如何激发学生学习物理的兴趣

在教学中,结合学生生活实际和认知背景创设一些生动又直观的生活实例,常常能吸引学生,使学生注意力集中,使学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望及明确目标投入到新课的学习中来.学生对物理不能产生兴趣,就难以进入物理之门.我国古代教育家孔子也曾说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."只有"好之"、"乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐.因此,在知识严谨的物理教学中,培养和激发学生的学习兴趣,并将其渗透到每个教学环节,贯穿于教学的全过程是十分必要的.     

初中物理高效课堂浅见

浓厚的兴趣将是人们刻苫钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。、     

如何在物理教学中进行情景教学

每个教育和教学过程,都是在一定的情景中发生的．良好的情景产生良好的情绪．情绪好则脑子灵,脑子灵则反应快,反应快才能较好地理解、掌握、运用知识,“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效的作用”（赞可夫）,为此,教学过程必须创设良好的情景．     

浅谈如何提高学生学习物理的兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

物理课堂教学应注意生活情景的引入

在物理课堂教学中恰当引入生活情景,能揭示日常生活中蕴含的物理规律,发展学生的探索兴趣,使课堂充满生机与活力. 1 精彩的课堂引入使教学有滋有味 在教学中,精彩的课堂引入能激发学生求知欲,巧妙的导人新课,寓教于乐,从而增强学生学习的积极性.     

物理教学中如何激发学习兴趣

一节好的物理课必能使学生对教师所讲授的知识充满兴趣,从而积极思维．爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”．孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣本身就是强大的驱动力,“成功的真正秘诀在于兴趣”．没有兴趣,甚至有厌倦情绪的学     

在物理教学中培养学生创造力的实践

根据创造学原理和物理学的学科特征,笔者在长期的教学实践中摸索了一种创造教育的课堂教学模式──实验探索式教学法．通过“实验探索”的方式来学习物理,不但符合物理学科自身的规律,而且有利于激发学生的创造热情,培养学生的创造精神,训练学生的创造思维,在实验探索的过程中使学生的创造力得到锻炼和提高． 一、通过实验创设问题情景,引导学生发现问题并提出猜想,激发学生的创造热情 这是整个教学过程的第一步,也是最关键的一步．它要求教师结合教学内容自行设计一则实验,该实验既要新颖有趣,能一开场就把学生吸５！住,使学生…     

物理教学中应重视学生“问题意识”的培养

教学中的“内能”是指在教师的引导下而激发的学生主动学习的积极性与创造性.物理学科学生学习的“内能”来源于物理科学的知识体验和成功感受.基于新课改条件下的中学物理教学,必须从教学实际出发,关注学情“以人为本”,立足于物理科学的实践,让学生在实践的体验中,感受科学的真知,从而进一步来激发学生的学习“内能”,提升教学效果.     

物理教学中的“内能”浅议

教学中的“内能”是指在教师的引导下而激发的学生主动学习的积极性与创造性.物理学科学生学习的“内能”来源于物理科学的知识体验和成功感受.基于新课改条件下的中学物理教学,必须从教学实际出发,关注学情“以人为本”,立足于物理科学的实践,让学生在实践的体验中,感受科学的真知,从而进一步来激发学生的学习“内能”,提升教学效果.     

巧引新课增趣味

教学中引入新课的“开场”精采与否直接影响着课堂教学的效果．物理教学实践证明,设计巧妙而恰当的方法引入新课,不仅可以引起学生的注意,更主要的是可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性．引入新课一般可用以下方法。１复习旧课,引入新课 在复习学生已掌握的知识的基础上,提出新问题,可以激发学生的求知欲,为新课教学营造了良好的情境．２设置悬念,引入新课 设置悬念,使学生产生“不知不罢休”的欲望,例如：在讲“相对运动”时,我提出：“同学们,你们能用手抓住飞行的子弹吗？”这时同学们瞪大了眼睛,都说：“抓不住…