创造性地运用大学物理电视插播片提高教学水平 培养学生的科学素质

为在物理教学中培养学生的科学素质，做为物理教学改革的一个方面，我们在95．96两届本科生的大学物理课中用了《大学物理学》(音像文字结台教材)及配套的“电视插播片”。我们认为，如何运用好插播片，教师要下功夫做许多研究工作，要注入自己创造性的劳动，才能真正发挥它的作用，达到提高教学水平，培养学生科学素质和能力的目的。在教学实践中，我们做了以下几个方面的工作。     

电视插播片在普通物理实验课中的应用

介绍了自制的普通物理实验电视插播片，以及在普通物理实验中的。     

现代化教学手段在《大学物理》课程中应用的尝试与研究

《大学物理》是一门重要的基础课程，改革课程的内容和教学方法是当前亟待研究的课题。依据现代教育理论，应重视学生心理因素的发展，而现代化教学手段的应用是有利于个体因素发展的。我们的教学改革工作是在课堂上将讲授与使用电教插播片作有机的结合，在１９８７年初至１９８８年先后在学生中做了试点，收到了良好的效果．     

一道习题的教学

本文简要介绍了作者在一道习题的教学中，启发学生思考，组织学生讨论，引导学生分析问题、解决问题的过程．     

大学物理学电视插播片及其应用

介绍了《大学物理学》（音像字结合教材）中电视插播片及其在课堂上的应用。为使其发挥更好的作用，教师在课堂上如何结合讲授与之有机结合，是十分重要的问题。     

重视《大学物理学电视插播片》对师范生的启迪作用

我教力学，已在三届学生中应用了《大学物理学电视插播片》(恽瑛、夏西平等主编，高教出版社1995年出版)。最初的感受是它的内容好《形象直观,言简意赅)，形式好，按需播播．边讲边播，可让学生带着问题看．始终处于求知的兴奋状态，不象看一般连续的电视教学片易疲劳或走神；     

全息照相实验研究型教学探索

本文介绍了在全息照相实验中开展研究型教学的实验内容和组织形式,提出了将实验内容分为基本实验内容和扩展研究内容,采用了分小组实验研究,分大组研究讨论的组织形式．利用实例反映了研究型教学取得的成效及其启示：在近代物理实验中实施研究型教学,有利于培养学生的实践创新能力和提高教师的科研水平．     

把握基础、充实更新、全面提高──普通物理实验课程的建设和改革

下面两篇文章的作者都是国家级优秀教学成果特等奖的获奖者．文中分别介绍了他们在普物实验课和电磁学基础课的教学中如何努力进行改革、不断提高教学质量并取得明显成果的．由于篇幅所限，这里只能介绍一个梗概，他们实际所做的肯定还要多得多．本刊以后还将陆续刊登一些优秀教学成果和优秀教材获奖者介绍经验、谈自己体会的文章，供大家学习、参考．     

网络化《大学物理》教学体系的建设和应用

文章介绍了基于网络技术的《大学物理》教学体系的建设和应用，该体系以精品课程建设为依托，建设《大学物理》课程网络资源，在正常教学中引入网络化联班教学模式．实现主讲教室和其他多媒体副教室之间的音视频及教学课件传输，并对信号进行实时采集和编辑处理，形成可供网络传输的流媒体课件．在保证教学质量的前提下，该网络化教学体系有效地扩大了教学规模，实现了教学手段的优化和教学资源共享．     

定性量子力学教学研究

对非物理专业学生进行了定性量子力学的教学尝试．课程以量子力学公设为核心，避开相关的数学，以强调基本概念和物理图像为重点．以教案的形式介绍16学时量子力学课程中光的波粒二象性和电子的波粒二象性的具体教学过程．教学结果表明，学生能够对量子力学概念获得较好的理解．     

贺信

中国物理学会成立至今已整整６０年了．为纪念她的６０诞辰，学会将组织一系列活动．作为整个纪念活动的一部分，本刊除和其它兄弟刊物联名致信祝贺外，还特请本届学会副秘书长、中科院高能所汪雪瑛同志撰文，以介绍学会６０年来所走过的曲折历程．另外，中国物理学会教学委员会将于今年１１月在重庆召开全体（扩大）会议，会议的主题是基础物理教学的现代化建设问题．本刊将自本期起设专栏陆续刊登这次会议的部分发言内容．本期发表教学委员会主任赵凯华教授的“普通物理课程的现代化问题”是这次会议上的开幕词，也作为该栏目的开端．     

自制力的合成演示仪

高一物理中“力的合成”和“平行四边形定则”是矢量教学的起点，矢量及其运算是高中物理教学的一个重点和难点．如何突破这一难点呢？这就需要从“力的合成”的教学抓起．而在“力的合成”教学过程中，教师往往直接给出其运算规律——平行四边形定则，然后加以验证，学生印象不深，被动接受．笔者经过认真思考和多次实践，自制了一套可以探究验证力的合成的演示实验仪．现介绍如下．     

仿真实验在光电效应教学中的应用

笔者在我院医学影像技术专业物理课堂教学中，充分利用仿真实验，生动、直观，寓教寓乐，调动了同学们的学习热情，取得良好的教学效果．现介绍光电效应教学案例．     

在高职院校大学物理教学中实施STS教育的探索与实践

论述了在高职院校大学物理教学中实施科学、技术、社会（STS）教育的意义，介绍了在大学物理教学中实施STS教育的做法和体会．     

实施概念图教学对学生物理学习影响的实证研究

概念图教学作为一种教学策略，在国外有着广泛的研究和应用．国内也有不少文献对此进行了介绍．概念图教学在物理教学中的实验研究，在一定程度上证实了概念图教学对学生的物理学习有影响，概念图教学优于传统的物理教学．     

光电效应的演示

光电效应的演示贾军（淮南市第六中学２３２０４６）在初中物理第二册中谈到了光能转化为电能，在高中物理第二册。（必修）中又专门介绍了“光电效应”．但在实际教学中，初中课本中没有实验，而高中课本的实验（图８一１４）很难做成．现将我们的演示方法介绍如下．首先...     

中专物理讲授课的教学环节

中专物理讲授课的教学环节智秀珍（内蒙古邮电学校呼和浩特０１００２０）讲授课是中专物理课中常见的型式．它的教学任务之一就是向学生传授知识．讲授课一般由组织教学、引入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等５个课堂环节组成，其中以讲授新课为主要环节．１组织教...     

新课程教学有待质变

随着新课程的实施，课程改革的深入，市、县、学校等都组织了很多与此相关的活动．笔者听了很多的公开课、观摩课、示范课、研讨课，结合对新课程的理解，认为在新课程的教学中存在如下的问题．     

发挥主导和主体作用 讲好楞次定律

楞次定律作为电磁学的重要定律，由于它所包含的内容比较抽象，涉及到电和磁间的相互关系，加上定律本身的表述又较难理解，给物理教学带来了困难．因此，充分发挥好教师的主导和学生的主体作用对讲好这一课来说就显得十分重要．工技师要对教学难点的"症结"要成竹在胸楞次定律的教学关键是对"阻碍"含义的正确理解，它也是教学难点的"症结"所在．学生在学习过程中往往容易产生两种错误的认识，一是把定律中的"阻碍"理解成"阻止"；二是把"阻碍"理解成"相反"．这就给掌握这条定律设置了认识误区．因此，教师在组织教学中尽量把定律中的"阻碍"含…     

振动的分解之教学演示实验

频谱分析作为振动的分解之基本内容，在教学中是一个难点．在这篇文章中，使用labview软件制作声音的频谱分析系统，并介绍课上使用的经验．