经常咀嚼增强记忆

英国一所大学研究表明,咀嚼口香糖有助记忆。对比实验发现,嚼口香糖者在记忆力测试中胜过不嚼口香糖。 研究人员认为,嚼口香糖时不断地咀嚼动作加快了心脏的运动,增加心脏向头部供应的血液量,从而促进大脑活动,提高人的思维能力。同时,咀嚼促使人分泌唾液,而大脑中负责分泌唾液的区域与记忆和学习有密切联系。日本科研人员也发现,咀嚼会刺激脑部主管记忆的部分。脑部的海马趾细胞,也就是管学习的部分,会随着年纪渐大而衰退,短期记忆力也会衰退,而咀嚼动作会抑制这一过程。     

合理饮食提高记忆

科学家发现很多食品和饮料能提高记忆力。以色列的科学家证实,喝咖啡就有助增强记忆。 记忆力与大脑的神经细胞有密切的关系,大脑负责记忆的部分是“树突棘”。科学家把大脑中的“树突棘”细胞分离出来,放在培养液里,在没有任何刺激的情况下,这些细胞3到4个小时保持静止。但当在培养液     

打算盘大脑更好用

正近期闲暇时,常阅读"健康"类报刊有关"活动手指"方面的文章。2016年12月21日,《健康报》刊载的《动动手指健脑益智》指出:"手和大脑有着千丝万缕的联系,有研究发现,活动手指时,大脑血流量增加,有助于改善智力,使思维敏捷。"并推介了两组活动手指动作。2017年2月10日,《健康时报》刊载的《手指动一动大脑更好用》指出:"老年人预防老年痴呆,最有效简便的大概就是做手指体操了。手及手指活动时,可以大范     

数学教学中培养学生的思维品质

思维是人类大脑的一种高级而又极其复杂的运动,它是大脑对外界事物的反映与信息加工。人类通过感觉器官,把从外部世界中所获得的信息进行加工,产生了大脑的思维活动,进而形成认识并指导自己的今后实践活动。通过思维,人们可以认识感觉器官所不能直接反映的事物的本质和内部联系。可以这样说,人们的一切创造性的活动,都离不开思维。 在学校里,教师们经常议论某些学生聪明;某些学生迟钝;有些学生想问题得法;有些就不甚得法或不得法,这都是指思维上是有差别的。对于学生的思维能力,个别的学生固然有     

珠脑速算教育开发儿童智能的实验报告

一、问题提出 在智力结构中起核心作用的思维能力和感知能力、记忆能力一样,也是在活动中形成和发展起来的。如果不让学生开动脑筋,直接受老师给的现成结论,死记硬背,大脑就会失去活力,智力就会枯竭。九年制教育《小学数     

神经教育学:心智、脑与教育的集成

正(接上期)第二章教育的神经基础20世纪90年代以来,随着实验手段和研究技术的改进,人类已经可以在无创伤条件下研究正常人大脑的活动状况,并在大脑机能完整的情况下研究各种高级心理机能与脑的关系。新的研究技术的应用,使我们能够从活体和整体水平来研究脑,可以了解到人在思维、行为活动时脑的功能性活动。这些新方法、新技术极大增强了从微观与宏观水平上进行脑研究的能     

研究证实:爱因斯坦大脑与众不同

【美国每日科学网站2012年11月15日文章】题:爱因斯坦大脑非同寻常的特点可能解释了他非凡的认知能力。据佛罗里达州立大学进化论人类学家迪恩·福尔克带头进行的一项新研究发现,爱因斯坦的大脑中的某些部分与大多数人不一样,他非凡的认知能力可能与此有关。福尔克和几位同仁一起,通过对14张近期发现的     

漫谈宏观的与微观的数学方法论

漫谈宏观的与微观的数学方法论徐利治，董加礼（大连理工大学，大连１１６０２４）（吉林工业大学．长春１３００２５）数学方法论的论题很多，这里仅就宏观的方法论与微观的方法论以及发明创造的大脑活动规律三个小题目加以剖析和论述，借以探求某些规律，它或许对今后的...     

三项记忆梯度法及其投影算法的收敛性分析

对于无约束优化问题,提出了一类新的三项记忆梯度算法．这类算法是在参数满足某些假设的条件下,确定它的取值范围,从而保证三项记忆梯度方向是使目标函数充分下降的方向．在非单调步长搜索下讨论了算法的全局收敛性．为了得到具有更好收敛性质的算法,结合Solodov and Svaiter(2000)中的部分技巧,提出了一种新的记忆梯度投影算法,并证明了该算法在函数伪凸的情况下具有整体收敛性．     

你所不知道的记忆天才

正加里·卡斯帕罗夫 / 俄罗斯有些人天生就拥有超强的记忆天赋,他们拥有自己的思维殿堂,能够按照自己的方式来记事情,可以在大脑里储存惊人的信息。下面,就是你所不知道的记忆天才们,瞻仰吧!     

