数学教学研究会成为省教学行政部门的参谋作用,使高等数学研究会成为教育行政部门联系院校教师的桥梁,既为教育行政部门提供宏观控制的依据,又促进了教学研究会活动的开展,他们的经验是可贵的。     

大学数学教学资源库建设第一次工作会议会议纪要

为了加快大学数学教学手段现代化进程 ,促进优秀教学资源共享 ,2 0 0 3年大学数学教学资源库建设第一次工作会议于 2 0 0 3年 3月 8— 9日在北京德胜饭店召开。本次会议由高等教育出版社徐刚主持。全国高等学校教学研究中心常务副主任、高等教育出版社理工分社社长杨祥介绍了教育部质量工程和精品课程建设规划、教研中心工作情况、高等教育出版社资源库建设情况等。教育部高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导委员会主任冯克勤教授从大学数学教学改革的角度介绍了资源库建设的重要意义 ;高等教育出版社张泽介绍了重点课程教学资源库建…     

开展与专业结合的科研工作,促进数学课程的改革

<正> 我们长期以来一直从事地质系地勘与水工两专本的高等数学、工程数学、数学地质等课程的教学工作,同时也长期参与了地质系部份学师在院内外承担的多项科研项目的工作。在实践中,我们采用了多种     

三次数学危机作为高等数学第一课的教学探索与实践

三次数学危机是数学史上的重要事件,与高等数学的教学内容联系密切,但通常在教学中不被重视.通过分析给出了三次数学危机作为高等数学第一课的设计思路、实施方案和实践效果.实践证明,这一课打开了学生了解微积分脉络的窗口,培养了学生的质疑精神,在数学史观的熏陶下,使学生学好高等数学的同时,成为数学文化的承载者和传播者.     

《国外教材分析研讨会论文集》序言

<正> 十年以来,随着我国改革开放大好形势的发展,全国性刊物《工科数学》发表了大量探讨高等数学教材研究等文章,全国高校工科数学课程教学指导委员会,在教学体系、教学内容、课程设置等方面作了有益、深入的探索和研究,这对推动理工科数学教育与教学的改革,无疑起到了不可磨灭的历史作用。     

简讯

<正> 根据国家教委关于各课程委员会五年召开一次全国教学经验交流会的精神。全国高校工科教学课程教学指导委员会于1992年8月25日至8月31日在成都西南交通大学召开全国高等工科院校工科数学第三次经验交流会,这次会议得到西南交通大学、电子科技大学、成都科技大学及四川省教委的大力支持,国家教委高教司发来了贺电,四川省数学会名誉理事长、     

数值分析方法课程的特点与思想

1　高等数学教学中的问题数学作为一门基础科学 ,一直是理工类学科的基础 ,是物理、化学等学科用来描述自然规律的语言 .所以高等数学课程是理工类大学生的必修课程 ,高等数学的教育也是大学生本科教育中的重要组成部分 .传统的数学教育以高等数学分析为主 ,强调学生的理论分析、公式运用的能力 .由于数学问题固有的复杂性 ,使得许多理工学科专业问题在数学上解析求解无法实现 .传统的数学分析可以描述问题 ,却不能解决问题 ,这个矛盾让许多大学生感到数学“看似有用 ,实则无用”,同时也使得许多大学生在学习数学时毫无兴趣 ,毕业以后缺乏运…     

融合现代科技理论和方法，优化高等数学课程体系

科学技术在不段发展，而高等数学的课程体系却一成不变，造成了数学教学的相对落后．本文分析了高等数学课程现状，介绍了本校在高等数学课程体系优化过程中融合现代科技理论和方法的实践．以适应现代教育的需求和发展．