自感現象的实驗

学习物理学和課外閱讀有关电工学的讀物时,常常会遇到很多与自感現象有密切关系的物理現象。只有在了解自感現象的基础上才能对这些現象有較深的理解。使学生彻底了解自感現象的一个重要因素是通过实驗,使学生获得明确的感性知識。这样的示教实驗要具有装置簡单、效果显著、令人信服、而且在最大限度上符合課本上的綫路图     

温差电現象

本文第一段叙述温差电現象的实驗事实,第二段叙述温差电現象的应用,第三段叙述温差电現象的一些理論。一、溫差电現象的实驗事实温差电現象包括三个效应,即塞貝克效应,珀尔帖效应和湯姆孫效应。 1.塞貝克效应塞貝克在1826年發现把兩种不同的金屬a和b接成封閉电路(如圖1)時,如果它們的兩个接头的温度t_0和t不相等,电路中就有电流。这个現象就叫做塞貝克效应。这样的电路叫做温差电偶,產生电流的电動势叫做温差电動势。     

自感現象的演示

孔納脫斯第51中学的教師Р.И.别列斯可夫提供了演示自感現象的線路,如圖所示。自感线蟠与电阻箱或变阻器並联。利用學校的万能电流計可作为电流的指示器。用电位計P使通电时电流計的指針指刻度零。向学生們指出,支路L中的阻抗和R的任何变化都会引起电流計指針的偏轉。为实驗的目的,电阻箱的电阻R应可以充分地改变。当通电的時候,儀器的指針在瞬時内向一边偏轉,当电流中断時,指針向相反的方向偏     

电磁感应实驗

为了演示电磁感应現象我們可以应用这样的仪器,这个仪器的主要部分是两个共軸的但直径不同的圓形綫圈。內綫圈可以相对于外綫圈而自由轉动(如图)。內线圈(用-1,0.23毫米的导綫繞500匝)被固定在轉动軸上,外线圈(用-1型0.8毫米的导綫繞73匝)固定在底盘的一个支架上,以保証其不会摆动。两个线圈均用絕緣胶带裹     

静电現象及其危害

在初中或高中物理教学工作中,讲到电学中的靜电部分的时候,常常感到联系实际的内容比較貧乏。其实,靜电现象是十分复杂的,内容也是十分丰富的。本文仅就靜电的产生方式和靜电在工业上的危害作用及防止方法作些介紹,供中学物理教学参考。     

光的衍射現象的演示

隨着新光源的發展——有着上萬種光亮的超高壓水銀燈,使有條件在學校的情况下表演關於光的衍射實驗。雖然在中學里不詳細研究光的衍射,但是這表演實驗無疑地會使学生們在課程範圍之外感到興趣並擴大加深對自然光的波動性的認識。     

关于扩散現象演示的改进

用高二物理课本图80的装置,演示液体的扩散现象时,有两方面的困难:(1)若先灌CuSO_4溶液,然后加水,水落到硫酸铜液面,由于水的冲击作用,使界面模糊。若先灌水,然后把一根玻璃管插到水底,通过玻璃管灌进CuSO_4溶液,但灌进时又往往难以克服空气泡的上升,一旦有空气泡上升,即就不能获得清晰的分界面,(2)CuSO_4溶液和水之间扩散很慢,要在大半节课时间内,学生看到从清晰的界面变成模糊界面是不可能的,在常温下从清晰界面变成模糊界面,非经2—3天不可,要是在上课前两三天作好一瓶,又不能使学生信服。我觉得可以这样改进: 1.两种液体改成水和墨水;     

初三“电磁現象”的教学

在初级中学课本物理学下册第四章“磁现象和电磁现象”中,从第49节“电流的磁场”起到第54节“电话”止,这七节的内容是介绍电流的磁效应和它的应用,可以自成一个小单元。这里拟就这部分教材提出几点有关教学方面的意见,供同志们在钻研教材和考虑教法时的参考。 1.为了对教材有更好的理解,首先来简单地叙述一下人类探讨这一现象的发展过程,我想可能也有一定的好处。     

气体性貭和飽和汽的学生实驗

学生实验中的实验装置和实验方法,应尽量简单有效,不宜使装置过于复杂。既要能够观察到明显的现象、能够作一定程度的定量测量,又要使操作过程简明和有条理;既要紧密结合物理基本知识,又要能使人人动手以培养学生的实验技能。根据这一精神,我们设计了气体性质和饱和汽的几个学生实验,效果较好,现介绍如下,供同志们参考。一、查理定律仪器装置如图1所示。在毛细玻璃管(内径约2毫米)内的水银柱下方封闭一段气体柱,     

在互感現象中功能問題的討論

在許多普通物理学教科书和习題集中,經常可以遇到这样一个問題:在保持两电路中电流強度不变的条件下,两相邻电路在磁力作用下作相对移动时,求磁能的变化和磁力所作的功。計算的結果表明:磁力所作的功等于磁能的变化。对于这一事实,不应該簡单地看作出自能量守恆定律(磁力所作的功以消耗磁能为代价),而应作比較詳尽的討論。     