数学思想方法在解题中的应用

在进行复习时,除了要掌握中学数学中的有关概念、公式、性质、定理、规律等,还要重视以下数学思想方法的应用,以提高解题效率和正确率. 一、分类讨论思想 在研究与解决问题时,如果问题不能用同一种方法处理或同一种形式表述、概括,就需把这个问题化为若干个部分来解决.化成部分后就相当于在每个部分增加了一个条件,从而可将问题的解答进行到底.分类讨论思想,实质就是军事中"各个击破"的战略思想在数学中的应用.     

解选择填空题能力的培养

选择题和填空题是标准化命题的主要形式 考生直接把试题的正确答案选出或填入,不要求解答过程,这样可直接地简明地考查(并在考查时加以干扰)学生是否掌握了所学知识中最本质的、又比较全面的东西,是否掌握了各学科知识之间的互相联系和互相渗透的东西。一般试题数目较多,这就对考生正确解题的速度提高了要求。当前在中学教学研究的活动和文献中,大多只对选择题解题技巧进行探讨,这     

创造性思维有独特脑活动模式

正【英国《卫报》网站1月15日报道】题:大脑活动扫描显示,创造性思维有自己的模式每一位艺术家都有产生其创新性观点的独特方式,但是大脑内发生的事情可能并非如此。在一项新研究中,科学家们报告了那些最具创造性的人独特的神经活动模式。哈佛大学的心理学家罗杰·贝蒂说:"我们确定了一种在人与人之间各异的大脑连通模式,这种模式与     

结合心理特征寻求记忆诀窍

记忆是对外界刺激的信息储存,是学生智力活动的仓库,记忆能力对培养创新能力有着一定的影响,记忆在认知过程中,占有重要的地位.就老师而言,须指导学生从记忆心理特征出发,寻求记忆诀窍.一、求同记忆“凡是经过异中求同或同中求异的事物,易于记住并保持较久”.这就是说对于某些数学知识,应观察研究它们的共同点与不同点来记忆.例1记忆特殊角0、6π、4π、3π、2π的正弦值和正切值.这些值分别可在符号:“2”、“3”里有规律地显示出来(其中π2的正切例外).α06ππ43π2πsinα2021222324tanα303339327不存在例2记忆平移公式x′=x+hy′=y+k(…     

以心理学原理为依托构建珠心算能力形成机制

<正>珠心算是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,通过知觉、形象、记忆等过程,在大脑中完成珠算运算。它属于一种心智能力,它的形成要遵循一定的心理学原理。前苏联心理学家加里培林将心智动作的形成分成五个阶段:一是动作的定向阶段,它是心智能力形成的准备阶段,了解做什么和怎么做;二是物质与物质化阶段,该阶段借助实物或模型、图表等进行学习,促使学生在头脑中形成各种各样的表象;三是出声的外部言     

几个三角乘积公式的证明及应用

下面几个公式的特征明显,容易记忆。在解决与三角函数连乘积有关的一些问题时,使用它们非常方便。     

二次曲线方程的化简与坐标变换

中学教材的二次曲线部分增添了坐标轴旋转的内容。坐标轴的平移与旋转的主要作用之一,就是为了将二次曲线的一般方程化为最简方程。现就有关内容作些补充与说明,便于学习这一段教材时参考,弄懂在化简过程时如何作和为什么要这样作。一、有关二次曲线的三个命题     

公式KC_n~k=nC_(n-1)~(k-1)与组长选举

记忆是一种思维活动,就事记事的机械记忆或抽象记忆,往往不牢;若将要记忆的事物与另一件你熟悉的或异体的事联系起来记.常常达到一见如故,终生不忘的效果.这里仅举一例. 对于公式奋Cn*=,C广习(I)记住它,是件不易的事,即使当场背下了,但过后就忘.如果采用     

基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学——以“分式的意义(1)”的教学设计为例

一、教学选题的背景 分式是不同于整式的另一类有理式,分式章节的学习,是继整式之后对代数式的进一步研究.从代数知识体系的角度看,其在化简、计算上常与整式内容有关,体现了分式与整式间的关联性;其在定义、性质、运算法则上常可类比分数,体现特殊与一般的关系;在方程、不等式部分与分式方程、分式不等式直接相关;在函数部分与反比例函数有关.从实际问题解决的角度看,对于某些类型的问题,更适合建立分式的数学模型.所以分式具有整式不可替代的特殊作用,是代数式中一个重要的基本概念.     

模式识别解题的理论探讨

1 模式识别解题的心理机制 当主体接触到数学问题之后,首先要辨别题目的类型,以便与已有的知识经验发生联系,然后再确定解决问题的思路,这就是模式识别.模式识别过程是感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较和分析,判断和决策它们的最佳匹配的过程.这种匹配过程是如何实现的呢?现代认知心理学提出了几种理论模型:(1)模板理论.人在长时记忆中贮存了由过去经验形成的各种外部模式的复本(模板),当一个外界模式与记忆中已贮存的某个模板重叠时,就达到了模式识别的目的.(2)原型理论.人在记忆中贮存的不是与外部模式一一对应的模板,而是原型.原型是一个类别或范畴的所有个体的概括表征,它反映一类客体具有的基本特征.原型理论对模式识别的解释意味着只要存在相应的原型,模式识别便可实现.(3)特征理论.