物理实验课学生成绩量化考核的探索

探讨物理实验量化考核的方法及其科学性，运用计算机管理考核成绩，提高管理效率及其准确性。     

基于统计分析的实验课成绩评定方法

基于统计分析方法,把实验结果作为综合评定实验成绩的一部分。利用统计分析软件(SPSS),采用标准偏差以及等距分组-样本均值与总体均值显著性分析2种方法分别对实验成绩进行评定分类。结果表明,2种方法对实验成绩的客观评定效果均较好,操作规范,避免了主观因素的干扰。与标准偏差方法相比,等距分组-均值显著性分析法更简单快捷,可以科学准确地评定实验结果,对实验课程成绩的客观评价具有重要的意义。     

改革高校体育成绩的评定方法

为了解决传统考核中存在的问题,更好地完成学校体育的目的,为终身体育打基础,本文提出了新的对学生体育成绩的评定方法,使考核更加合理、全面,有利于培养学生锻炼兴趣,养成锻炼习惯;也有利于教学效果的不断提高。     

关于力学实验课成绩考核及评定的探讨

独立授课的力学实验课进行成绩考核及评定是课程改革的重要内容,也是检验课程教学成果的重要指标.提出了具体的实施方案来对学生的整个学习过程进行全面的考核和评定.     

关于工厂生产实习课学生成绩评定的探讨

工厂生产实习成绩是工科院校学生能力水平的主要体现。为此,我们通过实践并不断探讨,总结,结出了生产实习过程中成绩考核的具体办法。     

浙江省普通高校学生体育成绩评定方法的研究

运用文献资料法、调查法、专家访谈法等,对浙江省若干所普通高校学生的体育成绩评定方法进行了调查和分析,结果表明,浙江省高校体育成绩评定方法在评分内容的选择、评分内容的比例分配、评分的主体方面均存在着不足.围绕"健康第一"的高校体育思想,提出了若干建设性意见.     

浙江省普通高校学生体育成绩评定方法的研究

运用文献资料法、调查法、专家访谈法等 ,对浙江省若干所普通高校学生的体育成绩评定方法进行了调查和分析 ,结果表明 ,浙江省高校体育成绩评定方法在评分内容的选择、评分内容的比例分配、评分的主体方面均存在着不足 .围绕“健康第一”的高校体育思想 ,提出了若干建设性意见 .     

高校特殊群体体育成绩评定指标改革与模式创新

在＂和谐＂理念的指导下,研究了高校特殊群体体育成绩评定指标与模式。讨论了高校特殊群体体育成绩评定存在的问题和改革办法,认为应增加心理健康评定指标,提出了分类横向评定、发展性纵向评定及合同式评定等创新模式。     

基于AHP的案例教学学生成绩考核探讨

分析案例教学学生成绩考核过程中存在的问题,设计调查问卷,根据问卷调查结果构建了案例教学学生成绩多层次考核指标体系,引入层次分析法,得到更为合理的学生成绩综合考核方法,通过应用研究对比发现,提高了学生成绩考核的客观性与公平性,提高了学生学习兴趣.     

计算机课程实验考试平台架构及实现

实验考试是复习、总结、提高已学计算机课程行之有效的手段,是整个实验教学过程的重要环节。文中针对以往计算机实验考试系统的不足,提出了新的实验课程考试平台架构,并采用VFP及Delphi结合WindowsServer的账号服务来实现该平台的服务端和客户端。该平台操作简单、系统稳定、效率高、安全性好;基本能满足计算机课程实验考试,既方便学生考试,又大大减少监考教师和管理员的工作量。     

综合大学基础化学实验课程建设与改革

依托江西省基础化学实验教学示范中心建设，通过实验系列课程建设，构建了面向全校服务的化学实验教学体系。经教学实践表明。新实验课程体系充分优化整合了教学资源，调动了教师与学生的相互积极性，教学效果明显提高。文中阐述了南昌大学化学实验课程建设的4个举措及所取得的成效，并对开放性实验的开展进行了探索。     

学生毕业论文工作与应化综合实验课程建设结合之探索

结合现实情况，采用学生毕业论文与实验教材建设、实验教学实施相结合的方法，进行应化综合实验课程建设．该探索方法做到了单门课程自成一套的改革，做到了课程内容设置在课程之内和不同课程之间的融会贯通及紧密配合的统一，有利于教材编写的精、广、新；有利于反映时代特征，较好地实现了应化综合实验课程系统性、科学性和先进性的相结合；有利于激发学生学习积极性，培养学生创新能力．     

数学新课程的设计、实验与反思

从课程理念、目标、内容及实施等方面探讨了中国大陆数学新课程设计的特点;来自实验区的调查表明,课程改革取得了实质性的阶段性进展;实践中提出了诸多值得认真反思和研究的问题.     

基础化学实验教学改革与探索

介绍了贵州大学化工学院大学化学教学与实验中心近10年来对基础化学实验教学改革和探索的思路和具体措施。经教学实践证明,改革后的实验课程体系充分优化和整合了教学资源,调动了教师与学生的积极性,取得了明显的教学效果,使学生实践能力和创新能力得到了锻炼和提高。     

《大学物理实验》课程考试改革的探索

《大学物理实验》考试是检验学生实验能力的重要标志,采取行之有效的考试方法是提高学生的动手能力,创造性和积极性的重要标志。因此针对《大学物理实验》课程考试中存在的问题,根据教育测量的理论,结合南京邮电大学《大学物理实验》课程的教学实际,我们提出了《大学物理实验》课程考试改革的具体措施即把学生成绩分为平时成绩、理论考试成绩和操作成绩三部分进行考核,从而准确真实的反应学生的水平。     

计算机多级实验教学平台建设与实践

针对计算机基础课程教学中存在的不同层次、不同专业实验项目"一刀切"、实验项目偏离实际应用、无法实时掌握学生实验状况等问题,设计了"实验预约系统"、"实验监控系统"、"作业自动评判系统"等多级开放式实验网络平台,实现了自选实验项目、实时监控实验教学过程和作业自动评判等功能,有效提升了计算机课程实验的教学质量。     

公共化学实验课教学模式改革探讨

受传统的重理论轻实践观念的影响,化学实验公共课教学一直处于实验教学中的弱势地位,无论是实验内容,还是教学模式都显得有些落后.文章在课程教学模式改革、教学考核机制创新、加强教师队伍建设等方面进行探讨,以期有针对性地培养非化学专业学生实验能力和创新能力,为培养高素质人才打下坚实的基础.     

水处理实验技术设计性实验教学的探讨

通过对给水排水工程专业水处理实验技术课程开设设计性实验的教学尝试,对设计性实验的选题、开展、效果等方面的做法进行了探讨。     

电类课程实验教学改革探索

对电类实验教学存在的问题进行分析,从实验教学的内容、模式、方法考核等方面进行了一些探讨和改进.