“课堂派”结合同伴教学法在电磁学课程中的实践与思考

随着网络应用技术的迅速发展,手机APP教学平台在课堂中的应用越来越广泛。通过调查研究法、访谈法、教学实验法,我们在电磁学课程中利用"课堂派"结合同伴教学法进行了实践研究。通过调查研究发现两者结合提高了课堂的互动性和学生的自主性,受到绝大部分学生欢迎。通过实践研究发现课堂提交的测试与互动成绩与期末成绩存在一定程度的相关性。手机APP结合同伴教学法进行教学可丰富基础物理的教学方式,实现教学数据的及时收集与教学策略的及时调整。教师在具体实施过程应注意课堂互动问题题量与课堂节奏的把握,并排除网络与硬件配置带来的不利影响。     

大学物理课堂互动教学模式的改革与实践

本文介绍了作者如何在东南大学开展大学物理课堂互动教学的一些做法,包括基于学生做Presentation的课堂互动讨论式教学以及利用互动纸牌开展课堂互动问答的具体实践,此外也阐述了作者在学生成绩评价模式方面的相应改革.     

翻转课堂和互动教学在物理基础课程中的实践

翻转课堂和互动教学是互联网普及与信息技术融合下现代教育的热点。本文探讨了翻转课堂的实施条件,介绍了互动教学的作用。结合物理实验课程的特点,在微课设计上将实验项目的原理、方法、应用、仪器结构与工作原理、操作示范、数据处理等进行模块化处理,编制测试问题,在SPOC平台实施翻转课堂教学。而在学时多的大学物理课堂教学中则通过设计分段式的课堂测试题,通过互动教学软件实现有效的课堂互动,并借助"雨课堂"混合式教学工具参与两门物理基础课程的课外辅导。最后比较了不同教学形式下课程考试的结果。     

物理课堂上师生互动的策略研究

在课堂上实现师生互动、心灵共振,一要聪明地问、二要认真地听、三要精心设计实验,这样的课堂是学生喜欢,这样的教学也是科学高效的教学。     

互联网+时代下的大学物理混合式教学改革

本文介绍了在北京交通大学大学物理教学中开展的基于互联网的课前、课中、课后全过程的混合式教学改革。课前通过网络布置预习任务,学生利用网络教学平台的教学资源自学,完成在线预习题来检验预习效果;课中利用"雨课堂"开展同伴式互动教学,积极引导学生开展课堂讨论。课下学生完成基于认知理论和脚手架理论编写的《进阶式探究物理》中的题目,及时复习巩固所学的物理概念,开展网络答疑和讨论。该教学模式能全方位培养学生自主学习能力和探究能力,同时解决学生学习基础差异性带来的教学困难。     

课堂无线应答系统在创建探究课堂中的研究与实践

课堂无线应答系统是一套具有统计分析能力的互动教学系统.其在美国十多年的应用历史表明,该系统在营造课堂互动氛围、激发学生探索热情、提高学生成绩等方面都具有良好的效果.本文将简要介绍课堂无线应答系统的发展历程及其在美国的教学实践研究,最后介绍北京交通大学应用此系统创建探究课堂的教学过程和教学效果.     

借助物理实验促进高效互动的实践探索

物理学科发展、物理概念定位、物理定律研究,都需要大量的实验基础,经过实验论证。而物理实验在初中物理课堂中起到良好的互动作用,并有助于提高教学效率,解决学生缺乏学习主动性、师生缺少互动性等问题。本文立足苏科版初中物理教材,从优化设计、师生互动以及教学体会三个维度展开论述,借助物理实践,建构高效物理课堂,增强课堂师生互动。     

融合IYPT赛题的大学物理教学新模式

传统的大学物理教学以教师讲授为主,学生的学习主要靠记忆与理解,这导致教学过程单向化.学生由于缺少有效载体进行互动,缺乏对物理知识的个性体验,从而逐渐丧失对大学物理的学习兴趣.本文将IYPT赛题融入到大学物理课堂,引导学生在解决问题过程中领悟知识、运用知识,形成大学物理教学新模式.通过4年的教学实践,发现该教学模式对学生在统考、竞赛等方面的能力提升具有一定的推动作用.     