光的干涉和衍射現象的觀察和演示

光的波動性是物理光学中的一個重點內容,伹由于光波不像机械振動中所發生的波那样容易觀察,因此成為教學中感覺困難的課题。要想使这一課题的內容容易地為學生接受,固然有赖於教師在理論上的系统講解,但主要關键还在於用实际的演示實驗和對自然现象觀察的实例,來證明光的波動性。波的干涉和衍射是波動的重要表征,因此光的干涉和衍射现象的演示和观察也就成為光的波動性這一課題的教学的重要环節。     

自感現象實驗儀器的製作和研究

在講授導體本身因電流强度的變化而產生感生電動勢這一課題時,如果沒有實驗證明,經驗告訴我們教學效果會受到很大的影響。在高中物理課本中,一般都介紹如下兩個實驗: 當把S接通時,与L_1串聯的小電燈比与r串聯的小電燈後亮,用以說明L_1的感生電動勢阻碍了电流的增大。當把S打開,斷電時,小電燈的亮度反会瞬時的增大,用以說明L_2的感生電動勢阻碍     

液体的遇热现象与汽体的遇冷現象如何解释?

答:為了解釋這個问题,我们先解释一下什么叫做液体的沸腾,然後再說明遺两個現象本身。如果我們將液体加熱使其温蜜升高,則當液體底飽和蒸汽壓强等於外壓强時,液體底汽化就不僅在液體底表面進行,而開始在其内部進行,也就是说在液體内部便有汽泡開始形成;這種更為剧烈的汽化叫做沸騰。由此可见,液體沸騰的温度是与外界壓强有关係的。液體沸騰時需要連續不斷地從外界吸收一定的熱量,这就是液體汽化所需要的汽化熱;這些外加的热量在還有液體存在的時候永远是使液體继续不斷地蒸發因而並不提高液體的温度。这樣每种     

球形透明体内折射的規律及有关光現象的討論

关于光在球形透明体内部折射的规律,及与此有关的虹霓现象,水珠内全反射等问题,在一般普通物理教材中都缺乏详细的说明。本文拟就上列诸问题作一番比较详细的讨论,以此作为对课本的一个补充。     

自製自感現象實验器和滑線變阻器

一、斷路時自感現象的實驗: 在别雷史金与特列齊雅可夫的物理學(中等技術学校教本)228頁中所介紹的觀察自感现象的實驗方法,是把並聯的電磁鐡与電燈聯接到電路中去。這樣,當我們將电路断開時,由於自感的现象,電燈並不立即熄滅,甚至强度反而會暫時的增大。事实上由於電磁鐡所產生的自感電流常不能使電燈發亮,因此很難看到上述的現象。我們經過了幾次的改進,採用了如圖1的裝置,把這個实驗中的電燈改用電流計,將棒形電磁鐵改用蹄形電磁鐵就可以演示出自感现象。这樣的裝置不僅說明了断路時自感電流的存在,而且說明了斷路時自感電流的方向。 (一)實驗裝置:如圖1所示,產生自感     

高分辨电子显微象准实空间象模拟方法

本文中提出了一种介于实空间法(RS)和多层法(MS)之间的新方法——准实空间法(QRS)。在QRS法中大部分数值计算在实空间进行,只有当电子波函数φ的归一化值超过预定的阈值,如Σ|φ|²>1.01时,才转到傅氏空间进行低通滤波(LPF)和运算。在倒空间运算后,通过逆傅氏变换,运算仍然在实空间进行。本文详细研究了RS法发散的原因,并提出了QRS法,这种算法克服了RS法中的发散现象,又在不延长计算时间的前提下得到了和普遍采用的多层法相一致的计算结果。 关键词：     

晶体的结构与结合力和热現象的关系是怎样的?

答;分析X-射线在晶體上的衍射,證明晶體中的粒子是按一定的對稱性排列着的,这叫做空間格子或空間點陣。普通單晶體的外部對稱性就由於此。在格子上的粒子有下面四種情形:(ⅰ)是帶電的原子,即離子,如岩鹽的晶體。所以這種格子叫离子格子。这種晶體的結合力主要靠正負离子间的靜電引力。(ⅱ)是中性的原子,如金钢石。這種格子叫原子格子。它的結合力主要由於原子之電子间的相互作用,引起量子力學中所謂交換力。(ⅲ)是中性的分子,如大多數有機化合物的晶體,這叫分子格子。它的結合力也要由量子力学去說明。     

电磁感应摆与电磁感应陀螺

根据电磁感应定律和简单的电子线路设计的电磁感应摆与电磁感应陀螺,是一个有趣的演示实验。本文介绍了这两种装置的结构和工作原理。     

实空间高分辨象模拟计算中的动态收敛判据

给出实空间多片层(RSMS)法的动态收敛判据(RSMSD法),利用与晶体结构有关的截断条件,动态地确定了每两片层间传播因子的展开级数,完全克服了RSMS法固有的发散问题。RSMSD法的计算结果与快速傅里叶变换多片层(FFTMS)法的相应结果符合很好,这说明动态收敛判据是正确、有效的。 关键词：     

介貭击穿示教装置

介质击穿示教装置,主要是使学员通过这一演示实验,对抽象的理论能得到直观的、具体的形象。在这个实验中,学员能清楚地看到,当电压超过介质所能承受的数值时,介质就会被击穿。这时可以看见火花和被击穿的小孔,并