当医学生遇上物理课——强化课堂讨论的教学实践探索

课堂教学是整个教学过程的最重要环节.在大学物理课程教学中强化课堂讨论的环节,可以促成积极有效的师生互动,使课堂活跃起来,让学生真正成为教学过程的重要参与者,从而最大限度地发挥他们的潜能.从学生的反馈来看,这是一次富有成效的教学实践改革.     

互动教学在初中物理课堂教学中的应用

互动教学可以进一步提高学生的学习兴趣,对其课堂参与积极性进行提升,从而对其课堂教学质量进行有效的提高.下面本文就对互动教学在初中物理课堂教学中的有效应用进行分析.     

工作室物理教学中的互动反馈教学设计

将互动反馈教学系统应用于工作室物理课堂教学,进行了基于启发的互动反馈教学改革.工作室物理教学让学生兴趣大幅提高,提升了学生学习的主动性;互动反馈系统使教师能够在轻松的教学环境中把握住课堂,督促学生学习;二者的结合可使大学物理教学在外松内紧中进行,共同达到提高教学效果的目的.     

感悟理念 互动课堂——行星的运动一节课的教学反思

新课程的核心理念是"以学生的发展为本".在这一理念的引领下,课堂教学中出现了"交往—互动"教学模式.一时间,"师生互动",成了课堂教学的关键词.教学中,如何驾驭"互动课堂",怎样进行"师生互动",成了一线教师关心的问题.本文根据高     

多媒体物理教学实践和探索—教改调研一例

本文介绍了我们在多媒体大课室进行一年《大学物理》教学的一些做法及对学生的一次关于多媒体教学的问卷调研。     

小数据，大教育——大学物理实验课中的教学变革

以实验数据为突破口,教学内容为载体,探寻大学物理实验课程的思政教育。从重整课程目标,建设课堂生态,强化课堂观察与互动,完善成绩评价展开大学物理实验课堂的教学变革,践行小数据中的大教育。     

面向工科学生的"基础物理学"习题讨论课教学要点

习题讨论课是面向工科学生的理科模式"基础物理学"课程的重要教学环节.本文总结了开展基础物理学习题讨论课,在教学目的、备课与选题、加强课堂互动及接收学生反馈等4个方面的教学要点.     

大学物理混合式翻转教学实践与探索

以《大学物理》线上线下结合的混合式翻转教学实践为例,探索混合式一流课程建设的路线和方法,发现:传统课堂的传统教法,效果有限,效率偏低;线上线下结合的混合式课堂,借助网络营造的全时空便捷式的自主学习、多重互动环境,打开了教与学的空间;通过优化教学内容、满足"两性一度"的翻转教学,可达一流课程目的;且教学效果无限、效率更高、评价更科学。同时,翻转课堂作为混合式教学的先进模式,只有在翻转内容、教学方法上精心设计,师生共同努力的情况下,才能有好的教学效果,其中问题导向和多重互动是提高"两性一度"的有效方法。     

多媒体物理教学实践和探索——教改调研一例

本文介绍了我们在多媒体大课室进行一年《大学物理》教学的一些做法及对学生的一次关于多媒体教学的问卷调研．     

以同伴教学法促进学生互动式学习

同伴教学法吸引了越来越多的关注.本文通过探讨实现"开展互动式教学,提高课堂上学生的参与度,促进学生的学习"的几种可能的方式,提出了借助同伴教学法开展互动式教学的技术路线.通过对比是否使用"课堂应答系统"开展互动式教学的情况,得出以下结论:课堂应答系统能营造课堂互动氛围,激发学生的学习热情,提高学习成绩.     

高考物理实验命题引领实验教学

高考物理实验题是近几年一直热门的,把握实验题的考查方向是高考物理得高分的利器.本文主要是从课堂实验教学中所设计的几种实验来阐述课堂实验教学对高考物理实验题的影响.     

移动互动工具在大学物理教学中的应用

本文通过分析当前大学物理教学面临的实际问题,结合本校大学物理课堂教学的切实需要,提出了开发新型课堂互动工具的目标.该工具提供学生和教师能以便捷的方式(Wi-Fi或SMS)实现课堂互动并得到实时的反馈信息,后台的信息统计功能全面地分析学生的参与程度,可以做到学生学习成长记录袋的功能,以便于教师、家长了解和掌握学生的学习状况.在实际的教学应用中,互动的学习环境能很好地激发学生的讨论积极性、增加答题的参与度.